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EXAM · 来自 英语四级长篇阅读（信息匹配） · 2021 年 6 月 · 第 1 套 · 第 1 篇（36–45 题）

2021年6月·第1套 英语四级长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 · 36–45 题答案与解析

本页是 2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 的真题与解析页 —— 与试卷排版同一卷面：Directions 与 10 段共 997 词的字母标号长文（逐段附中文翻译），之后 10 句陈述（36–45，定位锚点强 9 句、弱 1 句，答案共命中 9 个段落）逐句排列，每句英文陈述后紧接本句解析（陈述句中译 / 信息所在段落 / 锚点强弱 / 定位句中英对照 / 陈述句与原文的同义改写 / 易混相邻段辨析），另附逐段主旨图。

STATEMENTS & ANALYSIS · 信息匹配题和解析

信息匹配题和解析 · 36–45 题

本页 36–45 题的段落匹配答案与逐句解析由懒笔记基于2021年6月·第1套 英语四级长篇阅读（信息匹配）原卷逐题核对整理。与试卷排版同一卷面：先是 Directions 与 10 段字母标号长文（逐段附中文翻译）；之后 10 句陈述逐句排列，每句英文陈述后紧接本句解析——陈述句中译、信息所在段落、锚点强弱、定位句中英对照、陈述句与原文的同义改写对照与易混相邻段辨析。

真题卷第1套(2021-06) • 四级
Part III Section B
Directions: In this section, you are going to read a passage with ten statements attached to it. Each statement contains information given in one of the paragraphs. Identify the paragraph from which the information is derived. You may choose a paragraph more than once. Each paragraph is marked with a letter. Answer the questions by marking the corresponding letter on Answer Sheet 2.
The start of high school doesn't have to be stressful
A)
This month, more than 4 million students across the nation will begin high school. Many will do well. But many will not. Consider that nearly two-thirds of students will experience the "ninth-grade shock," which refers to a dramatic drop in a student's academic performance. Some students cope with this shock by avoiding challenges. For instance, they may drop difficult coursework. Others may experience a hopelessness that results in failing their core classes, such as English, science and math.

本月,全国将有超过400万学生开始高中生活。许多人会表现良好,但许多人不会。考虑到近三分之二的学生将经历"九年级冲击",这指的是学生学业表现的急剧下降。一些学生通过逃避挑战来应对这种冲击。例如,他们可能会放弃困难的课程。其他人可能会经历一种绝望感,导致他们的核心课程(如英语、科学和数学)不及格。

B)
This should matter a great deal to parents, teachers and policymakers. Ultimately it should matter to the students themselves and society at large, because students' experience of transitioning(过渡) to the ninth grade can have long-term consequences not only for the students themselves but for their home communities. We make these observations as research psychologists who have studied how schools and families can help young people thrive.

这对家长、教师和政策制定者来说应该非常重要。最终它应该对学生自己和整个社会都很重要,因为学生过渡到九年级的经历不仅对学生自己,而且对他们的家庭社区都可能产生长期影响。我们作为研究学校和家庭如何帮助年轻人茁壮成长的心理学研究者提出这些观察结果。

C)
In the new global economy, students who fail to finish the ninth grade with passing grades in college preparatory coursework are very unlikely to graduate on time and go on to get jobs. One study has calculated that the lifetime benefit to the local economy for a single additional student who completes high school is half a million dollars or more. This is based on higher earnings and avoided costs in health care, crime, welfare dependence and other things.

在新的全球经济中,未能以合格成绩完成九年级大学预备课程的学生极不可能按时毕业并继续找到工作。一项研究计算出,一个额外完成高中学业的学生为当地经济带来的终身收益是50万美元或更多。这是基于更高的收入以及在医疗保健、犯罪、福利依赖和其他方面避免的成本。

D)
The consequences of doing poorly in the ninth grade can impact more than students' ability to find a good job. It can also impact the extent to which they enjoy life. Students lose many of the friends they turned to for support when they move from the eighth to the ninth grade. One study of ninth-grade students found that 50 percent of friendships among ninth graders changed from one month to the next, signaling striking instability in friendships.

九年级表现不佳的后果不仅影响学生找到好工作的能力,还可能影响他们享受生活的程度。当学生从八年级升入九年级时,他们失去了许多曾经寻求支持的朋友。一项关于九年级学生的研究发现,50%的九年级学生友谊每月都在变化,这表明友谊的显著不稳定性。

E)
In addition, studies find the first year of high school typically shows one of the greatest increases in depression of any year over the lifespan. Researchers think that one explanation is that ties to friends are broken while academic demands are rising. Furthermore, most adult cases of clinical depression first emerge in adolescence(青春期). The World Health Organization reports that depression has the greatest burden of disease worldwide, in terms of the total cost of treatment and the loss of productivity.

此外,研究发现高中第一年通常显示出人一生中抑郁症增长最显著的时期之一。研究人员认为,一个解释是与朋友的联系被打破,而学业要求却在上升。此外,大多数成人临床抑郁症病例首次出现在青春期。世界卫生组织报告称,就治疗总成本和生产力损失而言,抑郁症在全球范围内具有最大的疾病负担。

F)
Given all that's riding on having a successful ninth grade experience, it pays to explore what can be done to meet the academic, social and emotional challenges of the transition to high school. So far, our studies have yielded one main insight: Students' beliefs about change—their beliefs about whether people are stuck one way forever, or whether people can change their personalities and abilities—are related to their ability to cope, succeed academically and maintain good mental health. Past research has called these beliefs "mindsets(思维模式)," with a "fixed mindset" referring to the belief that people cannot change and a "growth mindset" referring to the belief that people can change.

