英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2018年6月英语六级第3套真题句子解析： Big name schools are not necessarily the best places for professors; plus, many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities.

主语谓语宾语表语状语

名牌大学不一定是教授们的最佳去处；此外，许多教授会在多所学院和/或大学之间分配教学时间。

直译：名牌学校不一定是教授们最好的地方；此外，许多教授在多所学院和/或大学之间分配教学时间。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2018年6月第3套）共 22 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先通观全句，寻找明显的隔断标志。句中出现分号";"和并列连词"plus"，这是两个潜在的分句边界标记。
分号通常用于连接两个独立且完整的句子,表示它们在逻辑上相关但语法上各自独立。观察分号前后:分号前"Big name schools are not necessarily the best places for professors"有完整的主语"Big name schools"、系动词"are"和表语"not necessarily the best places for professors",构成完整主系表结构;分号后"plus"是一个表示递进或补充的连接词,其后"many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities"同样有完整的主语"many professors"、谓语动词"split"和宾语"teaching time",后接介词短语"between multiple colleges and/or universities"作状语,也构成完整句子。
确认两部分都不含从属连词(如that/which/when/if等)或关系代词引导的从句,也没有一方修饰另一方的关系。因此,分号前后是两个平等并列的主句,通过分号和"plus"实现递进关系的连接。

分句：主句

Big name schools are not necessarily the best places for professors

作为第一个并列主句,表达知名学校对教授而言不一定是最佳选择这一观点,为后文补充论据做铺垫

成分推断 · 3 项

谓语 are

先在句中寻找动词形式。本分句出现"are"这一be动词的现在时复数形式。
观察"are"的位置:它位于主语"Big name schools"之后,连接主语与后面的名词短语"not necessarily the best places for professors"。
判断"are"的性质:此处"are"不表示动作,而是连接主语和表语,构成主系表结构。因此"are"是本分句的系动词,充当谓语。
确认没有其他动词形式与"are"竞争谓语地位,因此"are"是本分句唯一的谓语核心。

主语 Big name schools

在确定谓语"are"之后,向前寻找执行或承受该谓语所述状态的对象。
谓语"are"之前的名词短语是"Big name schools"(知名学校),位于句首,这是典型的主语位置。
检验逻辑关系:"Big name schools"是"are not necessarily the best places"这一状态的承受者,符合主系表结构中主语的定义。
确认"Big name schools"前没有其他名词或代词可作主语,因此它是本分句的主语。

表语 not necessarily the best places for professors

在主系表结构中,系动词"are"之后需要一个成分来说明主语的性质或状态,这个成分是表语。
观察"are"之后的内容:"not necessarily the best places for professors"。其中"not necessarily"是副词短语,修饰"the best places";"the best places for professors"是名词短语,说明主语"Big name schools"的属性。
整个短语"not necessarily the best places for professors"位于系动词"are"之后,用于描述主语的特征,符合表语的定义和位置。
确认该短语不是宾语(因为系动词后不接宾语),也不是状语(因为它直接说明主语是什么,而非修饰动作的方式、时间、地点等),因此它是表语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主系表(不适用)

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语"are"的形式。"are"是be动词的现在时复数形式,没有任何助动词(如have/has/had/will)、情态动词(如can/should/must等)或进行体标志(-ing形式)。因此本分句使用一般现在时。
语态判定:本分句谓语是系动词"are",构成主系表结构。系动词本身不表示动作,只连接主语和表语,因此不存在主动或被动之分,语态标记为不适用。
语气判定:本句是直接陈述客观事实(知名学校不一定是教授的最佳去处),没有虚拟条件(如if从句中的were/had done等)或祈使命令语气,因此是陈述语气。

语义说明一般现在时在此表达一种普遍存在的状况或客观评价,说明知名学校不一定是教授的最佳选择这一观点具有持续性和普遍性,而非特定时间点的临时现象。系动词连接主语与表语,直接描述主语的属性。陈述语气使句子呈现为客观陈述,不带假设或命令色彩。

