英语四级真题句子解析 · Part III Section B

2021年6月英语四级第1套真题句子解析： In this study, instead of teaching students that their smartness can change, we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time.

主语谓语宾语状语同位语

在这项研究中，我们没有教导学生他们的智力可以改变，而是告诉他们，他们的社交地位——即是否被欺负、被排斥或被冷落——是可以随着时间改变的。

直译：在这项研究中，我们没有教学生他们的聪明才智是可以改变的，而是教他们，他们的社会地位——也就是说，他们是否被欺负、被排斥或被冷落——是可以随着时间改变的。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语四级真题（2021年6月第1套）共 32 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先观察整句标点和连接词:句中出现两个 that,都紧跟在动词 teaching 和 taught 之后,这是宾语从句的典型引导标志。
定位第一个 that:在 teaching students 之后出现 that their smartness can change,这个 that 引导的从句作 teaching 的宾语,说明教授的内容。
定位第二个 that:在主句谓语 taught them 之后出现 that their social standing ... can change over time,这个 that 引导的从句作 taught 的宾语,同样说明教授的内容。
在第二个宾语从句内部,出现破折号和 that is(即"也就是说")引出解释说明,随后又出现 whether 引导的从句 whether they are bullied or excluded or left out。这个 whether 从句紧跟在 their social standing 之后并由破折号隔开,充当对 social standing 的补充说明,作表语从句。
确认主句:去掉两个 that 引导的宾语从句后,剩余的主干为 In this study, instead of teaching students ..., we taught them ...,这是一个完整的主谓宾结构,因此它是主句。
最终得出:全句包含 1 个主句、2 个并列的宾语从句(分别作 teaching 和 taught 的宾语)、以及 1 个表语从句(嵌套在第二个宾语从句内部,对 social standing 作补充说明)。

分句：主句

In this study, instead of teaching students that their smartness can change, we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time.

主句,陈述研究中的核心教学行为及其内容

成分推断 · 6 项

谓语 taught

寻找谓语动词:句中出现多个动词形式,包括 teaching(现在分词)、can change(情态动词+原形)、taught(过去式)、are(be 动词)、are bullied/excluded/left(被动语态)。
排除非谓语动词:teaching 位于介词 instead of 之后,作介词宾语,不是谓语;两个 can change 和 are bullied/excluded/left 分别位于 that/whether 引导的从句中,是从句的谓语,不是主句谓语。
确认主句谓语:taught 位于主语 we 之后、宾语 them 之前,构成主谓宾结构,且为过去式动词,符合主句谓语特征。因此 taught 是本主句的谓语。

主语 we

定位主句谓语 taught 后,向前寻找施动者:在逗号之后、taught 之前出现代词 we,它是人称代词主格形式,位于谓语之前。
确认主谓关系:we 执行 taught 这个动作,符合主谓逻辑。因此 we 是主句的主语。

间接宾语 them

识别双宾语结构:谓语 taught 后面紧跟代词 them,再跟 that 引导的从句。taught 是典型的双宾语动词(teach sb sth),此处 them 指人(学生),是间接宾语,即教授的对象。
区分双宾语:that their social standing ... can change over time 这个从句说明教授的内容,是直接宾语。因此 them 是间接宾语。

直接宾语 that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time

定位宾语从句:谓语 taught 和间接宾语 them 之后,出现 that 引导的从句,说明教授的具体内容,作直接宾语。
确认从句边界:该 that 从句一直延续到句末 over time,中间虽有破折号插入的解释成分,但整体仍是一个完整的宾语从句。

地点状语 In this study

识别介词短语:句首出现介词 In 加名词短语 this study,构成介词短语。
判断修饰对象:该短语位于句首,用逗号与主句隔开,说明整个研究的背景或范围,修饰全句谓语 taught,表示地点或范围状语。

状语 instead of teaching students that their smartness can change

识别短语结构:instead of 是复合介词,后接动名词 teaching,构成介词短语。
判断修饰关系:该短语位于主句主语 we 之前,用逗号隔开,说明主句动作 taught 的方式或对比内容,即"不是教某事,而是教另一事",作方式状语或对比状语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

