考研英语真题句子解析 · Section II Part C

2024年考研英语一真题句子解析： The experiment showed that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.

主语谓语宾语表语状语

实验表明，大象很可能利用嗅觉来识别宜食树丛区域，其次是评估每个区域内树木的品质。

直译：该实验表明，大象很可能利用嗅觉来识别可食用的树木区域，其次评估每个区域内树木的质量。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2024年英语一）共 31 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先观察全句，发现句首 "The experiment showed" 后紧跟 "that"，这个 "that" 是连接词，引出 "showed" 的宾语内容，因此 "that" 之后到句末是一个宾语从句。
接着在宾语从句内部寻找是否还有嵌套结构。在 "patches of trees" 之后出现另一个 "that"，这个 "that" 前面紧跟名词 "trees"，且 "that" 后接 "are good to eat" 构成完整的主谓表结构，说明这是一个限定性定语从句，修饰 "trees"。
检查是否还有其他从句标志："to identify" 和 "to assess" 是不定式短语作目的状语，不构成独立分句；"within each patch" 是介词短语作定语，也不构成分句。
因此全句共三个分句：主句 "The experiment showed..." 包含一个宾语从句 "that elephants may well..."，该宾语从句内部又嵌套一个定语从句 "that are good to eat" 修饰 "trees"。

分句：主句

The experiment showed that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.

主句，陈述实验得出的结论，其宾语是后面的从句

成分推断 · 3 项

谓语 showed

在主句中寻找动词形式："showed" 是过去式动词，"use"、"identify"、"assess" 虽然也是动词但前两者出现在 "that" 引导的从句中，"identify" 和 "assess" 前有 "to" 是不定式不能作谓语。
确认 "showed" 的位置：它位于主语 "The experiment" 之后，且后面接 "that" 引导的宾语从句，符合 "主语 + 谓语 + 宾语从句" 的结构。
因此 "showed" 是主句的谓语动词。

主语 The experiment

在谓语 "showed" 之前寻找名词性成分："The experiment" 是名词短语，位于句首。
确认它与谓语的关系："实验" 是 "显示" 这个动作的执行者，构成主谓关系。
因此 "The experiment" 是主句的主语。

宾语 that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.

谓语 "showed" 后接 "that" 引导的从句，这个从句整体作为 "showed" 的宾语，说明实验显示的内容。
确认这不是定语从句："that" 前面没有被修饰的名词，且 "that" 在从句中不充当成分，纯粹起连接作用。
因此整个 "that" 从句是主句的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

观察谓语动词形式："showed" 是 "show" 的过去式，没有助动词 "be"、"have" 或情态动词，也没有 "ing" 或过去分词形式。
排除其他时态：没有 "was/were showing"（过去进行时）、"had showed"（过去完成时）、"would show"（过去将来时）等标志，因此是一般过去时。
判断语态：主语 "The experiment" 是动作 "show" 的执行者，不是承受者，且谓语没有 "be + 过去分词" 结构，因此是主动语态。
判断语气：句子是陈述客观事实，没有虚拟语气标志（如 "if" 引导的非真实条件、"suggest/insist" 后的 "should" 省略等），也不是祈使句，因此是陈述语气。

语义说明一般过去时表示实验在过去某个时间完成并得出结论，主动语态说明实验主动展示了研究结果，陈述语气表明这是对客观事实的直接陈述。

分句：宾语从句

that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.

宾语从句，作主句谓语 showed 的宾语，说明实验显示的具体内容

成分推断 · 5 项

谓语 may use

在从句中寻找谓语核心："may" 是情态动词，后接动词原形 "use"，构成 "may use" 这个谓语结构。
排除其他动词形式："identify" 和 "assess" 前都有 "to"，是不定式作目的状语，不能作谓语；"are" 出现在后面的定语从句中。
"may" 表示可能性推测，"well" 是副词修饰 "may"，整个 "may well use" 作为从句的谓语。
因此 "may use" 是该宾语从句的谓语。

主语 elephants

在谓语 "may use" 之前寻找名词："elephants" 位于连接词 "that" 之后、谓语之前。
确认它与谓语的关系："大象" 是 "使用" 这个动作的执行者。
因此 "elephants" 是宾语从句的主语。