分句：主句

many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities

作为第二个并列主句,补充说明许多教授在多所院校间分配教学时间这一现象,与前句形成递进关系,共同支撑对知名学校优势的质疑

成分推断 · 4 项

谓语 split

先在句中寻找动词形式。本分句出现"split"这一动词原形。
观察"split"的位置:它位于主语"many professors"之后,且后面紧跟宾语"teaching time",这是典型的"主语+谓语+宾语"结构中谓语的位置。
判断"split"的性质:此处"split"表示具体动作(分配、分割),不是系动词,也不是非谓语动词形式(如splitting/to split)。
确认没有其他动词形式与"split"竞争谓语地位,也没有助动词或情态动词修饰它,因此"split"是本分句的谓语核心。

主语 many professors

在确定谓语"split"之后,向前寻找执行该动作的对象。
谓语"split"之前的名词短语是"many professors"(许多教授),位于分句开头,这是典型的主语位置。
检验逻辑关系:"many professors"是执行"split teaching time"(分配教学时间)这一动作的施动者,符合主谓结构中主语的定义。
确认"many professors"前没有其他名词或代词可作主语,因此它是本分句的主语。

宾语 teaching time

在确定谓语"split"之后,向后寻找该动作作用的对象。
谓语"split"之后紧跟名词短语"teaching time"(教学时间),这是及物动词后接宾语的典型位置。
检验逻辑关系:"teaching time"是动作"split"(分配)的承受对象,回答"分配什么"这一问题,符合宾语的定义。
确认"teaching time"不是主语(因为它在谓语之后)、不是表语(因为谓语"split"不是系动词)、不是状语(因为它不修饰动作的方式、时间、地点等,而是动作直接作用的对象)。本句只有一个宾语,不是双宾语结构,因此用object标记。

地点状语 between multiple colleges and/or universities

在确定主谓宾核心结构"many professors split teaching time"之后,观察句末还有介词短语"between multiple colleges and/or universities"。
分析该短语的作用:介词"between"引出地点范围"multiple colleges and/or universities"(多所学院和/或大学),说明教学时间分配发生的场所范围。
判断成分类型:该短语不是动作的承受对象(宾语已由teaching time充当),而是补充说明动作"split"发生的地点或范围,因此是状语。具体而言,它回答"在哪里分配"或"在什么范围内分配",属于地点状语。
确认该短语修饰谓语"split",而非修饰某个名词(否则会是定语),因此确定为地点状语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语"split"的形式。"split"是动词原形,在此与主语"many professors"(复数)搭配,构成一般现在时。没有助动词(如have/has/will)、情态动词或进行体标志(-ing),也没有过去时标志(-ed形式或不规则过去式),因此是一般现在时。
语态判定:观察主语与谓语的关系。主语"many professors"是动作"split"的执行者,而非承受者;谓语"split"不是"be+过去分词"的被动结构,因此是主动语态。
语气判定:本句直接陈述客观现象(许多教授在多所院校间分配教学时间),没有虚拟条件或祈使命令语气,因此是陈述语气。

语义说明一般现在时在此表达一种习惯性或常态化的行为,说明许多教授在多所院校间分配教学时间是一种普遍存在的现象,而非偶发事件。主动语态突出主语"many professors"作为动作的主动执行者。陈述语气使句子呈现为客观事实陈述。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Big name schools are not necessarily the best places for professors	这是一个完整的主句,包含主语"Big name schools"、系动词"are"、否定词"not"、副词"necessarily"和表语"the best places for professors"。句子结构为"主语+系动词+表语",没有从句嵌套。
L1 · 主句	many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities	这是分号后由"plus"引出的第二个主句,包含主语"many professors"、谓语"split"、宾语"teaching time"和介词短语"between multiple colleges and/or universities"作状语。句子结构为"主语+谓语+宾语+状语",是完整独立的主句。

逻辑链两个主句通过分号和递进连词plus连接,构成并列递进关系。第一句提出观点(知名学校不一定最佳),第二句补充支撑事实(教授常在多校任教),后句为前句提供间接论据或补充视角,共同说明择校时不应迷信名校光环这一主题。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年6月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与搭配解析

big name (固定搭配)