识别时态:谓语动词 taught 是 teach 的过去式,没有助动词、情态动词或完成体/进行体标志,符合一般过去时的形态特征。
排除其他候选:没有 have/had + 过去分词(完成时),没有 be + 现在分词(进行时),没有 will/would(将来时),没有情态动词(情态结构),因此只能是一般过去时。
判断语态:谓语 taught 后直接跟宾语 them 和 that 从句,主语 we 是动作执行者,没有 be + 过去分词的被动标志,因此是主动语态。
判断语气:句子为陈述句,没有 if/wish/suggest 等虚拟语气标志,也不是祈使句(无动词原形开头),因此是陈述语气。

语义说明一般过去时表明这个教学行为发生在过去某个具体时间点(即本研究进行期间),是已经完成的动作;主动语态强调研究者主动执行了这个教学行为;陈述语气客观陈述事实,无虚拟或命令意味。

分句：宾语从句

that their smartness can change

宾语从句,作介词短语中 teaching 的宾语,说明对比项(未教授的内容)

成分推断 · 2 项

谓语 can change

识别从句谓语:在 that 引导的从句中,出现情态动词 can 加动词原形 change,这是谓语的典型形式。
排除其他动词:从句中只有这一个动词结构,因此 can change 是该宾语从句的谓语。

主语 their smartness

定位从句主语:在引导词 that 之后、谓语 can change 之前,出现名词短语 their smartness,它是谓语动作的执行者或承受者。
确认主谓关系:smartness 是能够发生变化的对象,与 can change 构成主谓关系。因此 their smartness 是该从句的主语。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

识别情态动词结构:谓语由情态动词 can 加动词原形 change 构成,这是典型的情态动词结构,不是时态变形。
明确情态意义:can 表示能力或可能性,此处表达"有可能改变"的意思,属于情态动词表达的态度,而非单纯的时态标记。
判断语态:change 是不及物动词,主语 their smartness 是变化的主体,没有被动标志,因此是主动语态。
判断语气:从句陈述一个可能性,没有虚拟语气或祈使语气的标志,因此是陈述语气。

语义说明情态动词 can 表达能力或可能性,此处强调学生的聪明程度具有改变的潜力;主动语态表明 smartness 本身是变化的主体;陈述语气客观陈述这一可能性。

分句：宾语从句

that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time

宾语从句,作主句谓语 taught 的直接宾语,说明实际教授的内容

成分推断 · 4 项

谓语 can change

识别从句谓语:在 that 引导的从句中,破折号插入成分之后出现情态动词 can 加动词原形 change,这是谓语结构。
排除插入成分:破折号之间的 that is, whether ... 是对主语的补充说明,不影响主句谓语的识别。因此 can change 是该宾语从句的谓语。

主语 their social standing

定位从句主语:在引导词 that 之后、破折号之前,出现名词短语 their social standing,它位于谓语 can change 之前。
确认主谓关系:social standing 是能够发生变化的对象,与 can change 构成主谓关系。因此 their social standing 是该从句的主语。

同位语 whether they are bullied or excluded or left out

定位同位语成分:破折号引出的 that is 表示"也就是说",其后跟随 whether 引导的从句,对前面的 their social standing 进行补充说明或解释。
确认同位语关系:whether 从句说明 social standing 的具体含义(是否被欺凌、排斥、冷落),与 their social standing 构成同位关系,作同位语。

时间状语 over time

识别介词短语:over time 是介词短语,表示时间范围。
判断修饰对象:该短语位于谓语 can change 之后,说明变化发生的时间跨度,修饰谓语,作时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

识别情态动词结构:谓语由情态动词 can 加动词原形 change 构成,这是情态动词结构,不是时态变形。
明确情态意义:can 表示能力或可能性,此处表达"有可能随时间改变"的意思,属于情态动词表达的态度。
判断语态:change 是不及物动词,主语 their social standing 是变化的主体,没有被动标志,因此是主动语态。
判断语气:从句陈述一个可能性,没有虚拟语气或祈使语气的标志,因此是陈述语气。

语义说明情态动词 can 表达可能性,此处强调学生的社会地位具有改变的潜力;主动语态表明 social standing 本身是变化的主体;陈述语气客观陈述这一可能性,over time 进一步说明变化是随时间推移发生的。