宾语 smell

谓语 "use" 是及物动词，需要宾语。在 "use" 之后紧跟名词 "smell"。
确认 "smell" 的作用：它是 "use" 的直接对象，表示大象使用的工具或手段。
后面的 "to identify" 和 "to assess" 是不定式短语作目的状语，不是宾语。
因此 "smell" 是该从句的宾语。

目的状语 to identify patches of trees that are good to eat

观察 "to identify" 的位置：它位于宾语 "smell" 之后，"to" 引导不定式短语。
判断作用：这个不定式短语说明 "use smell" 的目的是什么，回答 "为了做什么"。
确认不是宾语补足语：谓语 "use" 后已经有宾语 "smell"，且 "use" 不是要求宾语补足语的动词（如 "make/let/have" 等）。
因此 "to identify patches of trees that are good to eat" 是目的状语。

目的状语 to assess the quality of the trees within each patch

观察 "and secondly to assess" 的结构："and" 连接两个并列的不定式短语，"secondly" 是副词表示顺序。
判断作用：这个不定式短语与前面的 "to identify" 并列，同样说明 "use smell" 的目的。
"within each patch" 是介词短语作定语修饰 "trees"，包含在整个目的状语中。
因此 "to assess the quality of the trees within each patch" 是第二个目的状语。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

观察谓语结构："may use" 由情态动词 "may" 加动词原形 "use" 构成。
判断时态：情态动词 "may" 后接动词原形，这是情态动词结构而非某个具体时态的变形。"may" 表示可能性或推测，不是 "will" 表将来，因此不能归入一般将来时。
根据规则，谓语为情态动词加动词原形的结构应标记为 modal，表示说话人对动作的态度或判断。
判断语态：主语 "elephants" 是 "use" 的执行者，没有 "be + 过去分词" 结构，因此是主动语态。
判断语气：句子陈述一种可能性，没有虚拟或祈使的标志，因此是陈述语气。

语义说明情态动词 "may" 表示推测或可能性，说明大象使用嗅觉的行为是实验推断出的一种可能情况而非确定事实，主动语态说明大象是主动使用嗅觉的一方。

分句：限制性定语从句

that are good to eat

限定性定语从句，修饰先行词 trees，说明是哪一类树

成分推断 · 3 项

谓语 are

在定语从句中寻找谓语："are" 是系动词，连接主语和表语。
确认位置："that" 作为关系代词指代 "trees" 并在从句中作主语，"are" 紧随其后作谓语。
"good to eat" 中的 "to eat" 是不定式作状语修饰形容词 "good"，不是谓语。
因此 "are" 是该定语从句的谓语。

主语 that

观察关系代词 "that" 的作用：它引导定语从句，指代先行词 "trees"。
判断 "that" 在从句中的成分："that" 后紧跟系动词 "are"，说明 "that" 在从句中充当主语。
确认不是只起连接作用：如果 "that" 只是连接词不充当成分，从句应该是 "trees are good to eat"，但这里 "that" 替代了 "trees" 的位置。
因此 "that" 是该定语从句的主语。

表语 good to eat

观察系动词 "are" 之后的成分："good" 是形容词，位于系动词后。
判断作用："good" 说明主语 "that"（即 "trees"）的性质或状态，这是典型的主系表结构中的表语。
"to eat" 是不定式短语，作状语修饰形容词 "good"，说明 "好" 的具体方面（好吃），与 "good" 一起构成表语部分。
因此 "good to eat" 是该定语从句的表语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主系表(不适用)

语气陈述语气

判定依据

观察谓语形式："are" 是 "be" 的现在时复数形式，没有助动词或情态动词，也没有完成体或进行体标志。
排除其他时态：没有 "were"（一般过去时）、"have been"（现在完成时）、"are being"（现在进行时）等形式，因此是一般现在时。
判断语态：这是主系表结构，系动词 "are" 连接主语和表语，不存在主动或被动的区分，因此语态标记为不适用。
判断语气：句子陈述树木的客观属性，没有虚拟或祈使标志，因此是陈述语气。

