英语六级真题句子解析 · Part III Section C (1)

2015年12月英语六级第3套真题句子解析： Shockingly, the two groups came up with plans of similar quality (though the college students had better spelling skills).

主语谓语宾语状语

令人惊讶的是，两组人制定的计划质量相近（尽管大学生的拼写能力更好）。

直译：令人震惊的是，这两组想出了质量相似的计划（尽管大学生有更好的拼写技能）。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2015年12月第3套）共 19 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先扫描全句，寻找可能分隔分句的标志：逗号、分号、连接词等。本句开头有副词 "Shockingly" 后跟逗号，但副词不构成分句边界；继续向后看，在主体内容中发现括号，括号内以 "though" 开头。
识别 "though" 是从属连词，表示让步关系，引导从属分句。检查 "though" 后面的结构："the college students had better spelling skills" 包含完整的主语 "the college students" 和谓语 "had"，构成独立的主谓结构。
确定 "though" 引导的部分是让步状语从句，修饰主句。主句部分为 "the two groups came up with plans of similar quality"，包含主语 "the two groups"、谓语 "came up with" 和宾语 "plans of similar quality"，构成完整的主谓宾结构。
括号的作用是将让步状语从句作为补充信息插入主句末尾。整句的逻辑关系为：主句陈述主要事实，括号内的让步从句补充对比信息，形成转折对照。

分句：主句

the two groups came up with plans of similar quality (though the college students had better spelling skills)

主句，陈述主要事实：两组人想出了质量相似的计划

成分推断 · 5 项

谓语 came up with

在主句中寻找谓语动词。扫描主语 "the two groups" 之后，发现 "came"，这是动词 come 的过去式形式。
注意 "came" 后紧接 "up with"，这是一个固定搭配的短语动词，"came up with" 整体表示"想出、提出"的意思，需作为一个完整的谓语单位。
检查句中其他动词形式：括号内 "had" 属于从句谓语，不影响主句谓语的判定。因此主句谓语为 "came up with"。
时间层面看，"came" 是过去式，说明动作发生在过去；短语动词 "came up with" 构成一般过去时的主动语态。

主语 the two groups

在主句中，谓语 "came up with" 之前的名词性成分是 "the two groups"。检查这个成分与谓语的关系：谁执行了"想出"这个动作？
"the two groups" 是复数名词短语，在谓语前的位置，且谓语动词 "came" 的复数形式与之一致，说明它是执行动作的主体。
排除其他可能：句首的 "Shockingly" 是副词，修饰整句，不能作主语。因此 "the two groups" 是主句的主语。

宾语 plans of similar quality

短语动词 "came up with" 表示"想出、提出"，是及物动词短语，需要接受动作的对象。查看谓语后面紧跟的成分。
"plans of similar quality" 位于 "came up with" 之后，其中 "plans" 是名词，"of similar quality" 是介词短语作后置定语修饰 "plans"，整体构成名词短语。
检查逻辑关系：两组"想出"了什么？答案是"相似质量的计划"。"plans of similar quality" 是动作的承受对象，因此是宾语。
括号内容是插入的从句，不影响主句的宾语判定。

状语 Shockingly

句首的 "Shockingly" 以 -ly 结尾，是典型的副词形式。副词通常作状语，修饰动词、形容词或整个句子。
检查 "Shockingly" 的位置和作用：它位于句首，用逗号与主句主体隔开，修饰整个主句的内容，表达说话人对整件事的态度——令人震惊。
这类评注性副词不修饰某个具体动词或形容词，而是对整句的情况作出评价，因此作句子状语。

状语 though the college students had better spelling skills

括号内的 "though the college students had better spelling skills" 是由从属连词 "though" 引导的完整分句。
"though" 表示让步关系，该从句在句中的作用是对主句内容进行让步转折补充，说明尽管大学生有更好的拼写技能，但两组的计划质量相似。
从句位于主句末尾，用括号标明是附加信息，但从语法功能看仍是让步状语从句，修饰整个主句。因此作状语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判定时态：查看谓语动词形式。主句谓语是 "came up with"，其中 "came" 是 come 的过去式。没有助动词 have、be 等，也没有情态动词，只有过去式动词本身。
排除其他时态：不是 "have come"（现在完成时）、不是 "was coming"（过去进行时）、不是 "would come"（过去将来时），也不涉及情态动词结构。因此是一般过去时。
判定语态："came up with" 是短语动词，主语 "the two groups" 是动作的执行者，宾语 "plans" 是动作的承受对象。没有 be + 过去分词的被动结构，因此是主动语态。
判定语气：句子陈述一个过去发生的事实，没有虚拟条件（如 if 引导的虚拟句）、没有祈使命令，语气是直陈的，因此是陈述语气。