分句：表语从句

whether they are bullied or excluded or left out

表语从句,嵌套在第二个宾语从句内部,对 social standing 作补充说明,解释社会地位的具体含义

成分推断 · 2 项

谓语 are bullied or excluded or left out

识别并列谓语:从句中出现 are 后接三个并列的过去分词 bullied、excluded、left out,由 or 连接,构成并列谓语。
确认被动标志:三个过去分词共用同一个 be 动词 are,构成 are + 过去分词的被动语态形式。因此整个并列结构 are bullied or excluded or left out 是该从句的谓语。

主语 they

定位从句主语:在引导词 whether 之后、谓语 are bullied 之前,出现代词 they,它是人称代词主格形式。
确认主谓关系:they 指代学生,是被欺凌、排斥、冷落的承受者,与被动语态谓语构成主谓关系。因此 they 是该从句的主语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

识别时态:谓语由 are(be 动词现在时)加过去分词 bullied、excluded、left out 构成,是一般现在时的被动语态形式。
排除其他候选:没有 have/had been(完成时被动),没有 being(进行时被动),没有情态动词,因此是一般现在时。
判断语态:are 后接并列的三个过去分词 bullied、excluded、left out,是被动语态的标准形式,主语 they 是动作的承受者(被欺凌、被排斥、被冷落),因此是被动语态。
判断语气:从句由 whether 引导,表示"是否"这一不确定状态,但语气本身仍是陈述性的,没有虚拟或祈使标志,因此是陈述语气。

语义说明一般现在时在此表示一种一般性的状态或反复发生的情况;被动语态强调学生是被欺凌、排斥、冷落的承受者;陈述语气客观陈述这些状态是否存在的不确定性。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	In this study, instead of teaching students that their smartness can change, we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time.	主句主干为 "we taught them that…"，采用 "teach sb. that…" 结构。句首 "In this study" 为地点状语，"instead of teaching students that…" 为介词短语作方式状语，形成对比。主句包含一个宾语从句 "that their social standing… can change over time"。
L2 · 动名词短语	teaching students that their smartness can change	动名词短语 "teaching students that…" 作介词 "instead of" 的宾语，其中包含一个宾语从句 "that their smartness can change"。
L3 · 宾语从句引导词·that	that their smartness can change	宾语从句，作动词 "teaching" 的宾语（teach sb. that 结构）。从句由 "that" 引导，内部为 "their smartness can change" 主谓结构完整，表达 "聪明程度可以改变" 的内容。
L2 · 宾语从句引导词·that	that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time	宾语从句，作 "taught" 的宾语（teach sb. that 结构）。从句由 "that" 引导，主语为 "their social standing"，中间插入破折号同位语解释 "that is, whether they are bullied or excluded or left out"，谓语为 "can change over time"，结构完整。
L3 · 同位语插入语	that is, whether they are bullied or excluded or left out	破折号引出的同位语插入语，对 "their social standing" 进行解释说明。"that is" 为引导标记，后接一个表语从句 "whether they are bullied or excluded or left out" 具体说明社会地位的含义。这是一个 "X, that is, Y" 的解释结构，整体作为插入语。
L4 · 表语从句引导词·whether	whether they are bullied or excluded or left out	表语从句，位于 "that is" 之后，构成 "that is + 表语从句" 的解释结构。从句由 "whether" 引导，内部为 "they are bullied or excluded or left out"，包含三个并列的被动语态谓语，内容完整，补充说明社会地位的具体所指。

逻辑链主句通过 instead of 引出对比:研究中未教授学生聪明程度可变(第一个宾语从句),而是教授了社会地位可变(第二个宾语从句)。第二个宾语从句内部嵌套一个表语从句,用 whether 引导,进一步解释社会地位的具体含义(是否被欺凌、排斥、冷落)。整体逻辑为:对比教学内容 + 嵌套解释补充。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2021年6月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心对比结构与逻辑关系

instead of (doing) … we … (对比替代结构)

instead of teaching students that their smartness can change, we taught them that