语义说明一般现在时表示树木 "好吃" 这一属性是一般性、持续性的特征，不限于特定时间，系表结构说明这是对主语性质的描述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	The experiment showed that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.	主句主干为 "The experiment showed"，谓语 "showed" 后接 that 引导的宾语从句。主句本身结构简单，仅由主语 + 谓语 + 宾语构成。
L2 · 宾语从句引导词·that	that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.	that 引导的宾语从句，充当主句 "showed" 的宾语。从句主干为 "elephants may well use smell"，后接两个并列的不定式短语 "to identify..." 和 "to assess..." 作目的状语。
L3 · 限制性定语从句引导词·that	that are good to eat	限制性定语从句，修饰先行词 "patches of trees"。关系词 that 在从句中作主语，从句谓语为 "are good to eat"，无逗号分隔，属限制性修饰。

逻辑链主句通过宾语从句说明实验结论；宾语从句内部包含定语从句，定语从句限定修饰对象的范围；三个分句层层嵌套，共同完整表达实验发现大象可能利用嗅觉识别和评估树木的推论。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2024年考研英语一真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构解析

may well (固定结构)

may well

"may well" 是一个固定的情态结构,表示"很可能、完全可能",语气比单独的 "may" 更强,带有"有充分理由相信"的含义。在学术写作中常用于基于证据做出合理推断。例如:"They may well be right."(他们很可能是对的)。注意与 "may as well"(不妨、还不如)区分:"may as well" 表示建议或无更好选择,如 "We may as well start now."(我们不妨现在开始)。本句中 "may well use" 表达的是基于实验结果得出的合理推断,而非不确定的可能性。

✓ may well 表示"很可能",语气强于单独的 may ✗ 认为 may well 只是 may 的强调形式,意思完全相同 may well 带有"有充分理由相信"的含义,常用于基于证据的推断
✓ may well 是固定搭配,well 不可替换为其他副词 ✗ 随意将 well 替换为 very、really 等,写成 may very use 这是固定结构,不能拆解或替换

use... to do... (目的用法)

use smell to identify

"use... to do..." 是表达"使用某物来做某事"的标准结构,"to" 引出目的或结果。本句中 "use smell to identify patches of trees" 表示"使用嗅觉来识别树木区域"。这个结构在学术英语中高频出现,用于描述工具、方法、手段的使用。注意 "to" 后必须接动词原形。类似结构如 "employ... to do..."、"utilize... to do..." 在正式写作中也很常见。中文学习者易忘记 "to" 或误用其他介词,如错写成 "use smell for identify"。

✓ use... to do...,to 后接动词原形 ✗ use... for doing 或 use... to doing 虽然 for doing 在某些语境下可用,但 use... to do 是最标准、最常用的结构

that are good to eat (定语修饰 + 不定式)

that are good to eat

"good to eat" 是"形容词 + to do"结构,表示"适合吃的、好吃的"。这个结构中,不定式 "to eat" 在语义上与被修饰的名词 "trees" 构成动宾关系(eat the trees),但形式上以主动形式出现。类似结构如 "easy to understand"(容易理解)、"hard to find"(难找到)、"ready to use"(可以使用)都非常常见。本句 "patches of trees that are good to eat" 意为"适合食用的树木区域"。注意这类结构中不定式后不需要再加宾语,因为被修饰的名词本身就是逻辑宾语。

✓ good to eat,不定式用主动形式 ✗ good to be eaten,多余地加 be 虽然逻辑上是被吃,但英语习惯用主动形式的不定式
✓ good to eat 后不再加宾语 ✗ good to eat them,重复添加宾语代词被修饰名词本身就是逻辑宾语

关键词汇与搭配

identify (词义与搭配)

identify patches of trees

"identify" 在本句中意为"识别、辨认、确定",是学术写作中的高频动词。常见搭配包括:identify + 具体对象(identify the problem 识别问题)、identify... as...(identify him as the suspect 确认他是嫌疑人)、identify with(认同)。本句 "identify patches of trees" 表示"识别出树木区域"。中文学习者容易将 "identify" 理解为单纯的"识别",而忽略其"确定、判定"的含义强度——它不仅是认出,还包含确认、判断的意味。在科研语境中,"identify" 常用于描述通过某种方法确定某个对象或特征。