鉴于成功的九年级经历关系重大,探索可以做些什么来应对过渡到高中的学业、社交和情感挑战是值得的。到目前为止,我们的研究产生了一个主要见解:学生关于变化的信念——他们关于人是否永远固定不变,还是人可以改变其性格和能力的信念——与他们应对、学业成功和保持良好心理健康的能力有关。过去的研究将这些信念称为"思维模式",其中"固定型思维模式"指的是人们不能改变的信念,"成长型思维模式"指的是人们可以改变的信念。

G)
In one recent study, we examined 360 adolescents' beliefs about the nature of "smartness"—that is, their fixed mindsets about intelligence. We then assessed biological stress responses for students whose grades were dropping by examining their stress hormones(荷尔蒙). Students who believed that intelligence is fixed—that you are stuck being "not smart" if you struggle in school—showed higher levels of stress hormones when their grades were declining at the beginning of the ninth grade. If students believed that intelligence could improve—that is to say, when they held more of a growth mindset of intelligence—they showed lower levels of stress hormones when their grades were declining. This was an exciting result because it showed that the body's stress responses are not determined solely by one's grades. Instead, declining grades only predicted worse stress hormones among students who believed that worsening grades were a permanent and hopeless state of affairs.

在最近的一项研究中,我们考察了360名青少年关于"聪明"本质的信念——即他们关于智力的固定型思维模式。然后,我们通过检查压力荷尔蒙来评估成绩下降学生的生物压力反应。那些相信智力是固定的学生——即如果你在学校学习困难,你就会一直"不聪明"——在九年级开始时成绩下降时显示出更高水平的压力荷尔蒙。如果学生相信智力可以提高——也就是说,当他们对智力持有更多成长型思维模式时——他们在成绩下降时显示出较低水平的压力荷尔蒙。这是一个令人兴奋的结果,因为它表明身体的压力反应并非完全由一个人的成绩决定。相反,成绩下降只在那些相信成绩恶化是一种永久且无望的状态的学生中预示着更糟糕的压力荷尔蒙。

H)
We also investigated the social side of the high school transition. In this study, instead of teaching students that their smartness can change, we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time. We then looked at high school students' stress responses to daily social difficulties. That is, we taught them a growth mindset about their social lives. In this study, students came into the laboratory and were asked to give a public speech in front of upper-year students. The topic of the speech was what makes one popular in high school. Following this, students had to complete a difficult mental math task in front of the same upper-year students.

我们还调查了高中过渡的社交方面。在这项研究中,我们没有教学生他们的聪明才智可以改变,而是教他们他们的社交地位——即他们是否被欺凌、排斥或冷落——可以随时间改变。然后我们观察了高中生对日常社交困难的压力反应。也就是说,我们教给他们关于社交生活的成长型思维模式。在这项研究中,学生来到实验室,被要求在高年级学生面前发表公开演讲。演讲的主题是什么使一个人在高中受欢迎。在此之后,学生必须在同样的高年级学生面前完成一项困难的心算任务。

I)
Experiment results showed that students who were not taught that people can change showed poor stress responses. When these students gave the speech, their blood vessels contracted and their hearts pumped less blood through the body—both responses that the body shows when it is preparing for damage or defeat after a physical threat. Then they gave worse speeches and made more mistakes in math. But when students were taught that people can change, they had better responses to stress, in part because they felt like they had the resources to deal with the demanding situation. Students who got the growth mindset intervention(干预) showed less-contracted blood vessels and their hearts pumped more blood—both of which contributed to more oxygen getting to the brain, and, ultimately, better performance on the speech and mental math tasks.

实验结果显示,没有被教导人可以改变的学生表现出不良的压力反应。当这些学生发表演讲时,他们的血管收缩,心脏泵送的血液减少——这两种反应都是身体在遭受身体威胁后为损伤或失败做准备时表现出的。然后他们的演讲更差,数学错误更多。但当学生被教导人可以改变时,他们对压力有更好的反应,部分原因是他们觉得自己有资源来应对这种要求高的情况。接受成长型思维模式干预的学生显示出较少收缩的血管,他们的心脏泵送更多血液——这两者都有助于更多氧气到达大脑,并最终在演讲和心算任务上取得更好的表现。

J)
These findings lead to several possibilities that we are investigating further. First, we are working to replicate(复制) these findings in more diverse school communities. We want to know in which types of schools and for which kinds of students these growth mindset ideas help young people adapt to the challenges of high school. We also hope to learn how teachers, parents or school counselors can help students keep their ongoing academic or social difficulties in perspective. We wonder what would happen if schools helped to make beliefs about the potential for change and improvement a larger feature of the overall school culture, especially for students starting the ninth grade.