"instead of" 是典型的对比替代结构,表示"不是……而是……"。此处形成完整的平行对比:"instead of teaching X, we taught Y"。注意其后接动名词(teaching),不接不定式;且两个对比项在结构上需保持平行——本句中两个teach的宾语从句("that their smartness can change" vs. "that their social standing can change")形成精确对应。这种结构在学术写作中极为常用,用于突出研究设计的创新点或方法差异。中文学习者易在平行结构的对称性上出错,或误用"instead"单独使用而缺失"of"。

✓ instead of teaching (动名词) ✗ instead of to teach (不定式) instead of 后必须接名词或动名词,不能接不定式
✓ instead of doing X, we did Y (完整平行结构) ✗ instead of doing X, Y happened (主语不一致,破坏平行) 对比的两个动作主语应保持一致,结构应对称

that 引导的宾语从句对比 (平行内容结构)

that their smartness can change that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time

两个"that"从句作为teach的宾语,构成核心对比内容。第一个"that their smartness can change"简洁明了;第二个"that their social standing can change over time"则嵌入同位语破折号解释"social standing"的具体所指。这种平行宾语从句的对比是学术写作中阐述研究变量差异的标准手法。两个从句的核心结构("X can change")保持一致,仅替换主语(smartness vs. social standing),凸显研究焦点的转移。注意第二个从句补充了时间状语"over time",强化可变性的时间维度。

✓ taught them that X, not that Y (两个that从句平行) ✗ taught them that X, not Y (第二个that省略导致结构不清) 对比结构中,为清晰起见,两个宾语从句的that通常都保留

重点短语与同位解释

social standing (社会地位/社交地位)

social standing

"social standing"在本句语境中特指学生在同伴群体中的社交地位或人际关系状态。"standing"作名词表示"地位、身份、名望",常与形容词搭配(social/financial/professional standing)。此处并非传统意义的社会阶层,而是聚焦校园环境中的人际关系动态——被欺凌、排斥或孤立的状态。这是心理学和教育研究中的常见术语,中文学习者需注意其在不同语境中的具体所指,不可机械翻译为"社会地位"而忽略其校园人际关系的内涵。

✓ social standing 在校园语境中指人际关系状态 ✗ 机械理解为'社会地位'(如家庭经济阶层) 需结合后文解释(bullied/excluded)理解其具体语境含义

that is (同位解释标记)

that is

"that is"是标准的同位解释标记,功能等同于"i.e."或"namely",用于引出对前文概念的具体阐释或换言表达。本句中用于解释抽象的"social standing"究竟指什么——"whether they are bullied or excluded or left out"。在学术写作和正式表达中,"that is"常配合破折号或逗号使用,插入具体说明。注意其与"that's"(that has/is的缩写)的区别,以及与因果连接"so that"的区别。中文学习者需掌握这一标准解释句式,既能识别阅读,也能在写作中准确使用。

✓ that is 引出同位解释,相当于'也就是说' ✗ 理解为'那是'或因果关系 that is 是固定的解释标记,不是指示代词+be动词

whether … or … or … (多项并列选择)

whether they are bullied or excluded or left out

"whether"引导名词性从句,表示"是否",此处作"social standing"的同位解释。结构"whether A or B or C"表示多个可能状态的并列,不是二选一,而是列举多种可能情形。本句列举三种负面社交状态:被欺凌(bullied)、被排斥(excluded)、被冷落(left out)。注意三个动词都是被动语态(are + 过去分词),且并列连接词"or"重复使用,形成递进强调的修辞效果。这种多项并列在学术描述中常用于全面覆盖某一类别的各种表现形式。

✓ whether A or B or C (多项并列,不限于两项) ✗ whether A or B (机械理解为只能二选一) whether可连接两项以上的选择,用or依次连接

关键动词与被动结构

bully (动词:欺凌、霸凌)

bullied

"bully"作动词表示"欺凌、恐吓、威胁",是校园暴力和人际伤害语境的核心词汇。此处用被动语态"are bullied",强调学生作为受害者的处境。"bully"既可作动词也可作名词(欺凌者),在教育学和心理学文献中是高频术语。搭配包括"bully sb into doing sth"(威逼某人做某事)、"be bullied by sb"(被某人欺凌)。中文学习者需注意其与"tease"(取笑,程度较轻)、"harass"(骚扰)的语义差异,以及其在不同语境中的严重程度。