✓ identify 后直接接宾语,不需要介词 ✗ identify to/for patches,多余添加介词 identify 是及物动词,直接带宾语

patches of (量词搭配)

patches of trees

"patches of" 表示"一片片的、一块块的、零散分布的",常用于描述不连续、分散的区域或斑块。"patch" 本义是"补丁、斑块","patches of trees" 指"一片片树木、树木斑块",强调树木并非连成一片,而是分布在不同区域。类似用法如 "patches of grass"(一片片草地)、"patches of snow"(零星的雪)。在生态学、地理学语境中,"patch" 是术语,指生境中某种资源或类型的集中分布区。中文学习者可能不熟悉 "patch" 的这种用法,容易误译或忽略其"斑块、非连续"的含义。

✓ patches of trees 指分散的、一块块的树木区域 ✗ 理解为"树的补丁"或单纯的"树木",忽略其斑块、分散的含义 patch 在此强调空间分布的不连续性

assess the quality (动宾搭配)

assess the quality

"assess" 意为"评估、评价",是学术和正式语境中的标准用词,比 "evaluate" 更偏重客观测量和判断。"assess the quality" 是高频搭配,表示"评估质量"。"assess" 的常见搭配还包括:assess the situation(评估形势)、assess the impact(评估影响)、assess the risk(评估风险)。在科研论文中,"assess" 常用于描述对数据、结果、状态的客观评价。注意 "assess" 后通常直接接名词宾语,不需要介词;若要表达评估的依据,用 "assess... based on/by..."。

within each patch (介词短语)

within each patch

"within" 表示"在...之内、在...范围内",强调内部、界限内部。"within each patch" 意为"在每个斑块/区域之内",与前文的 "patches of trees" 呼应,形成"先识别不同区域,再评估每个区域内部"的层次递进逻辑。"within" 常用于表达空间范围(within the city 在城市内)、时间范围(within a week 一周内)、限度范围(within budget 预算内)。中文学习者容易将 "within" 与 "in" 混淆,但 "within" 比 "in" 更强调"界限、边界以内"的含义,常暗示有明确的范围界定。

✓ within 强调在明确界限或范围之内 ✗ 认为 within 和 in 完全可以互换 within 更正式,且强调边界内部,in 更宽泛

句子逻辑与结构特征

并列结构:and secondly (逻辑连接)

to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch

本句在 "use smell to" 之后连接了两个并列的不定式短语,用 "and secondly" 明确标示第二个目的。虽然第一个目的前没有显式的 "firstly",但 "and secondly" 的出现暗示了并列关系,两个目的在逻辑上平行。这种结构在学术写作中常用于列举实验目的、发现、结论等。注意两个不定式共用前面的 "use smell to",即"用嗅觉来(1)识别区域,(2)评估质量"。原句中第二个不定式前保留了 "to"("secondly to assess"),使两个目的的对比更鲜明。中文学习者需注意识别这种并列关系,理解两个动作是同等重要的目的,而非主次或因果关系。

✓ 两个不定式并列,第二个不定式前的 to 可保留可省略 ✗ 认为第二个不定式必须省略 to,或者必须重复 to 写成 to to assess 并列结构中第二个不定式的 to 可以省略也可以保留,本句保留了 to 使对比更清晰
✓ secondly 标示第二个并列的目的 ✗ 理解为因果或递进关系,认为第二个是第一个的结果这是平行的两个目的,不是逻辑链条

递进的认知层次:识别 → 评估

identify patches of trees assess the quality of the trees within each patch

本句两个并列目的在认知层次上构成递进:先 "identify patches"(识别哪些区域的树可吃),再 "assess the quality within each patch"(进一步评估每个区域内树木的质量)。这体现了从宏观定位到微观评价的认知过程。"identify" 是初步筛选,"assess" 是深入判断;"patches" 是区域级,"within each patch" 是区域内个体级。这种逻辑安排符合动物觅食的实际策略:先找到潜在的食物源区域,再在区域内选择最优个体。学术写作中常用这种层次递进来组织研究发现,展示认知或行为的精细化过程。

学术写作特征

实验报告的典型句式

The experiment showed that

"The experiment showed that..." 是科研论文和学术报告中报告实验结果的标准句式。"show" 在学术写作中是高频动词,表示"显示、表明",用于客观陈述研究发现。类似句式还有 "The study found that..."(研究发现)、"The results indicate that..."(结果表明)、"The data suggest that..."(数据显示)。这些句式通常用于引出研究的核心发现或结论,是学术英语写作的基本框架。注意 "show" 后接 that 引导的内容,描述具体发现;在正式写作中,"that" 通常不省略。中文学习者需熟悉这类报告性句式,能够准确理解和使用。