这些发现带来了我们正在进一步调查的几种可能性。首先,我们正在努力在更多样化的学校社区中复制这些发现。我们想知道在哪些类型的学校以及对哪些类型的学生,这些成长型思维模式理念能帮助年轻人适应高中的挑战。我们还希望了解教师、家长或学校辅导员如何帮助学生正确看待他们持续的学业或社交困难。我们想知道,如果学校帮助使关于变化和改进潜力的信念成为整体学校文化的一个更大特征,尤其是对于刚开始九年级的学生,会发生什么。

陈述句与逐句解析

36.
The number of people experiencing depression shows a sharp increase in the first year of high school.

经历抑郁的人数在高中第一年出现急剧增长。

【答案】
E段（强锚点）
【锚点】

抑郁人数在高中第一年陡增

【定位】
E 段

studies find the first year of high school typically shows one of the greatest increases in depression of any year over the lifespan

研究发现，高中第一年通常呈现出人一生中抑郁增幅最大的年份之一。

【改写】
  • The number of people experiencing depressionincreases in depression

    经历抑郁的人数等价于抑郁的升幅

  • sharp increaseone of the greatest increases

    急剧升高=史上最大升幅之一

  • the first year of high schoolthe first year of high school

    原样复现

【辨邻】
  • A

    A段的关键描述是a dramatic drop in a student's academic performance，与抑郁完全不同；它只与题干的入学时间点相邻，并未提抑郁。

    nearly two-thirds of students will experience the "ninth-grade shock," which refers to a dramatic drop in a student's academic performance

37.
According to one study, students' academic performance is not the only decisive factor of their stress responses.

根据一项研究,学生的学业表现并非其压力反应的唯一决定性因素。

【答案】
G段（强锚点）
【锚点】

学业表现不是压力反应的唯一决定因素

【定位】
G 段

This was an exciting result because it showed that the body's stress responses are not determined solely by one's grades.

这是一个令人振奋的结果，因为它表明身体的压力反应并非仅仅由成绩决定。

【改写】
  • students' academic performanceone's grades

    学业表现=成绩

  • is not the only decisive factorare not determined solely by

    并非唯一决定因素=并非仅被…决定

  • stress responsesthe body's stress responses

    原样复现

【辨邻】
  • I

    I段的核心是Students who got the growth mindset intervention带来更好的生理反应，未提是否仅由成绩决定。

    Students who got the growth mindset intervention(干预) showed less-contracted blood vessels and their hearts pumped more blood

38.
Researchers would like to explore further how parents and schools can help ninth graders by changing their mindset.

研究人员希望进一步探索家长和学校如何通过改变九年级学生的心态来帮助他们。

【答案】
J段（强锚点）
【锚点】

研究者想进一步探索家长与学校如何通过改变思维模式帮助九年级生

【定位】
J 段

We also hope to learn how teachers, parents or school counselors can help students keep their ongoing academic or social difficulties in perspective.

我们还希望了解教师、家长或学校辅导员如何帮助学生以恰当的视角看待他们持续存在的学业或社交困难。

【改写】
  • Researchers would like to explore furtherThese findings lead to several possibilities that we are investigating further

    想进一步探索=正在进一步研究

  • parents and schoolsteachers, parents or school counselors

    学校=学校里的教师与辅导员

  • ninth gradersstudents starting the ninth grade

    九年级生=刚进入九年级的学生

  • changing their mindsetbeliefs about the potential for change and improvement

    改变思维模式=关于改变之潜力的信念

【辨邻】
  • F

    F段说的是当前研究迄今得到的主要洞见our studies have yielded one main insight，并未提及未来要做的事。

    our studies have yielded one main insight: Students' beliefs about change

39.
According to one study, each high school graduate contributes at least 500,000 dollars to the local economy.

根据一项研究,每位高中毕业生为当地经济贡献至少50万美元。

【答案】
C段（强锚点）
【锚点】

每名高中毕业生至少为当地经济贡献五十万美元

【定位】
C 段

One study has calculated that the lifetime benefit to the local economy for a single additional student who completes high school is half a million dollars or more.

一项研究算出，每多一名读完高中的学生，给当地经济带来的终身效益是五十万美元或更多。

【改写】
  • each high school graduatea single additional student who completes high school

    每一名毕业生=每多一名读完高中的学生

  • contributes at least 500,000 dollarsthe lifetime benefit to the local economy ... is half a million dollars or more

    至少五十万美元=五十万美元或更多

  • the local economythe local economy

    原样复现

40.
In one study, students were told their social position in school is not unchangeable.

在一项研究中,学生被告知他们在学校的社会地位并非一成不变。

【答案】
H段（强锚点）
【锚点】

被告知其在校的社交地位并非不可改变

【定位】
H 段

we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time

我们告诉他们，他们的社交地位——也就是说，他们是否被霸凌、被排斥或被冷落——是可以随时间改变的。

【改写】
  • students were toldwe taught them

    被告知=我们教他们

  • their social position in schooltheir social standing

    校内社交位置=社交地位

  • is not unchangeablecan change over time

    并非不可改变=可以随时间改变

【辨邻】
  • F

    F段讨论的是whether people can change their personalities and abilities，并未提及social standing或bully/exclude等具体社交内容。

    a "growth mindset" referring to the belief that people can change

41.
It is reported that depression results in enormous economic losses worldwide.

据报道,抑郁症在全球造成巨大的经济损失。

【答案】
E段（强锚点）
【锚点】

抑郁造成全球巨大经济损失

【定位】
E 段

The World Health Organization reports that depression has the greatest burden of disease worldwide, in terms of the total cost of treatment and the loss of productivity.