Big name

"big name" 是固定搭配,作定语修饰名词时常用作复合形容词,意为"知名的、著名的、有名气的"。这里 "big name schools" 指"名校"。注意: 1. 作定语时通常不加连字符,直接放在名词前 2. 也可作名词短语使用,如 "He's a big name in the industry" (他是业内大咖) 3. 与 "famous" 或 "well-known" 同义,但 "big name" 更口语化、更强调声望和影响力 4. 四六级和考研阅读中常用此搭配描述知名机构、品牌或人物

✓ big name schools / a big name in the field ✗ big-named schools / famous name schools 作定语时不需要加连字符或改为 famous name;保持 big name 的固定形式

not necessarily (固定短语)

not necessarily

"not necessarily" 是高频固定短语,表示"不一定、未必",用于部分否定,语气比完全否定 "not" 更委婉、更客观。理解要点: 1. 逻辑含义:并非在所有情况下都成立,存在例外 2. 与 "not always" 类似但更正式,常用于学术写作和议论文 3. 在考试中常用于反驳绝对化观点或引出辩证分析 4. 注意其位置:通常紧跟 be 动词或情态动词之后 5. 本句用 "are not necessarily the best" 表达"名校未必是最好的",为后文论证留下空间

✓ Big schools are not necessarily better. (名校不一定更好) ✗ Big schools are not better necessarily. / Big schools necessarily are not better. not necessarily 是固定短语,不可拆分;necessarily 的位置不能随意变动
✓ Success does not necessarily mean happiness. (成功未必意味着幸福) ✗ Success does not always necessarily mean happiness. not necessarily 本身已表达"未必"之意,不需要再加 always

split time between A and B (固定搭配)

split teaching time between multiple colleges and/or universities

"split time between A and B" 是固定搭配,意为"在 A 和 B 之间分配时间"。本句中 "split teaching time between multiple colleges and/or universities" 表示"在多所学院和/或大学之间分配教学时间"。关键点: 1. "split" 在此处作动词,表示"分配、分摊",不是"分裂、分开"的物理意义 2. "between" 是固定介词,即使后接 "multiple" (多个)也用 between 而非 among 3. 可替换为 "divide time between",但 "split" 更口语化 4. 该结构可泛化为 "split something between A and B",如 split costs/responsibilities/attention between 5. 考试中常用于描述时间、资源、精力的分配

✓ split time between A and B (即使有多个对象也用 between) ✗ split time among multiple colleges 虽然涉及多个对象,但在 split time 这个固定搭配中习惯用 between
✓ He splits his time between teaching and research. ✗ He splits his time in teaching and research. 介词必须用 between,不能用 in 或其他介词

连接与逻辑标记

semicolon + plus (连接用法)

; plus

本句使用分号加 "plus" 连接两个独立分句,这是一种半正式的书面语连接方式。分析: 1. 分号(;)在此起到连接两个关系紧密的独立句的作用,表示并列或递进 2. "plus" 作连接副词使用,意为"而且、此外、加之",引出补充论据或额外信息 3. 这种用法介于完全分开成两句(用句号)和用连词连接之间,语气较正式但不失流畅 4. 在学术写作和考试作文中可模仿使用,但要注意: - 分号前后必须都是完整的独立句 - plus 后通常有逗号(本句中省略了) - 不要过度使用,以免显得生硬 5. 类似用法还有 "; moreover," "; furthermore," "; in addition," 等

✓ 句子A; plus, 句子B. (分号连接两个完整句) ✗ 句子A, plus 句子B. (逗号无法连接两个独立句,属于逗号粘连 comma splice) 两个独立句之间必须用分号、句号或并列连词,不能只用逗号
✓ He's talented; plus, he works hard. ✗ He's talented; plus he's works hard. (plus 后缺逗号,且动词重复) plus 作连接副词时后面习惯加逗号;另外注意主谓一致