学术词汇密度

experiment identify assess quality

本句使用了多个学术高频词汇:"experiment"(实验)、"identify"(识别)、"assess"(评估)、"quality"(质量)。这些词汇都属于学术词汇表(AWL)或科研英语核心词汇,是正式、客观的学术表达。相比日常英语的 "find out"、"check"、"goodness",学术词汇更精确、正式,是学术写作的标志。本句的词汇选择体现了科研报告的规范性和严谨性。中文学习者在学术写作中需要积累和使用这些正式词汇,避免口语化表达。

中文学习者难点

名词重复与代词替换

patches of trees the trees within each patch

本句两次提到 "trees",第一次是 "patches of trees that are good to eat"(适合吃的树木区域),第二次是 "the trees within each patch"(每个区域内的树木)。中文学习者可能觉得重复使用 "trees" 显得啰嗦,想用代词 "them" 替换。但在英语学术写作中,为了清晰明确,常常直接重复名词,尤其当两次出现的语境或修辞成分不同时。第一次的 "trees" 指整体的树木区域,第二次的 "the trees" 特指每个区域内的具体树木,含义有细微差别。直接重复名词比用代词更清晰,避免指代不明。这是英语正式写作的常见手法,与中文"避免重复"的习惯不同。

✓ 学术英语中为清晰起见,常直接重复名词而非用代词 ✗ 过度避免重复,将第二个 trees 改为 them,导致指代不清中文习惯避免重复,但英语正式写作更重视清晰性

并列不定式中 to 的保留

to identify to assess

本句中 "use smell to identify... and secondly to assess..." 两个不定式并列,第二个不定式前保留了 "to"。在英语并列结构中,第二个不定式的 "to" 可以省略(共用第一个 to),也可以保留(强调对比或清晰)。本句保留了 "to",配合 "secondly",使两个目的的对比更鲜明。中文学习者需注意:如果省略第二个 "to",句子仍然正确("to identify... and secondly assess...");如果保留,则更正式、更清晰。在学术写作中,保留往往是更安全的选择。务必注意不要重复两次 "to"(to to assess),这是常见错误。

✓ 并列不定式的第二个 to 可保留可省略,保留更清晰 ✗ 不确定是否该保留 to,或错误地写成 to to assess 保留一个 to 是正确的,重复两次是错误

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2024年考研英语一真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

to identify patches of trees that are good to eat

不定式短语 "to identify patches of trees that are good to eat" 作动词 "use" 的宾语，表示 "use smell" 的目的或内容。这里 "use smell to identify" 构成 "use sth to do sth" 结构，不定式说明嗅觉被用来做什么。

不定式多功能

to eat

不定式 "to eat" 作后置定语修饰形容词 "good"，构成 "good to eat" 结构，说明树木在食用方面的品质。这是 "adj + to do" 的典型用法，不定式与被修饰词之间存在动宾关系（trees are good [for elephants] to eat [the trees]）。

不定式多功能

to assess the quality of the trees within each patch

不定式短语 "to assess the quality of the trees within each patch" 与前面的 "to identify..." 并列，共同作为 "use" 的宾语（通过 "secondly" 连接）。这里省略了重复的 "use smell"，但不定式的句法功能相同，说明嗅觉的第二个用途。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2024年英语一英译汉（划线句子翻译）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

secondly（其次）

secondly

"secondly" 是序列标记词，用于引出一系列并列要点中的第二项。识别序列标记的关键在于：前文是否已明确给出第一项，以及该标记是否与前项构成结构对称的并列关系。

本句中，"secondly" 前有 "may well use smell to identify patches of trees that are good to eat"（第一项用途），"secondly" 后接 "to assess the quality of the trees"（第二项用途），两者都是 "use smell" 的目的，形成典型的 "firstly...secondly" 逻辑序列。虽然前文没有显式出现 "firstly"，但通过 "and secondly" 可推知前一分句为隐含的第一项。