世界卫生组织报告称，抑郁是全球疾病负担最重的，体现在治疗的总成本和生产力的损失上。

【改写】
  • It is reportedThe World Health Organization reports

    被动据报道=具名机构的reports

  • depression results in enormous economic lossesdepression has the greatest burden of disease worldwide, in terms of the total cost of treatment and the loss of productivity

    巨大经济损失=治疗成本+生产力损失这一负担

  • worldwideworldwide

    原样复现

【辨邻】
  • C

    C段讨论the lifetime benefit to the local economy，是单个学生对地方经济的正向贡献，与全球性的经济损失方向相反。

    the lifetime benefit to the local economy for a single additional student who completes high school is half a million dollars or more

42.
One study showed that friendships among ninth graders were far from stable.

一项研究显示,九年级学生之间的友谊远非稳定。

【答案】
D段（强锚点）
【锚点】

九年级生友谊远谈不上稳定

【定位】
D 段

One study of ninth-grade students found that 50 percent of friendships among ninth graders changed from one month to the next, signaling striking instability in friendships.

一项针对九年级学生的研究发现，九年级生之间百分之五十的友谊在前后两个月间发生了变化，显示出友谊明显的不稳定。

【改写】
  • friendships among ninth gradersfriendships among ninth graders

    原样复现

  • far from stablestriking instability in friendships

    绝非稳定=显著不稳定

43.
More than half of students will find their academic performance declining sharply when they enter the ninth grade.

超过半数的学生在进入九年级时会发现自己的学业表现急剧下降。

【答案】
A段（强锚点）
【锚点】

过半数学生进入九年级后学业表现急剧下滑

【定位】
A 段

Consider that nearly two-thirds of students will experience the "ninth-grade shock," which refers to a dramatic drop in a student's academic performance.

想想看：将近三分之二的学生会经历所谓的九年级冲击——指学生学业表现的急剧下滑。

【改写】
  • More than half of studentsnearly two-thirds of students

    过半=接近三分之二

  • their academic performance declining sharplya dramatic drop in a student's academic performance

    学业表现急剧下滑=学业表现显著下降

  • when they enter the ninth gradeexperience the "ninth-grade shock"

    进入九年级即九年级冲击发生时点

【辨邻】
  • G

    G段聚焦Students who believed that intelligence is fixed这一部分学生的反应，未给出涵盖整体的过半数比例。

    Students who believed that intelligence is fixed—that you are stuck being "not smart" if you struggle in school—showed higher levels of stress hormones when their grades were declining at the beginning of the ninth grade

44.
Researchers found through experiments that students could be taught to respond to stress in a more positive way.

研究人员通过实验发现,可以教会学生以更积极的方式应对压力。

【答案】
I段（强锚点）
【锚点】

实验发现学生可被教导以更积极方式应对压力

【定位】
I 段

But when students were taught that people can change, they had better responses to stress, in part because they felt like they had the resources to deal with the demanding situation.

但是当学生被教导人可以改变时，他们对压力的反应变得更好，部分原因在于他们感到自己拥有应对挑战情境的资源。

【改写】
  • through experimentsExperiment results showed that

    通过实验=实验结果显示

  • students could be taughtwhen students were taught

    可以被教导=被教导这一假设条件

  • respond to stress in a more positive waythey had better responses to stress

    更积极方式应对压力=对压力的反应更好

【辨邻】
  • H

    H段交代的是研究流程：students came into the laboratory and were asked to give a public speech，并未陈述更好的压力反应这一结果。

    we taught them a growth mindset about their social lives

  • G

    G段考察的是学生原本就持有的信念差异下的反应，关键句是If students believed that intelligence could improve，并未实施教导干预。

    If students believed that intelligence could improve—that is to say, when they held more of a growth mindset of intelligence—they showed lower levels of stress hormones when their grades were declining

45.
It is beneficial to explore ways to cope with the challenges facing students entering high school.

探索应对刚进入高中的学生所面临挑战的方法是有益的。

【答案】
F段（弱锚点）
【锚点】

探索如何应对高中新生面对的挑战是有益的

【定位】
F 段

Given all that's riding on having a successful ninth grade experience, it pays to explore what can be done to meet the academic, social and emotional challenges of the transition to high school.

鉴于成功度过九年级这件事关乎甚多，探索能采取哪些措施以应对升入高中所带来的学业、社交和情感挑战是值得的。

【改写】
  • It is beneficial to explore waysit pays to explore what can be done

    值得探索=有益地探索可做什么

  • cope with the challengesmeet the academic, social and emotional challenges

    应对挑战=直面学业社交情感挑战

  • students entering high schoolthe transition to high school

    进入高中的学生=向高中过渡这一过程的主体

【辨邻】
  • B

    B段的核心表态是This should matter a great deal to parents, teachers and policymakers，关注点在该不该被重视，而非探索方法的有益性。

    This should matter a great deal to parents, teachers and policymakers

  • J

    J段说的是研究者下一步要做什么、想知道什么，未给出beneficial这种价值判断；其表述如We want to know in which types of schools都属于具体计划。

    We want to know in which types of schools and for which kinds of students these growth mindset ideas help young people adapt to the challenges of high school