✓ be bullied (被动语态,强调受害者) ✗ bully作形容词用(误以为有形容词用法) bully主要是动词和名词,不作形容词;表状态用被动

exclude (动词:排斥、排除在外)

excluded

"exclude"表示"将……排除在外、不让……参与",强调主动的排斥行为。此处"are excluded"(被排斥)指学生被同伴群体有意隔离、不被接纳。常见搭配为"exclude sb from sth"(将某人排除在某事之外)、"feel excluded"(感到被排斥)。在社会心理学语境中,"exclusion"(排斥)是重要的研究变量,与归属感、孤独感密切相关。注意其与"include"(包含)的反义关系,以及与"isolate"(孤立,可能是客观状态)的细微差异——"exclude"更强调主动的排斥行为。

✓ be excluded from the group (被排斥在群体之外) ✗ be excluded to the group (误用介词to) exclude后接from表示'从……中排除',不用to

left out (短语动词/固定搭配:被冷落、被忽略)

left out

"leave out"是固定短语动词,表示"遗漏、忽略、不包括"。被动形式"be left out"(被冷落、被忽视)在人际关系语境中指被有意或无意地忽略、未被纳入活动或对话。相比"excluded"的主动排斥,"left out"有时暗示更被动或无意的忽略,但同样造成归属感缺失。常见表达如"feel left out"(感到被冷落)、"leave sb out of the loop"(让某人置身事外)。这是口语和书面语中都极为常用的表达,中文学习者需掌握其在人际关系语境中的典型用法。

✓ feel left out (固定搭配,感到被冷落) ✗ feel leave out (误用动词原形) left是leave的过去分词,be left out是被动结构
✓ be/feel left out (描述状态或感受) ✗ be/feel excluded out (混淆exclude和leave out) exclude不与out搭配,leave out才是正确短语

时间与可变性表达

can change (情态动词表达可能性与能力)

can change

"can change"使用情态动词"can"表示能力或可能性,强调某事具有改变的潜力或可行性。在心理学干预研究中,这种表达传递核心信念——某种状态或特质并非固定,而是可以通过努力或时间改变的。两次出现"can change"(smartness can change / social standing can change)形成平行对比,突出研究的核心假设转变。注意"can"此处不表示允许(permission),而是表示可能性(possibility)或潜在能力(potential ability)。这是成长型思维(growth mindset)研究中的典型表达方式。

✓ can change 表示'有改变的可能/能力' ✗ can change 理解为'允许改变' 此处can表可能性或能力,不是许可意义

over time (时间状语:随时间推移)

over time

"over time"是常用时间状语短语,表示"随着时间推移、在一段时间内",强调过程的渐进性和时间的累积作用。本句中"can change over time"明确指出社交地位的改变不是瞬时的,而是需要时间的过程。这一表达在描述发展、变化、趋势时极为常见,如"improve over time"(随时间改善)、"evolve over time"(随时间演变)。注意与"overtime"(加班,一个词)的拼写区别,以及与"in time"(及时)、"on time"(准时)的语义差异。

✓ over time (两个词,随时间推移) ✗ overtime (一个词,加班) 拼写和含义完全不同,需注意区分

学术研究表达

In this study (学术定位标记)

In this study

"In this study"是学术论文中的标准定位表达,用于引出本研究的具体做法、发现或特点,常出现在方法、结果或讨论部分。它将当前研究与其他研究区分开,明确后续内容的归属范围。类似表达还有"In the present study"、"In our research"、"In the current investigation"等。这是学术写作的基础句式,中文学习者需掌握其在论文各部分的典型使用位置和功能,以及如何用它来组织段落和过渡。

teaching students that … (research intervention 描述)

teaching students that

"teach sb that"结构表示向某人传授某种观念或信息,that从句作teach的直接宾语(教授的内容)。在心理干预研究中,这种表达常用于描述干预手段——向被试传递特定信念或认知框架。本句用"teaching students that X"来概括干预内容,是教育和心理学论文中描述实验操作的标准方式。注意"teach"的双宾语结构:"teach sb sth"或"teach sb that从句",以及其与"tell"(告知事实)、"convince"(说服)的细微差异——"teach"更强调知识或观念的传递和学习。