遇到 "secondly" 时，应回溯前文寻找第一项（可能由 "first"/"firstly"/"to begin with" 等引出，或像本句一样隐含在并列结构中），确认两者是否属于同一层级的并列内容。若前后项在语法结构、语义层次上对称（如本句两个 "to" 不定式短语并列），则 "secondly" 确属序列标记。

需注意区分真序列与伪序列：真序列中各项地位平等、逻辑独立；若 "secondly" 仅是随意补充、而非预设序列的一部分，则不属于此知识点。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2024年考研英语一真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干提取：The experiment showed that...，宾语从句核心是elephants may well use smell to identify..., and secondly to assess...。翻译时先抓主干“实验表明……”，再处理并列的to do目的状语。

宾语从句内部由and连接两个并列的动词不定式短语：to identify... 和 to assess...，二者共用一个主语elephants和助动词结构may well use smell。理解时需注意secondly的出现正式标记并列逻辑，避免误认为and只连接最后两个名词。

第一个不定式短语中包含一个定语从句that are good to eat修饰patches of trees，这里good to eat指“适合食用的”。翻译时可前置“可食用的成片树木”，或拆成“那些味道不错的树木区块”，符合汉语表达习惯。

may well use smell是“很可能是利用嗅觉”之意，表示推测但语气较强。在考场快速阅读时，可先抓住主语elephants、谓语核心use smell，再补回may well的情态意味，避免把well误解为“好”而扭曲句意。

within each patch中的within是地点限定，意为“在每片区域内”。assess the quality of the trees within each patch即“评估每片区域内树木的品质”。翻译时注意把后置定语调整到中心词前。

整句逻辑链：实验表明 → 大象很可能利用嗅觉 → （目的1）识别可食用的成片树木 → （目的2）评估每片区域内树木的品质。掌握这一“主语+表明+长宾语从句”的嵌套结构，能帮助破解同类长难句。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2024年考研英语一真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
核心词汇如 experiment、identify、assess、quality 都属于四六级和考研高频学术词汇,但并非生僻词;patches 作为"斑块"的用法可能不太常见,需要一定积累;整体词汇难度中等偏上,基础较差的学习者需要查词但不会完全读不懂。
结构难度5
句子结构较为清晰:主句 + that 引导的内容,内容中包含两个并列的不定式短语,其中第一个不定式带一个定语修饰;虽有嵌套但层次分明,句长适中(30 词左右),主干易于识别,不属于典型长难句。
精讲价值8
本句包含多个高价值知识点:may well 固定结构、use... to do 目的用法、good to eat 形容词 + 不定式结构、学术词汇搭配(identify、assess)、并列逻辑、学术报告句式等;知识点密度高且典型,适合作为教学例句进行全面讲解。
典型性9
本句是科研英语的高度典型样本:The experiment showed that... 是学术报告标准开头,may well 表推断、并列不定式列举发现、学术词汇密集使用,这些都是四六级和考研阅读理解中反复出现的特征,极具代表性。
表达质量9
句子用词精确、结构严谨、逻辑清晰,完全符合学术英语规范;使用了标准的科研报告句式和正式词汇,无口语化或松散表达;并列结构用 secondly 明确标示,层次递进合理,是高质量的学术写作范例。
综合推荐度8
综合来看,本句词汇和结构难度适中,但知识点丰富、典型性极高、表达质量优秀,非常适合作为四六级和考研的精讲例句;可以从中学到多个高频学术用法和写作规范,学习收益高,强烈推荐优先学习。

结构训练评估

主干识别难度3
主句主干 "The experiment showed" 位于句首，一眼可见，宾语虽然是长从句但边界清晰，整体主干识别难度较低。
分句嵌套复杂度5
全句包含两层嵌套：主句套宾语从句、宾语从句内又嵌套定语从句，但各层归属关系明确，定语从句紧贴先行词 trees，不需要反复回读即可理清层级关系，属于中等复杂度。
时态语态难度4
主句用一般过去时，宾语从句用情态动词 may 加动词原形，定语从句用一般现在时，涉及三种不同的时态或情态结构，需要分别识别，但每个结构本身都较常见，难度适中。
成分划分训练价值7
本句覆盖主句主谓宾、宾语从句、定语从句、目的状语不定式、表语等多种成分，且包含并列目的状语、关系代词作主语、介词短语作定语等细节点，成分丰富且有一定易错性，适合作为成分划分练习材料。
结构典型性8
主句加宾语从句、宾语从句内嵌套定语从句的结构是四六级和考研阅读中高频出现的句式，且 "show/find/suggest + that 从句" 这类动词加宾语从句的模式极为常见，掌握后可大量复用。
综合训练推荐度6
本句主干清晰、嵌套层级适中、时态多样但常见、成分丰富、结构典型性高，综合来看是一个较好的训练句，适合用于巩固宾语从句、定语从句和成分划分的基础，推荐优先级中等偏上。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2024年考研英语一真题的这句原文。