PARAGRAPH MAP · 段落主旨图

10 个段落各讲了什么

逐段一句主旨 + 该段最具区分度的「信息指纹」，是逐句回扫定位的工作台。

  1. A

    本月全美超四百万学生升入高中，但近三分之二会遭遇九年级学业表现急剧下滑的所谓九年级冲击，有的躲难、有的在英语数学等核心科目挂科。

    信息指纹 九年级冲击与四百万新生

  2. B

    九年级过渡对家长、老师、政策制定者，乃至学生本人与所在社区都极重要；作者以研究心理学家的身份作出这些观察。

    信息指纹 研究者身份与利益相关方

  3. C

    九年级若未带着升大学预备课程的及格成绩通过，几乎不可能按时毕业并就业；一项研究算出，每多一名学生读完高中，给当地经济带来的终身效益至少五十万美元。

    信息指纹 高中毕业生的五十万美元终身效益

  4. D

    九年级表现差不仅影响日后就业，也影响生活乐趣；学生升入九年级会失去许多原本依靠的朋友，一项研究发现九年级生五成的友谊在一个月内就会变。

    信息指纹 九年级友谊一个月翻一半

  5. E

    研究发现，高中头一年是人一生中抑郁增幅最大的年份之一；多数成人临床抑郁首发于青春期；世卫组织报告抑郁是全球疾病负担最重的，治疗与生产力损失成本巨大。

    信息指纹 抑郁全球疾病负担最重

  6. F

    鉴于九年级如此重要，值得探索如何应对学业、社交与情感挑战；研究目前的核心发现是：学生关于人能否改变的信念（思维模式）与他们的应对、学业表现及心理健康相关；提出固定型与成长型思维两类。

    信息指纹 思维模式两分：固定型与成长型

  7. G

    一项对三百六十名青少年关于智力是否固定信念的研究：相信智力固定的学生在成绩下滑时压力荷尔蒙更高，而持成长型思维者更低；这说明压力反应并非只由成绩决定。

    信息指纹 三百六十名青少年的智力思维实验

  8. H

    研究者也考察高中过渡的社交一面：教学生其社会地位（是否被霸凌、被排挤）可随时间改变，即对社交灌输成长型思维；让学生在高年级生面前演讲并做心算任务，以观察其每日社交困境的压力反应。

    信息指纹 对社交地位灌输成长型思维

  9. I

    实验结果显示：未被教导人可改变的学生压力反应糟糕——血管收缩、心脏泵血减少，演讲与数学也更差；被教导成长型思维者反应更好，血管收缩更轻、泵血更多，大脑供氧更足，表现也更好。

    信息指纹 成长型思维干预改善血管与心脏反应

  10. J

    这些发现引出多项后续研究：要在更多元的学校群体中复制；想知道这些成长型思维理念对哪类学校、哪类学生有效；并希望了解教师、家长或学校辅导员如何帮助学生看待持续的学业或社交困难；甚至探讨学校能否让相信改变的潜力成为整体校园文化的更大特征。

    信息指纹 三类人协助九年级与校园文化

SENTENCE INSIGHTS · 句子精讲

22 句真题句逐层精讲

下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。

HIGH-FREQUENCY · 真题高频词

本篇出现的 111 个英语四级真题高频词

下列单词既在本篇真题中出现，又是 英语四级 历年真题的高频词（在该考试真题中出现的句子数均不少于 8）。每个词标注本篇 出现次数与该考试真题句频，点击可查看该词的释义、音标、词形与真题例句。