书面语表达特征

and/or (书面语标记)

and/or

"and/or" 是典型的书面语表达,用斜杠连接,表示"和/或、以及/或者",涵盖三种可能:只有A、只有B、或者AB同时存在。本句 "multiple colleges and/or universities" 表示: 1. 只在多所学院教学,或 2. 只在多所大学教学,或 3. 既在学院也在大学教学使用要点: 1. 这是法律、商业、学术文本中的常见表达,用于严谨地覆盖所有可能性 2. 口语中很少使用,通常直接说 "and" 或 "or" 3. 在考试写作中偶尔使用可增加正式感,但不要滥用 4. 注意:有些写作指南认为 "and/or" 过于技术化,建议改写,但在客观陈述时可接受 5. 与本句语境相关:colleges 和 universities 在美国有区别(college 通常指本科院校或学院,university 包含研究生教育),用 and/or 覆盖教授可能在不同类型机构兼职的情况

✓ 在正式书面语或需严谨表述时使用 and/or ✗ 在口语或非正式写作中频繁使用 and/or 口语中直接用 and 或 or 即可,and/or 显得过于生硬

词汇辨析与搭配

the best places for (介词搭配)

the best places for professors

"places for somebody" 中介词 "for" 的使用体现了英语介词搭配规律。分析: 1. "for" 在此表示"对于...而言、就...来说",引出受益者或评判角度 2. 本句 "the best places for professors" = 对教授而言最好的地方 3. 这种 "形容词 + 名词 + for + 对象" 结构在考试中高频出现,如: - a good opportunity for students (对学生而言的好机会) - the best choice for beginners (对初学者而言的最佳选择) - a suitable environment for research (适合研究的环境) 4. 与 "to" 的区别:"the best places to work" 强调"工作的地方"(动作发生地),而 "the best places for professors" 强调"对教授有利的地方"(评判角度) 5. 中文学习者易受母语影响误用介词,需要通过搭配记忆

✓ the best place for me (对我而言最好的地方) ✗ the best place to me / the best place of me 表示"对...而言"用 for,不用 to 或 of
✓ This is a good book for children. (这是本适合儿童的好书) This is a good book to read. (这是本值得读的好书) ✗ 混淆 for 和 to 的用法 for 引出受益者/评判对象,to 引出动作

teaching time (名词搭配)

teaching time

"teaching time" 是名词 + 名词的复合搭配,第一个名词作定语修饰第二个名词。分析: 1. "teaching" 在此是动名词作定语,修饰 "time",表示"教学时间" 2. 这种 N + N 结构在英语中极为常见,用于简洁地表达修饰关系,如: - research time (研究时间) - study hours (学习时间) - class schedule (课程安排) 3. 与 "time for teaching" 的区别: - "teaching time" 更简洁、更常用,强调时间的类型 - "time for teaching" 更强调时间的用途 4. 中文学习者需注意:第一个名词通常用单数形式,不加 -s 5. 本句中 "split teaching time" = 分配教学时间,是考试阅读中常见的学术工作描述

✓ teaching time / research time (第一个名词用单数) ✗ teachings time / researches time 作定语的名词通常用单数形式

学术与议论特征

反驳常见假设的论证策略

Big name schools are not necessarily the best places for professors

本句体现了学术议论文中典型的"反驳常识/假设"论证策略。分析: 1. 论证结构:先点出普遍观念(名校 = 最佳),再用 "not necessarily" 提出质疑 2. 这种开头在考研英语和四六级阅读中极为常见,用于: - 引出作者的独特观点 - 打破读者的刻板印象 - 为后续论证铺垫 3. 分号后的 "plus" 句补充具体理由,形成"观点 + 论据"的完整论证链 4. 写作借鉴价值:在议论文开头或段落主题句中,可模仿此结构: - "Conventional wisdom suggests X, but..." (传统观点认为X,但是...) - "While many believe X, it is not necessarily true that..." (虽然很多人相信X,但未必...) 5. 本句的论证逻辑:名校声望高≠对教授工作环境最优,因为教授可能在多校兼职,分散了时间和精力