qualityCEFR A2n. 质量；品质；特性；特质；品质；优质；上乘；高档；音质；音色 | adj. 优质的；高档的考研英语真题 45 句命中
identifyCEFR B1v. 识别；认出；找出；发现；认同；产生共鸣；表明身份；确认（自己是谁）；将…等同于；认为…等同考研英语真题 37 句命中
assessCEFR B2v. 评估；评定；估定（税额、罚款等）；征收（税款）考研英语真题 17 句命中

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本句出处 · 2024年考研英语一真题

这句原句出自2024年英语一英译汉（划线句子翻译）（Section II Part C，第6段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2024年英语一英译汉（划线句子翻译）（第6段第3句），全句 31 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层）、3 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"The experiment showed that elephants may well use…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「The experiment showed that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：实验表明，大象很可能利用嗅觉来识别宜食树丛区域，其次是评估每个区域内树木的品质。更贴近原文语序的直译是：该实验表明，大象很可能利用嗅觉来识别可食用的树木区域，其次评估每个区域内树木的质量。原句共 31 词、CEFR 难度 C1，出自2024年考研英语一真题英译汉（划线句子翻译）（Section II Part C，第6段，第3句）。
"The experiment showed that elephants may well use…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分？: 主句主干为 "The experiment showed"，谓语 "showed" 后接 that 引导的宾语从句。主句通过宾语从句说明实验结论；宾语从句内部包含定语从句，定语从句限定修饰对象的范围；三个分句层层嵌套，共同完整表达实验发现大象可能利用嗅觉识别和评估树木的推论。
"that elephants may well use smell to identify patches of trees that are good to eat, and secondly to assess the quality of the trees within each patch."是什么从句？（2024年考研英语真题）: 这是宾语从句——that 引导的宾语从句，充当主句 "showed" 的宾语。从句主干为 "elephants may well use smell"，后接两个并列的不定式短语 "to identify..." 和 "to assess..." 作目的状语。句中另一处"that are good to eat"是限制性定语从句——限制性定语从句，修饰先行词 "patches of trees"。关系词 that 在从句中作主语，从句谓语为 "are good to eat"，无逗号分隔，属限制性修饰。
may well 是什么意思？考研英语真题句"The experiment showed that elephants may well use…"里怎么理解？: "may well" 是一个固定的情态结构,表示"很可能、完全可能",语气比单独的 "may" 更强,带有"有充分理由相信"的含义。在学术写作中常用于基于证据做出合理推断。例如:"They may well be right."(他们很可能是对的)。
"The experiment showed that elephants may well use…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？: 全句 3 个分句的谓语分别是：showed（一般过去时、主动语态）；may use（情态动词结构、主动语态）；are（一般现在时）。一般过去时表示实验在过去某个时间完成并得出结论，主动语态说明实验主动展示了研究结果，陈述语气表明这是对客观事实的直接陈述。
"The experiment showed that elephants may well use…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？: 出自2024年考研英语一真题的英译汉（划线句子翻译），卷面位置 Section II Part C，第6段，第3句；全句句型为复合句。
"The experiment showed that elephants may well use…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 31 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句主干 "The experiment showed" 位于句首，一眼可见，宾语虽然是长从句但边界清晰，整体主干识别难度较低。全句包含两层嵌套：主句套宾语从句、宾语从句内又嵌套定语从句，但各层归属关系明确，定语从句紧贴先行词 trees，不需要反复回读即可理清层级关系，属于中等复杂度。
"The experiment showed that elephants may well use…"句中有哪些考研英语高频单词？: 共 3 个：quality（n. 质量）、identify（v. 识别）、assess（v. 评估）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 quality 在考研英语历年真题中出现于 45 个句子。