  • stressB1n. 压力
    本篇11 次 · 真题 102 句
  • mindsetB2n. 思维模式
    本篇9 次 · 真题 20 句
  • responseB1n. 回答
    本篇7 次 · 真题 47 句
  • beliefB1n. 相信
    本篇7 次 · 真题 41 句
  • academicB2adj. 学术的
    本篇6 次 · 真题 69 句
  • growthB1n. 增长
    本篇5 次 · 真题 77 句
  • depressionB2n. 抑郁症
    本篇5 次 · 真题 31 句
  • challengeB1n. 挑战
    本篇4 次 · 真题 80 句
  • declineB2v. 下降
    本篇4 次 · 真题 73 句
  • performanceB1n. 表演
    本篇4 次 · 真题 66 句
  • intelligenceB2n. 智力
    本篇4 次 · 真题 48 句
  • hormoneB2n. 激素，荷尔蒙
    本篇4 次 · 真题 9 句
  • researcherB2n. 研究人员
    本篇3 次 · 真题 239 句
  • mentalB1adj. 精神的
    本篇3 次 · 真题 86 句
  • economyB1n. 经济
    本篇3 次 · 真题 58 句
  • exploreB1v. 探索
    本篇3 次 · 真题 40 句
  • copeB2v. 应对
    本篇3 次 · 真题 21 句
  • fixedB1adj. 固定的
    本篇3 次 · 真题 21 句
  • transitionB2n. 过渡
    本篇3 次 · 真题 11 句
  • graderB2n. 评分者
    本篇3 次 · 真题 10 句
  • wouldA1aux. （will 的过去式）将要，会
    本篇2 次 · 真题 466 句
  • localA2adj. 当地的
    本篇2 次 · 真题 150 句
  • betterA1adj. 更好的（good 的比较级）
    本篇2 次 · 真题 139 句
  • millionA2num. 一百万
    本篇2 次 · 真题 119 句
  • findingB2n. 调查结果
    本篇2 次 · 真题 99 句
  • impactB2n. 影响
    本篇2 次 · 真题 98 句
  • communityB1n. 社区
    本篇2 次 · 真题 81 句
  • contributeB1v. 捐献
    本篇2 次 · 真题 74 句
  • lossB1n. 丧失
    本篇2 次 · 真题 46 句
  • furtherB1adv. 更远地
    本篇2 次 · 真题 41 句
  • consequenceB2n. 结果
    本篇2 次 · 真题 38 句
  • graduateB1n. 毕业生
    本篇2 次 · 真题 34 句
  • ultimatelyB2adv. 最终;终归
    本篇2 次 · 真题 23 句
  • investigateB2v. 调查
    本篇2 次 · 真题 21 句
  • worldwideB1adj. 全世界的
    本篇2 次 · 真题 21 句
  • shockB1n. 震惊
    本篇2 次 · 真题 17 句
  • pumpB1n. 泵
    本篇2 次 · 真题 16 句
  • lessA1det. 较少的
    本篇1 次 · 真题 224 句
  • accordC1n. （国家、团体间的）协议
    本篇1 次 · 真题 174 句
  • benefitB1n. 好处
    本篇1 次 · 真题 169 句
  • supportA2v. 支持
    本篇1 次 · 真题 118 句
  • physicalB1adj. 身体的
    本篇1 次 · 真题 98 句
  • typeA2n. 类型
    本篇1 次 · 真题 97 句
  • baseA2n. 基础
    本篇1 次 · 真题 95 句
  • caseA2n. 情况
    本篇1 次 · 真题 89 句
  • accordingB1prep. 根据
    本篇1 次 · 真题 88 句
  • leastA2det. 最少的
    本篇1 次 · 真题 84 句
  • globalB2adj. 全球的
    本篇1 次 · 真题 81 句
  • factorB1n. 因素
    本篇1 次 · 真题 77 句
  • organizationB1n. 组织
    本篇1 次 · 真题 76 句
  • potentialB2adj. 潜在的
    本篇1 次 · 真题 63 句
  • economicB2adj. 经济的
    本篇1 次 · 真题 62 句
  • positiveB1adj. 积极的
    本篇1 次 · 真题 62 句
  • damageB1n. 损害
    本篇1 次 · 真题 55 句
  • resourceB1n. 资源
    本篇1 次 · 真题 54 句
  • struggleB1v. 奋斗
    本篇1 次 · 真题 54 句
  • determineB2v. 决定
    本篇1 次 · 真题 51 句
  • nationB1n. 国家
    本篇1 次 · 真题 51 句
  • demandB1v. 坚决要求
    本篇1 次 · 真题 50 句
  • emotionalB1adj. 情绪的
    本篇1 次 · 真题 50 句
  • maintainB1v. 维持
    本篇1 次 · 真题 44 句
  • adaptB2v. 适应，适合（新环境、新情况）
    本篇1 次 · 真题 42 句
  • overallB1adj. 总体的
    本篇1 次 · 真题 39 句
  • featureB1n. 特征
    本篇1 次 · 真题 37 句
  • personalityB1n. 个性
    本篇1 次 · 真题 35 句
  • respondB1v. 回答，答复
    本篇1 次 · 真题 35 句
  • instanceB2n. 例子
    本篇1 次 · 真题 33 句
  • productivityB2n. 生产率
    本篇1 次 · 真题 30 句
  • psychologistB2n. 心理学家
    本篇1 次 · 真题 30 句
  • improvementB1n. 改进
    本篇1 次 · 真题 29 句
  • relatedB1adj. 相关的
    本篇1 次 · 真题 28 句
  • threatB1n. 威胁
    本篇1 次 · 真题 28 句
  • additionA2n. 增加
    本篇1 次 · 真题 25 句
  • beginningA1n. 开始
    本篇1 次 · 真题 25 句
  • possibilityB1n. 可能性
    本篇1 次 · 真题 24 句
  • additionalB1adj. 额外的
    本篇1 次 · 真题 22 句
  • crimeA2n. 犯罪行为
    本篇1 次 · 真题 22 句
  • typicallyB1adv. 通常，一般
    本篇1 次 · 真题 22 句
  • yieldB2v. 产生
    本篇1 次 · 真题 22 句
  • enormousB1adj. 巨大的
    本篇1 次 · 真题 21 句
  • signalB1n. 信号
    本篇1 次 · 真题 20 句
  • burdenB2n. 负担
    本篇1 次 · 真题 18 句
  • emergeB2v. 出现;浮现
    本篇1 次 · 真题 18 句
  • interventionC1n. 干预
    本篇1 次 · 真题 16 句
  • stableB1adj. 稳定的
    本篇1 次 · 真题 16 句
  • beneficialB2adj. 有益的
    本篇1 次 · 真题 15 句
  • perspectiveB2n. 观点
    本篇1 次 · 真题 15 句
  • assessB2v. 评估
    本篇1 次 · 真题 14 句
  • contractB2n. 合同
    本篇1 次 · 真题 14 句
  • diverseB2adj. 多种多样的
    本篇1 次 · 真题 14 句
  • excitingA2adj. 令人兴奋的
    本篇1 次 · 真题 14 句
  • lifetimeB1n. 一生，终生
    本篇1 次 · 真题 13 句
  • thriveB2v. 茁壮成长
    本篇1 次 · 真题 13 句
  • dramaticB2adj. 巨大的
    本篇1 次 · 真题 12 句
  • insightB2n. 洞察力
    本篇1 次 · 真题 12 句
  • ongoingB2adj. 持续进行的
    本篇1 次 · 真题 12 句
  • worsenB2v. (使)恶化;(使)变得更糟
    本篇1 次 · 真题 12 句
  • calculateB1v. 计算
    本篇1 次 · 真题 11 句
  • explanationB1n. 解释
    本篇1 次 · 真题 11 句
  • lifespanB2n. 寿命
    本篇1 次 · 真题 11 句
  • permanentB2adj. 永久的
    本篇1 次 · 真题 11 句
  • poorlyB1adv. 糟糕地
    本篇1 次 · 真题 11 句
  • welfareB2n. 福利
    本篇1 次 · 真题 11 句
  • clinicalB2adj. 临床的
    本篇1 次 · 真题 10 句
  • furthermoreB2adv. 此外
    本篇1 次 · 真题 10 句
  • sharpA2adj. 锋利的，尖锐的
    本篇1 次 · 真题 10 句
  • cannotA1aux. 不能
    本篇1 次 · 真题 9 句
  • extentB2n. 程度
    本篇1 次 · 真题 9 句
  • unlikelyB1adj. 不太可能的
    本篇1 次 · 真题 9 句
  • affairB2n. 事务
    本篇1 次 · 真题 8 句
  • stressfulB1adj. 压力大的
    本篇1 次 · 真题 8 句
VOCABULARY · 词汇难度分布