中文学习者易混淆点

multiple 的准确理解

multiple colleges

"multiple" 是中文学习者容易误解或误用的词汇。准确理解: 1. 含义:"multiple" = 多个的、多种的(强调数量 > 2,且通常 ≥ 3) 2. 与 "many" 的区别: - "multiple" 更正式、更强调"不止一个"的客观事实 - "many" 更口语化、强调数量多 3. 与 "several" 的区别: - "several" = 几个(通常指 3-7 个左右) - "multiple" 不限定具体范围,但暗示"复数个" 4. 常见搭配: - multiple sources (多个来源) - multiple factors (多种因素) - multiple choices (多项选择) 5. 本句 "multiple colleges and/or universities" 强调教授在不止一所(很可能是多所)学校兼职的事实 6. 中文学习者易错:将 multiple 误译为"复杂的"(实为 complex)或过度使用导致重复

✓ He works at multiple universities. (他在多所大学工作) ✗ He works at many multiple universities. (multiple 本身已表示多个,不需要再加 many) multiple 不与 many 连用,会造成语义重复
✓ multiple reasons (多个原因) ✗ complex reasons 误用为 multiple reasons multiple = 多个,complex = 复杂的,两者含义不同

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2018年6月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

Big name schools are not necessarily the best places for professors; plus, many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities.

句子由分号连接两个独立的主谓结构。前一分句主干是"Big name schools are not...the best places"，后一分句主干是"many professors split teaching time"。分号起到对等连接作用，"plus"作为副词进一步强化递进关系。两个分句地位平等，都是完整的独立句，不存在主从依附关系，符合并列句的本质特征。

否定结构

are not necessarily

"not necessarily"构成部分否定结构。"necessarily"表示"必然、一定"，前置"not"并非全盘否定"are the best places"这一判断，而是否定其必然性，意为"不一定是"。这与全部否定"are not the best places"（根本不是最佳地点）在语义上有本质区别，属于典型的部分否定模式。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2018年6月第3套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

plus（加之(口)）

plus,

"plus" 除了常见的介词用法（表示加法，如 "two plus two"）和名词/形容词用法外，还可以作为连接副词使用，连接两个独立的句子或分句。

作为连接副词时，"plus" 的核心功能是引入额外信息或补充论据，表示递进关系，相当于 "in addition"、"moreover" 或 "furthermore"。它不是简单的 "and"，而是强调后续内容是对前文的进一步支撑或扩展。

典型位置特征："plus" 通常出现在句首（前面可以是句号、分号或破折号），后面紧跟逗号，形成 "Plus, ..." 或 "; plus, ..." 的结构。这种标点组合是识别其连接副词身份的重要信号。

本句中，"plus" 承接前面 "Big name schools are not necessarily the best places for professors" 这一观点，引入第二个支撑论据 "many professors split teaching time between multiple colleges"。两个分句通过分号连接，"plus" 明确标示了递进补充的逻辑关系。

辨析要点：当 "plus" 前有分号、句号或独立使用且后接逗号时，基本可以确定是连接副词；若 "plus" 直接连接两个名词或数字（"A plus B"），则是介词；若出现 "a plus" 或 "plus factor"，则是名词或形容词。位置和标点是最直接的判断依据。