语义说明一般过去时表示这个动作在过去某个时间点完成；主动语态强调两组作为主体主动想出计划；陈述语气表明这是在客观陈述一个已发生的事实。

分句：状语从句

though the college students had better spelling skills

让步状语从句，补充对比信息：尽管大学生拼写技能更好，但并未影响计划质量的相似性

成分推断 · 3 项

谓语 had

在从句中寻找谓语动词。从属连词 "though" 之后，主语是 "the college students"，紧接其后的是 "had"。
"had" 是 have 的过去式形式，在这里作为实义动词使用，表示"拥有、具有"。检查后面跟的是 "better spelling skills"（更好的拼写技能），构成"have + 宾语"结构。
排除其他可能：这里的 "had" 不是完成时的助动词（完成时应为 had + 过去分词），而是作为独立的实义动词。句中没有其他动词形式与之竞争谓语位置。
时态上，"had" 是过去式，与主句 "came" 的时态呼应，表示从句描述的状态也在过去。

主语 the college students

从句由 "though" 引导，在连词之后首先出现的名词性成分是 "the college students"。
检查这个成分与谓语 "had" 的关系：谁具有更好的拼写技能？"the college students" 是拥有该技能的主体。
"the college students" 是复数名词短语，在谓语前的标准主语位置，且谓语 "had" 的形式与复数主语一致（虽然 had 的形式对单复数通用，但语义上明确是复数主体）。因此它是从句的主语。

宾语 better spelling skills

实义动词 "had" 表示"拥有"，是及物动词，需要接宾语说明拥有什么。查看谓语后面的成分。
"better spelling skills" 位于 "had" 之后，其中 "skills" 是中心名词，"spelling" 作定语修饰 "skills"，"better" 是比较级形容词修饰 "spelling skills"。整体构成名词短语。
检查逻辑关系：大学生"拥有"什么？答案是"更好的拼写技能"。"better spelling skills" 是动作的承受对象，因此是宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判定时态：从句谓语是 "had"，这是 have 的过去式。没有助动词构成完成时或进行时，没有情态动词，只有过去式动词本身。
排除其他时态：不是 "have had"（现在完成时）、不是 "were having"（过去进行时）、不是 "would have"（过去将来时）。因此是一般过去时。
判定语态："had" 在这里是实义动词，主语 "the college students" 是动作的执行者（拥有技能的人），宾语 "better spelling skills" 是被拥有的对象。没有被动结构，因此是主动语态。
判定语气：从句用 "though" 引导让步关系，但陈述的是一个客观事实（大学生确实有更好的拼写技能），没有虚拟假设或命令，因此是陈述语气。

语义说明一般过去时表示从句描述的状态存在于过去；主动语态强调大学生作为主体拥有这一技能；陈述语气表明这是客观陈述的事实，用于与主句形成让步对比。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · sentence_adverb	Shockingly	句首评注性副词,修饰整个主句,表达说话人对整句内容的态度(「令人震惊的是」),与主句用逗号隔开。
L1 · 主句	the two groups came up with plans of similar quality (though the college students had better spelling skills)	主句主干为"the two groups came up with plans of similar quality",主语"the two groups",谓语"came up with",宾语"plans of similar quality"。括号内嵌入一个让步状语从句"though the college students had better spelling skills"作补充说明。
L2 · 状语从句引导词·though	though the college students had better spelling skills	由从属连词"though"引导的让步状语从句,置于主句宾语之后、用括号标示补充性质。从句主语"the college students",谓语"had",宾语"better spelling skills",表达尽管大学生拼写能力更好,但方案质量相似的让步关系。