全文 330 词按 CEFR 难度累积覆盖

全文去重后共 330 个单词，按欧框 CEFR 等级统计。每根柱表示「该等级及以下」的累积占比（CDF），最右一柱为 100%。B2 以上（C1/C2）为高阶词，本篇共 8 个 · 约 2%。

每柱为「按 CEFR 等级及以下」的累积覆盖率（CDF）· 数据为全文去重词 330 个 · 末柱为 100%
去重总词数
330
B2 以上难词
2%
B1 及以下覆盖
81%
FAQ · 关于本篇的常见问题

常见问题

围绕本篇的答案段、来源、锚点构成、词汇难度与逐句定位，逐条给出可核对的答案。

2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇（36–45 句）的信息分别出自哪一段？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 是长篇阅读信息匹配题，共 10 句陈述（题号 36–45），需为每句找出信息所在的段落。各句答案段依次为 36 → E · 37 → G · 38 → J · 39 → C · 40 → H · 41 → E · 42 → D · 43 → A · 44 → I · 45 → F。答案段分布：A 段 1 句 · C 段 1 句 · D 段 1 句 · E 段 2 句 · F 段 1 句 · G 段 1 句 · H 段 1 句 · I 段 1 句 · J 段 1 句。一段可对应多句、文中另有纯干扰段，单篇样本量小，分布不代表答题规律。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 的文章选自哪里？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 的阅读原文选自 2018年8月14日刊登在 www.ksdk.com 网站上的一篇标题为“The start of high school doesn’t have to be stressful”(《一开始上高中不必有压力》)的文章。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 的 10 句里强锚点、弱锚点各有几句？
按锚点强弱分诊，2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 共 强 9 句 · 弱 1 句。强锚点句含唯一的数字、专有名词或独特术语，可凭指纹近乎直达对应段；弱锚点句只有满篇可见的高频泛词，需先压出主干命题、再靠语义比对与「辨邻」排除话题相邻段才能定位。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 的词汇难度如何？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 全文去重后共 330 个单词，按 CEFR 难度累积覆盖：A1 及以下约 39%、A2 及以下约 59%、B1 及以下约 81%、B2 及以下约 98%，B2 以上（C1/C2）难词共 8 个、约占 2%。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 出现了哪些英语四级高频词？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 全文出现 111 个英语四级真题高频词（这些词在历年英语四级真题中出现的句子数均不少于 8 句）。按本篇出现次数排在前的有：stress（本篇 11 次，n. 压力；紧张； 强调；重点； 重音； 应力；张力 | v. 强调；着重； 使紧张；使焦虑）、mindset（本篇 9 次，n. 思维模式；心态）、response（本篇 7 次，n. 回答；答复； 反应；响应； 响应率；反馈； 应答；响应（技术用语））、belief（本篇 7 次，n. 相信；信心； 信念；信仰； 看法；观点）、academic（本篇 6 次，adj. 学术的；学业的； 纯理论的；不切实际的； 学习能力强的；善于学习的 | n. 大学教师；学者）、growth（本篇 5 次，n. 增长；增加； 生长；发育； 肿块；赘生物； 成长；发展）、depression（本篇 5 次，n. 抑郁症；沮丧； 经济萧条；不景气； 凹陷处；低洼地； 降低；下降； 气压低的区域；低气压）、challenge（本篇 4 次，n. 挑战；艰巨任务； 质疑；异议 | v. 向...挑战；质疑； 考验；激发）。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 36. The number of people experiencing depression shows a sharp increase in the first year of high school. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 36 句的信息出自 E 段（强锚点句）。E 段定位句为「studies find the first year of high school typically shows one of the greatest increases in depression of any year over the lifespan」（研究发现，高中第一年通常呈现出人一生中抑郁增幅最大的年份之一。）。陈述句是对原文的同义改写（The number of people experiencing depression ↔ increases in depression；sharp increase ↔ one of the greatest increases；the first year of high school ↔ the first year of high school）。与之话题相邻的 A 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 37. According to one study, students' academic performance is not the only decisive factor of their stress responses. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 37 句的信息出自 G 段（强锚点句）。G 段定位句为「This was an exciting result because it showed that the body's stress responses are not determined solely by one's grades.」（这是一个令人振奋的结果，因为它表明身体的压力反应并非仅仅由成绩决定。）。陈述句是对原文的同义改写（students' academic performance ↔ one's grades；is not the only decisive factor ↔ are not determined solely by；stress responses ↔ the body's stress responses）。与之话题相邻的 I 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 38. Researchers would like to explore further how parents and schools can help ninth graders by changing their mindset. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 38 句的信息出自 J 段（强锚点句）。J 段定位句为「We also hope to learn how teachers, parents or school counselors can help students keep their ongoing academic or social difficulties in perspective.」（我们还希望了解教师、家长或学校辅导员如何帮助学生以恰当的视角看待他们持续存在的学业或社交困难。）。陈述句是对原文的同义改写（Researchers would like to explore further ↔ These findings lead to several possibilities that we are investigating further；parents and schools ↔ teachers, parents or school counselors；ninth graders ↔ students starting the ninth grade；changing their mindset ↔ beliefs about the potential for change and improvement）。与之话题相邻的 F 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 39. According to one study, each high school graduate contributes at least 500,000 dollars to the local economy. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 39 句的信息出自 C 段（强锚点句）。C 段定位句为「One study has calculated that the lifetime benefit to the local economy for a single additional student who completes high school is half a million dollars or more.」