✓ teach sb that从句 (that引导宾语从句) ✗ teach sb about that从句 (多余的about) teach后可直接接that从句作宾语,不需要介词about

核心概念词汇

smartness (名词:聪明程度、智力水平)

smartness

"smartness"是"smart"的名词形式,表示"聪明程度、智力水平"。在心理学特别是成长型思维研究中,常与"intelligence"互换使用,指个体的认知能力或智力特质。本句语境中,"smartness can change"是经典的成长型思维核心信念——智力不是固定的,而是可以通过努力提升的。注意英语中表示智力的多个词汇的细微差异:"smartness"较口语化,"intelligence"更学术,"cleverness"侧重机敏,"wisdom"强调智慧而非智力。中文学习者需根据语境选择合适的词汇。

✓ smartness (不可数名词,表抽象特质) ✗ smartnesses (误加复数) 表示特质、程度的抽象名词通常不可数

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2021年6月英语四级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

分隔结构

their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change

主语"their social standing"与谓语"can change"之间被破折号引出的解释性插入语"that is, whether they are bullied or excluded or left out"分隔开。该挨着的主谓成分被长修饰语拉开，导致主干"their social standing can change"难以一眼定位。

插入语

that is, whether they are bullied or excluded or left out

"that is"是典型的插入语，用逗号隔开，起解释说明作用，对前面的"social standing"进行阐释。这种插入成分可以拎走而不影响主干句子"we taught them that their social standing can change over time"的完整性。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2021年6月第1套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

in favor of · on behalf of · in place of / in lieu of / instead of · in need / search / pursuit / possession / charge / honor / memory of（立场与替代复合介词）

instead of teaching

"instead of" 为复合介词,表示「替代/而非」关系,引出被舍弃的选项,常与主句动作形成对比。本句中 "instead of teaching students that their smartness can change" 说明研究放弃的教学内容,与主句 "we taught them that their social standing...can change" 形成替代关系——教的不是智力可变性,而是社交地位可变性。

"instead of" 后通常接名词或动名词,表示在两种选择中选择后者而非前者。句式模板:"[实际做的], instead of [未做的]" 或 "Instead of [未做的], [实际做的]"(本句采用后者)。

易混结构:"in place of" 强调功能上的替换(用 B 替换 A 的位置),"instead of" 强调选择上的对比(选择 B 而非 A)。本句用 "instead of" 突出研究设计的选择差异,符合其对比语义。

that is（即）

that is

"that is" 作为插入语时,用于对前文概念进行换言解释或具体展开,常用逗号、破折号隔开。本句中 "their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out" 先提出抽象概念 "social standing"(社交地位),再用 "that is" 引出具体解释,将抽象术语转换为学生能理解的具体情境(被欺凌、排斥或忽视)。

使用场景:当前文使用专业术语、抽象概念或可能引起歧义的表达时,用 "that is" 引出更通俗、更具体的说明,帮助读者准确理解。本句的 "social standing" 对目标读者(学生)而言较抽象,需要具体情境来明确其含义。

标点配合:"that is" 前后通常用破折号(强调解释性)或逗号(较轻的插入),本句使用破折号,突出解释的重要性。可缩写为 "i.e."(拉丁语 id est),但口语和正式写作中常用完整形式。

whether…or…（「无论…还是…」让步/选择）

whether they are bullied or excluded or left out

"whether...or..." 结构表示让步关系时,传达「无论是...还是...」的语义,强调结果不受选项影响。本句中 "whether they are bullied or excluded or left out" 列举了学生可能遭遇的不同社交困境,用 "whether" 引导第一种情况,用 "or" 连接后续并列的情况,整体作为 "social standing" 的同位语从句,说明社交地位的具体所指——无论遭受哪种对待,都属于社交地位的范畴。