逻辑链主句陈述核心事实（两组计划质量相似），括号内的让步状语从句通过 though 引入转折对比（大学生拼写更好），形成让步关系：尽管存在某方面差异，但主句的结论仍然成立，强调计划质量的相似性这一结果的意外性。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2015年12月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

came up with (短语动词)

came up with

"came up with" 是一个极其高频的短语动词,表示"想出、提出(主意、计划、解决方案等)"。这是一个不可拆分的固定搭配,介词 "with" 不能省略或替换。在学术写作和日常交流中都非常常见,尤其在描述创造性思维、问题解决过程时必然会用到。本句中 "came up with plans" 指两组人"制定出了计划"。需要注意的是,这个短语强调的是"经过思考后产生结果"的过程,而不仅仅是"有了"某个想法。

✓ came up with a solution ✗ came up a solution / came with a solution 介词 with 不能省略,也不能用其他介词替换
✓ They came up with several ideas. ✗ They came up with several ideas out. / They came several ideas up with. 这是不可拆分的短语动词,不能在中间插入宾语,也不能在末尾加多余的副词

of similar quality (介词短语作后置定语)

of similar quality

"of + 抽象名词" 是英语中表示特征、属性的常用结构,作后置定语修饰名词。本句中 "plans of similar quality" 表示"质量相似的计划"。这个结构在学术写作中大量使用,因为它比形容词更正式、更精确。类似的表达还有 "of great importance"(非常重要的)、"of high value"(高价值的)、"of the same type"(同类型的)等。"of similar quality" 强调的是两组计划在质量维度上的可比性和相近程度,是学术比较研究中的典型表达。

✓ plans of similar quality ✗ similar quality plans 虽然形容词可以前置(如 similar plans),但表达精确的属性特征时,"of + 名词" 结构更学术、更地道
✓ a matter of great importance ✗ a matter of very important of 后面接名词,不能接形容词;要用 importance 而非 important

关键词汇与搭配

Shockingly (副词作评注性状语)

Shockingly

"Shockingly" 置于句首,作评注性状语,表达说话者对整个句子内容的态度和评价,意为"令人震惊的是"。这类副词在学术写作和新闻报道中常用来引导出乎意料的结果或发现。类似的评注性副词还包括 "Surprisingly"(令人惊讶的是)、"Interestingly"(有趣的是)、"Remarkably"(值得注意的是)等。这个词的使用暗示了作者预期两组的表现会有差异,但实际结果打破了这一预期。在写作中,恰当使用这类副词可以有效引导读者关注重点信息,增强表达的说服力。

✓ Shockingly, the results were identical. ✗ Shocking, the results were identical. 修饰整个句子时要用副词 Shockingly,不能用形容词 Shocking
✓ The results were shocking. ✗ The results were shockingly. 作表语描述主语特征时用形容词 shocking,不用副词

spelling skills (学术搭配)

spelling skills

"spelling skills" 是一个标准的学术搭配,表示"拼写技能/能力"。在教育学、语言学研究中,"skills" 常与具体的能力领域搭配使用,如 "reading skills"(阅读技能)、"writing skills"(写作技能)、"communication skills"(沟通技能)等。本句中提到大学生有更好的拼写技能,这是在对比两组参与者时的一个具体观察维度。需要注意,英语中表达"技能"时,"skills" 通常用复数形式,因为技能往往包含多个方面的能力。

✓ improve your writing skills ✗ improve your writing skill 表达技能时通常用复数 skills,因为技能包含多方面能力
✓ spelling skills / spelling ability ✗ spelling talents 拼写是可以训练的技能(skills/ability),而非天赋(talents)

句子结构与逻辑

though 引导的让步对比

though the college students had better spelling skills

"though" 引导让步关系,在本句中用括号包裹,作为补充说明。这个结构承认了大学生在某一方面(拼写)确实更强,但这并不影响主句的核心观点——两组在计划质量上相似。"though" 这种让步用法在学术写作中极为常见,用于平衡不同维度的观察结果,体现研究的客观性。使用括号将让步信息包裹起来,是一种降低其重要性、突出主句核心信息的修辞手段。这种处理方式表明:虽然拼写技能有差异,但这不是本研究的关注重点。