（一项研究算出，每多一名读完高中的学生，给当地经济带来的终身效益是五十万美元或更多。）。陈述句是对原文的同义改写（each high school graduate ↔ a single additional student who completes high school；contributes at least 500,000 dollars ↔ the lifetime benefit to the local economy ... is half a million dollars or more；the local economy ↔ the local economy）。该句锚点唯一、直达对应段，文中无易混的相邻段。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 40. In one study, students were told their social position in school is not unchangeable. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 40 句的信息出自 H 段（强锚点句）。H 段定位句为「we taught them that their social standing—that is, whether they are bullied or excluded or left out—can change over time」（我们告诉他们，他们的社交地位——也就是说，他们是否被霸凌、被排斥或被冷落——是可以随时间改变的。）。陈述句是对原文的同义改写（students were told ↔ we taught them；their social position in school ↔ their social standing；is not unchangeable ↔ can change over time）。与之话题相邻的 F 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 41. It is reported that depression results in enormous economic losses worldwide. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 41 句的信息出自 E 段（强锚点句）。E 段定位句为「The World Health Organization reports that depression has the greatest burden of disease worldwide, in terms of the total cost of treatment and the loss of productivity.」（世界卫生组织报告称，抑郁是全球疾病负担最重的，体现在治疗的总成本和生产力的损失上。）。陈述句是对原文的同义改写（It is reported ↔ The World Health Organization reports；depression results in enormous economic losses ↔ depression has the greatest burden of disease worldwide, in terms of the total cost of treatment and the loss of productivity；worldwide ↔ worldwide）。与之话题相邻的 C 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 42. One study showed that friendships among ninth graders were far from stable. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 42 句的信息出自 D 段（强锚点句）。D 段定位句为「One study of ninth-grade students found that 50 percent of friendships among ninth graders changed from one month to the next, signaling striking instability in friendships.」（一项针对九年级学生的研究发现，九年级生之间百分之五十的友谊在前后两个月间发生了变化，显示出友谊明显的不稳定。）。陈述句是对原文的同义改写（friendships among ninth graders ↔ friendships among ninth graders；far from stable ↔ striking instability in friendships）。该句锚点唯一、直达对应段，文中无易混的相邻段。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 43. More than half of students will find their academic performance declining sharply when they enter the ninth grade. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 43 句的信息出自 A 段（强锚点句）。A 段定位句为「Consider that nearly two-thirds of students will experience the "ninth-grade shock," which refers to a dramatic drop in a student's academic performance.」（想想看：将近三分之二的学生会经历所谓的九年级冲击——指学生学业表现的急剧下滑。）。陈述句是对原文的同义改写（More than half of students ↔ nearly two-thirds of students；their academic performance declining sharply ↔ a dramatic drop in a student's academic performance；when they enter the ninth grade ↔ experience the "ninth-grade shock"）。与之话题相邻的 G 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 44. Researchers found through experiments that students could be taught to respond to stress in a more positive way. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 44 句的信息出自 I 段（强锚点句）。I 段定位句为「But when students were taught that people can change, they had better responses to stress, in part because they felt like they had the resources to deal with the demanding situation.」（但是当学生被教导人可以改变时，他们对压力的反应变得更好，部分原因在于他们感到自己拥有应对挑战情境的资源。）。陈述句是对原文的同义改写（through experiments ↔ Experiment results showed that；students could be taught ↔ when students were taught；respond to stress in a more positive way ↔ they had better responses to stress）。与之话题相邻的 H 段、G 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 45. It is beneficial to explore ways to cope with the challenges facing students entering high school. 这句陈述的信息出自第几段？为什么？
2021年6月英语四级真题第1套 长篇阅读（信息匹配） 第 1 篇 第 45 句的信息出自 F 段（弱锚点句）。F 段定位句为「Given all that's riding on having a successful ninth grade experience, it pays to explore what can be done to meet the academic, social and emotional challenges of the transition to high school.」（鉴于成功度过九年级这件事关乎甚多，探索能采取哪些措施以应对升入高中所带来的学业、社交和情感挑战是值得的。）。陈述句是对原文的同义改写（It is beneficial to explore ways ↔ it pays to explore what can be done；cope with the challenges ↔ meet the academic, social and emotional challenges；students entering high school ↔ the transition to high school）。与之话题相邻的 B 段、J 段虽含相近关键词，但并非该信息的真正出处，需逐一排除。

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