识别要点:"whether" 引导的内容与 "or" 后内容形成并列对比,且多个 "or" 可串联(本句为 "bullied or excluded or left out" 三项并列)。"whether...or..." 在名词性从句中使用时,常表示对多种可能情况的概括,而非真正的选择疑问。

与选择疑问的区分:选择疑问用于询问「是 A 还是 B」,需要明确答案;让步用法则表示「无论 A 或 B」,强调结果的普遍性。本句属于后者,因为句子重点是「社交地位可以改变」这一结论,而非询问学生具体遭遇哪种情况。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2021年6月英语四级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子主干是we taught them that their social standing can change over time(我们教他们社会地位会随时间改变)。前面的instead of teaching…作状语,表示"而不是教他们智力可以改变"。对比了smartness和social standing的"可变性"。

插入语—that is, whether they are bullied or excluded or left out—是social standing的同位语,解释社会地位具体指"是否被欺负、排斥或冷落"。破折号隔开,阅读时可暂跳读,先抓主干。

结构分析:instead of后接动名词短语teaching students that their smartness can change,其中that从句是teach的宾语从句。主句we taught them that...同样是teach接宾语从句结构。对比的是两个teaching动作:一个是不做(教学生智力可以改变),一个是做(教学生社会地位可以改变)。

考点总结:instead of+动名词;teach sb. that从句;whether…or…引导同位语;过去分词被动语态(bullied, excluded, left out);over time表示"逐渐地"。理解长句秘诀:忽略插入语,先找主谓宾。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2021年6月英语四级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
核心词汇如bully、exclude、social standing虽属常见学术/教育术语,但对基础较差的学习者仍有一定门槛;smartness较口语化但不常单独出现;整体词汇难度适中,无超纲生僻词,但专业术语密集。
结构难度7
主句为对比结构(instead of … we …),嵌套双层宾语从句(that从句),第二个从句内又插入破折号同位解释(that is, whether…),还包含三项并列被动(bullied or excluded or left out);虽无多层嵌套,但多重插入和平行结构需细心理清,主干不难定位但修饰成分较密集。
精讲价值9
包含学术对比句式(instead of…we…)、同位解释标记(that is)、多项并列选择(whether…or…or…)、固定短语(left out)、时间状语(over time)等多个高频考点,且体现心理学研究的典型表达方式,知识点密度高、实用性强,极具精讲价值。
典型性8
对比结构、宾语从句、同位解释、被动语态并列都是四六级/考研阅读的高频句式;学术研究背景(In this study)和心理学术语也常见于真题;句式规范、长度适中(30余词),具有很强的代表性。
表达质量9
学术规范、逻辑严密,对比结构清晰、同位解释恰当,平行结构对称工整,被动语态使用准确,时间状语补充完整;用词精准(bully/exclude/left out层次分明),是地道的学术书面英语,可作范文。
综合推荐度8
词汇结构难度适中但不简单(6-7分),精讲价值和表达质量极高(9分),典型性强(8分),覆盖对比句式、同位解释、短语动词、被动并列等多个核心考点,既有学术写作价值又有实用性,综合推荐优先级高,非常值得精讲。

结构训练评估

主干识别难度6
主句主干 we taught them 位于句中，被两个较长的宾语从句前后夹击，且第一个宾语从句藏在 instead of 介词短语内部，需要剥离多层修饰才能定位主干，对初学者有一定挑战。
分句嵌套复杂度7
句子包含 4 层结构：主句 → 两个并列宾语从句 → 第二个宾语从句内嵌套表语从句 → 表语从句内又有并列谓语结构。破折号插入的同位语进一步增加了嵌套的视觉干扰，需要反复回读才能理清归属关系。
时态语态难度5
涉及两种时态形式：主句用一般过去时 taught，三个从句都用情态动词 can 或一般现在时被动语态 are bullied/excluded/left out。情态动词和被动语态对基础较弱的学生有一定门槛，但未出现完成时、虚拟语气等更复杂的叠加。
成分划分训练价值8
句子成分丰富且有多个易错点：双宾语结构 taught them that...、形式复杂的同位语 that is, whether...、并列谓语 are bullied or excluded or left out、以及多层嵌套的从句结构，适合作为划分成分的综合练习句。
结构典型性7
句子结构在学术写作和考试阅读中较为常见：主句 + 多层宾语从句 + 嵌套表语从句 + 同位语解释，是典型的复杂句式；掌握后可迁移到其他带有对比结构和嵌套从句的长难句分析。
综合训练推荐度7
句子在主干识别、嵌套分析、时态语态判断、成分划分等多个维度都有较高训练价值，且结构具有一定代表性。虽然主干定位和嵌套层次对初学者有挑战，但正是这些特征使其成为值得优先练习的材料，能够显著提升学生处理复杂句式的能力。