✓ Though he is young, he is very responsible. ✗ Though he is young, but he is very responsible. though 和 but 不能同时使用,选其一即可
✓ Though tired, she continued working. ✗ Though was tired, she continued working. though 引导的从句可以省略主语和 be 动词,但不能只省略主语

the two groups (指代与对比结构)

the two groups

"the two groups" 使用定冠词 "the",表明这两组在上文中已经被提及或在语境中已知。这是学术写作中典型的照应手法,避免重复冗长的描述。这个表达建立了明确的对比框架,为后续比较两组的表现奠定基础。在研究报告和实验描述中,"the two groups" / "both groups" / "the experimental and control groups" 等表达是对比研究的标准语言。本句的核心论点正是建立在这两组的对比之上——尽管背景可能不同(从拼写技能差异可以推测),但结果质量相似。

✓ the two groups (when previously mentioned) ✗ two groups (when previously mentioned) 指代上文提到的特定群体时必须用定冠词 the
✓ The experiment involved two groups. ✗ The experiment involved the two groups. 首次引入时不用 the,再次提及时才用 the

学术写作特征

括号插入语的修辞功能

(though the college students had better spelling skills)

整个 "though" 从句被括号包裹,这是学术写作中常见的修辞策略。括号的作用是将补充信息、次要细节或让步说明从主要论述中分离出来,在不中断主句论证流程的前提下提供额外信息。本句的主要论点是"两组计划质量相似",而拼写技能的差异是一个有趣但不影响核心结论的观察。使用括号处理这一信息,既承认了这个差异的存在,又防止它干扰读者对主要发现的理解。这种技巧在学术论文、研究报告中大量使用,体现了作者对信息层次的精细控制。

✓ The results were significant (p < 0.05). ✗ The results were significant, (p < 0.05). 括号前不需要逗号,除非句子本身语法需要
✓ Both methods work (though one is faster). ✗ Both methods work (Though one is faster). 括号内的句子通常首字母不大写,除非是完整独立的句子或专有名词

中文学习者难点

quality 作不可数名词的用法

of similar quality

在本句中,"quality" 表示"质量"这一抽象概念时是不可数名词,不加冠词,也不用复数形式。这是中文学习者容易混淆的地方,因为中文的"质量"概念比较单一。英语中 "quality" 有两种用法:(1) 表示"质量、品质"(不可数),如 "high quality"、"of good quality";(2) 表示"特质、特性"(可数),如 "personal qualities"(个人品质)。本句使用的是第一种,强调计划的整体质量水平。学术写作中,描述研究结果、产品特征时,"quality" 作为不可数名词的用法占绝对主流。

✓ The quality of the work is excellent. ✗ The qualities of the work is excellent. 表示整体质量时用不可数的 quality,不用复数
✓ products of high quality ✗ products of a high quality quality 作"质量"讲时是不可数名词,不加不定冠词 a
✓ He has many good qualities. (指特质) ✗ He has many good quality. 当表示"特质、品质"(可数意义)时,才用复数 qualities

similar 的用法与搭配

similar quality

"similar" 表示"相似的",是一个看似简单但搭配有讲究的形容词。在本句中,"similar" 直接修饰 "quality",表示"相似的质量"。中文学习者需要注意:"similar" 后面接比较对象时要用介词 "to",如 "similar to yours";但当它直接修饰名词时,不需要任何介词。此外,"similar" 强调的是"相似"而非"相同",暗示存在细微差异但总体可比。学术写作中,用 "similar" 而非 "same" 体现了研究的严谨性——承认实验组和对照组不可能完全一致,但在关键维度上具有可比性。

✓ similar to mine ✗ similar with mine / similar as mine similar 表示"与...相似"时,必须用介词 to,不能用 with 或 as
✓ They have similar ideas. ✗ They have similar ideas to. similar 直接修饰名词时不需要 to;只有在比较对象出现时才用 to
✓ Your plan is similar to ours. ✗ Your plan is similar with ours. 比较时用 similar to,这是固定搭配

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2015年12月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

插入语

(though the college students had better spelling skills)

括号包裹的 "though the college students had better spelling skills" 是一个完整的让步状语从句，以括号形式插入主句中。它补充说明了一个对比信息，可以从句子中抽离而不影响主句 "the two groups came up with plans of similar quality" 的完整性。括号是典型的插入语标点标记。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2015年12月第3套阅读理解（四选一）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

come up with（come up with(想出/筹措)）

came up with

本句中 "came up with" 是一个不可分短语动词，表示"想出、提出"的意思。宾语 "plans of similar quality" 必须放在 "with" 之后，这是该短语动词的固定用法。

识别 "come up with" 的关键要素：1) "come" 与 "up with" 构成语义整体，表示思维产出；2) 宾语必须在 "with" 后，不能拆分为 "come the plans up with"；3) 可以有时态变形，本句使用了过去时 "came"。

与假阳性的区分：如果 "come up" 单独成立（如"出现、走近"义），其后的 "with" 只是普通介词引导伴随状语，那就不是本短语动词。判断方法是看能否将 "come up with + 宾语" 替换为 "produce/devise + 宾语" 而意思基本不变，能替换则确认是 "come up with" 短语动词。

本句语境中，两组人都"提出了"质量相似的计划，"came up with plans" 可以替换为 "produced plans" 或 "devised plans"，语义连贯，确认属于"想出/提出"义项。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2015年12月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构：Shockingly（副词表态度）+ 主句（the two groups came up with plans of similar quality）+ 括号内though引导的让步状语从句。大意：令人惊讶的是，两组提出了质量相似的方案（尽管大学生拼写技能更好）。

考点1：看到句首副词Shockingly，应立刻意识到作者对后面整句内容持吃惊态度，阅读时要带着这种预判去捕捉反差信息。

考点2：come up with是高频短语，意为‘提出’，必须熟练掌握；它和come up的不及物用法是常见混淆点，选择题可能考查搭配。

考点3：of similar quality这种‘of + 抽象名词’结构相当于形容词（similar in quality），是六级常考的后置定语简化，理解时前置修饰更快。

考点4：though引导的让步状语从句，主句与从句构成‘尽管……但是……’的逻辑，但英文中though不与but同用，这是写作和语法填空易错点。

陷阱：很多考生可能会根据常识误以为拼写能力好则方案质量更高，但句子用Shockingly和though明确指出尽管拼写好，方案质量却相似，这是反驳常识的论证，常作为迷惑选项的出处。

迁移：以后读到类似‘副词开头 + 主句事件 + though从句’的结构，立刻抓出作者强调的主句事件不受从句影响，有助于快速定位作者态度和文章主旨。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2015年12月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
本句词汇整体偏基础,"shockingly"、"came up with"、"similar"、"quality"、"spelling skills" 都是四六级核心词汇,没有超纲词或生僻习语,对基础较差的学习者而言认读障碍较小。
结构难度5
句子结构相对清晰:主干是 "the two groups came up with plans",括号内的 though 从句是补充说明。没有多层嵌套或复杂的分隔结构,主干易于识别,但括号插入语和让步关系需要一定理解能力。
精讲价值7
本句包含多个高频考点:短语动词 "came up with"(极高频)、"of + 名词" 后置定语结构(学术写作常见)、though 让步关系、括号插入语的修辞功能,以及 similar/quality 等词的精确用法,知识点密度较高且实用性强。
典型性8
本句高度典型:使用了学术对比研究的标准表达(the two groups、of similar quality)、让步结构(though)、括号补充说明,以及评注性副词(Shockingly)引导意外发现——这些都是四六级和考研真题中反复出现的句式特征。
表达质量8
句子表达规范、地道,体现了学术写作的严谨性:信息层次分明(主句强调核心发现,括号处理次要细节),用词精准(similar 而非 same,体现科学态度),符合英语学术论文的表达习惯,可作为写作范例。
综合推荐度7
本句词汇和结构难度适中,但包含多个高频、高泛化价值的知识点(come up with、of + 名词、though 让步、学术对比表达),典型性和表达质量均较高,非常适合作为四六级/考研的精讲材料,性价比突出。