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2021年6月英语四级第1套真题

这句原句出自2021年6月第1套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，H段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语四级真题原句出自2021年6月第1套长篇阅读（信息匹配）（H段第2句），全句 32 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、4 个分句、最深嵌套第 4 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"In this study, instead of teaching students that…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「In this study, instead of teaching students that their smartness can change, we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：在这项研究中，我们没有教导学生他们的智力可以改变，而是告诉他们，他们的社交地位——即是否被欺负、被排斥或被冷落——是可以随着时间改变的。更贴近原文语序的直译是：在这项研究中，我们没有教学生他们的聪明才智是可以改变的，而是教他们，他们的社会地位——也就是说，他们是否被欺负、被排斥或被冷落——是可以随着时间改变的。原句共 32 词、CEFR 难度 C1，出自2021年6月英语四级第1套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，H段，第2句）。
"In this study, instead of teaching students that…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分？: 主句主干为 "we taught them that…"，采用 "teach sb. that…" 结构。主句通过 instead of 引出对比:研究中未教授学生聪明程度可变(第一个宾语从句),而是教授了社会地位可变(第二个宾语从句)。第二个宾语从句内部嵌套一个表语从句,用 whether 引导,进一步解释社会地位的具体含义(是否被欺凌、排斥、冷落)。整体逻辑为:对比教学内容 + 嵌套解释补充。
"that their smartness can change"是什么从句？（2021年英语四级真题）: 这是宾语从句——宾语从句，作动词 "teaching" 的宾语（teach sb. that 结构）。从句由 "that" 引导，内部为 "their smartness can change" 主谓结构完整，表达 "聪明程度可以改变" 的内容。句中另一处"that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time"是宾语从句——宾语从句，作 "taught" 的宾语（teach sb. that 结构）。从句由 "that" 引导，主语为 "their social standing"，中间插入破折号同位语解释 "that is, whether they are bullied or excluded or left out"，谓语为 "can change over time"，结构完整。
instead of 是什么意思？英语四级真题句"In this study, instead of teaching students that…"里怎么理解？: "instead of" 是典型的对比替代结构,表示"不是……而是……"。此处形成完整的平行对比:"instead of teaching X, we taught Y"。注意其后接动名词(teaching),不接不定式;且两个对比项在结构上需保持平行——本句中两个teach的宾语从句("that their smartness can change" vs. "that their social standing can change")形成精确对应。
"In this study, instead of teaching students that…"这句英语四级真题用了什么时态和语态？: 全句 4 个分句的谓语分别是：taught（一般过去时、主动语态）；can change（情态动词结构、主动语态）；can change（情态动词结构、主动语态）；are bullied or excluded or left out（一般现在时、被动语态）。一般过去时表明这个教学行为发生在过去某个具体时间点(即本研究进行期间),是已经完成的动作;主动语态强调研究者主动执行了这个教学行为;陈述语气客观陈述事实,无虚拟或命令意味。
"In this study, instead of teaching students that…"出自哪一年的英语四级真题？具体位置在哪？: 出自2021年6月英语四级第1套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，H段，第2句；全句句型为复合句。
"In this study, instead of teaching students that…"算英语四级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 32 词、4 个分句、最深嵌套第 4 层。主句主干 we taught them 位于句中，被两个较长的宾语从句前后夹击，且第一个宾语从句藏在 instead of 介词短语内部，需要剥离多层修饰才能定位主干，对初学者有一定挑战。句子包含 4 层结构：主句 → 两个并列宾语从句 → 第二个宾语从句内嵌套表语从句 → 表语从句内又有并列谓语结构。