结构训练评估

主干识别难度3
主句主干清晰：主语 the two groups 紧接谓语 came up with 和宾语 plans，虽然句首有副词、句末有括号插入从句，但主干结构未被严重遮挡，顺读即可识别。
分句嵌套复杂度2
仅一层从属关系，让步状语从句用括号独立标出，与主句呈线性附加而非层层咬合，读者无需反复回溯即可理清归属。
时态语态难度2
主句和从句均为一般过去时主动语态陈述语气，无完成体、被动、虚拟等复杂叠加，对基础学习者无时态障碍。
成分划分训练价值5
覆盖主谓宾基本成分、短语动词、后置定语、句子状语和让步状语从句，成分种类较丰富；括号插入从句是值得练习的实用句式，但无特别刁钻的易错点。
结构典型性6
主句加让步状语从句的结构在四六级阅读中较为常见，括号插入补充信息的形式也是典型学术写作手法，有一定代表性和迁移价值。
综合训练推荐度4
结构难度适中，成分和从句类型有一定训练价值，但整体偏简单，缺乏多层嵌套或复杂时态考点，适合作为巩固基础的练习句，不属于高优先级的挑战性材料。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2015年12月英语六级第3套真题的这句原文。

qualityCEFR A2n. 质量；品质；特性；特质；品质；优质；上乘；高档；音质；音色 | adj. 优质的；高档的英语六级真题 112 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2015年12月英语六级第3套真题

这句原句出自2015年12月第3套阅读理解（四选一）（Part III Section C (1)，第1段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2015年12月第3套阅读理解（四选一）（第1段第3句），全句 19 词、CEFR 难度 B2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Shockingly, the two groups came up with plans…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Shockingly, the two groups came up with plans of similar quality (though the college students had better spelling skills).」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：令人惊讶的是，两组人制定的计划质量相近（尽管大学生的拼写能力更好）。更贴近原文语序的直译是：令人震惊的是，这两组想出了质量相似的计划（尽管大学生有更好的拼写技能）。原句共 19 词、CEFR 难度 B2，出自2015年12月英语六级第3套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C (1)，第1段，第3句）。
"Shockingly, the two groups came up with plans…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 句首评注性副词,修饰整个主句,表达说话人对整句内容的态度(「令人震惊的是」),与主句用逗号隔开。主句陈述核心事实（两组计划质量相似），括号内的让步状语从句通过 though 引入转折对比（大学生拼写更好），形成让步关系：尽管存在某方面差异，但主句的结论仍然成立，强调计划质量的相似性这一结果的意外性。
"though the college students had better spelling skills"是什么从句？（2015年英语六级真题）: 这是状语从句——由从属连词"though"引导的让步状语从句,置于主句宾语之后、用括号标示补充性质。从句主语"the college students",谓语"had",宾语"better spelling skills",表达尽管大学生拼写能力更好,但方案质量相似的让步关系。
came up with 是什么意思？英语六级真题句"Shockingly, the two groups came up with plans…"里怎么理解？: "came up with" 是一个极其高频的短语动词,表示"想出、提出(主意、计划、解决方案等)"。这是一个不可拆分的固定搭配,介词 "with" 不能省略或替换。在学术写作和日常交流中都非常常见,尤其在描述创造性思维、问题解决过程时必然会用到。
"Shockingly, the two groups came up with plans…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：came up with（一般过去时、主动语态）；had（一般过去时、主动语态）。一般过去时表示这个动作在过去某个时间点完成；主动语态强调两组作为主体主动想出计划；陈述语气表明这是在客观陈述一个已发生的事实。
"Shockingly, the two groups came up with plans…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2015年12月英语六级第3套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C (1)，第1段，第3句；全句句型为复合句。
"Shockingly, the two groups came up with plans…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 19 词、2 个分句。主句主干清晰：主语 the two groups 紧接谓语 came up with 和宾语 plans，虽然句首有副词、句末有括号插入从句，但主干结构未被严重遮挡，顺读即可识别。仅一层从属关系，让步状语从句用括号独立标出，与主句呈线性附加而非层层咬合，读者无需反复回溯即可理清归属。
"Shockingly, the two groups came up with plans…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 1 个：quality（n. 质量）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 quality 在英语六级历年真题中出现于 112 个句子。