迁移方法：遇到 "plus" 时，首先观察其前后标点——有分号/句号+逗号组合，且连接两个完整分句时，判定为连接副词；然后理解其递进功能，将后句视为对前句的补充论证或额外信息。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年6月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构分析：全句由分号连接两个并列分句，前半句“Big name schools are not necessarily the best places for professors”提出观点——名校不一定对教授是最好的去处。not necessarily是考点，委婉否定绝对化说法，可译为“未必”。后半句“plus, many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities”用plus递进补充现实情况：许多教授在多个学院/大学之间分配教学时间。split…between意为在…之间分配，multiple强调多个，说明教授工作分散。从第一性原理出发，考生要看到这个句子在长篇阅读中的功能：它可能出现在对比或观点转折处，出题人常利用not necessarily暗中否定传统认知，而后面的plus则提供支持细节。理解时抓住“名校不一定最好+教授兼职多校”的逻辑链，就能快速定位匹配段落信息。常见陷阱：把not necessarily误解为完全没有，或者忽略plus的补充关系导致信息遗漏。迁移策略：以后读到同类结构，注意否定转移与并列补充，并预判段落可能围绕“工作选择”“学术职业灵活性”展开细节叙述。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年6月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度4
核心词汇如 big name, necessarily, split, multiple 均为四六级常见词,无生僻词或专业术语;最难的可能是 and/or 这种书面标记,但不影响基本理解
结构难度3
句子由分号连接两个简单独立句,无复杂嵌套或倒装;主干清晰(schools are not places; professors split time),仅有 between...and/or 短语稍长,但结构透明
精讲价值7
包含多个高频考点:not necessarily 的部分否定、split time between 的固定搭配、big name 的口语化表达、分号+plus 的连接方式,以及学术议论的典型论证策略,知识点密度较高
典型性8
句子结构(分号连接并列句)、论证策略(反驳常见假设)、词汇搭配(not necessarily, split time between)都是四六级和考研阅读的高频模式,具有很强的代表性
表达质量7
用词准确、逻辑清晰,分号和 plus 的使用符合书面语规范;略扣分是因为 and/or 略显技术化,且 plus 后省略逗号在严格语法中可商榷,但整体仍属规范的学术英语
综合推荐度7
综合来看,本句难度适中(词汇和结构都不难,基础较差的学生也能读懂大意),但包含多个实用、高频的语言点和论证技巧,精讲价值和典型性都较高,适合作为教学例句进行细致讲解和举一反三

结构训练评估

主干识别难度3
两个主句的主干都较为清晰:第一句是主系表结构,第二句是主谓宾结构,分号明确标示边界。虽有否定词not和副词necessarily,但不影响主干识别,基础学习者稍加注意即可定位核心成分。
分句嵌套复杂度2
两个并列主句线性排列,无从句嵌套,无复杂修饰结构。分号和plus清晰标示并列关系,句子结构扁平,顺读即可理解,对目标读者几乎不构成嵌套负担。
时态语态难度2
两个分句均使用一般现在时主动语态(第一句系动词视为不适用),无完成体、进行体、被动或情态结构,时态形式最为基础,目标读者应已熟悉。
成分划分训练价值5
句子覆盖主系表和主谓宾两种基本句型,包含主语、系动词、表语、谓语、宾语、地点状语等常见成分,成分种类较丰富。第一句的否定表语结构(not necessarily)和第二句的介词短语状语可供练习,但整体缺少易混淆的定语从句、宾语从句等高频考点,训练价值中等。
结构典型性4
分号连接的并列句在四六级和考研阅读中较为常见,主系表和主谓宾也是基础句型。但本句结构过于简单,缺少从句嵌套、非谓语等高频考点句式,作为真题代表性略显不足,属于入门级典型句。
综合训练推荐度3
本句结构简单清晰,适合初学者熟悉并列句和基本句型,但缺少从句、时态变化等进阶考点,训练收益有限。主干易识别、嵌套低、时态基础,综合来看属于可用但不必优先的入门练习句,建议在掌握基本句型后尽快过渡到更复杂的典型真题句式。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2018年6月英语六级第3套真题的这句原文。

professorCEFR B1n. 教授（大学教师的最高职称）；教师；先生（非正式用法，泛指教课的人）英语六级真题 112 句命中
necessarilyCEFR B2adv. 必然地；必定；必需地；必要地； (与否定词连用)未必；不一定英语六级真题 30 句命中
teachingCEFR A2n. 教学工作;教书；教义;学说;教导 | v. 教;教授(teach的现在分词)英语六级真题 27 句命中
multipleCEFR B2adj. 多个的；多种的 | n. 倍数；连锁店；连锁商店英语六级真题 21 句命中
plusCEFR A2prep. 加，加上；外加；另有 | n. 加号；正号；优势；好处 | adj. （用于成绩或评级）略高于指定等级的；正的；大于零的英语六级真题 14 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2018年6月英语六级第3套真题

这句原句出自2018年6月第3套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，L段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2018年6月第3套长篇阅读（信息匹配）（L段第2句），全句 22 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列句、2 个分句、最深嵌套第 1 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Big name schools are not necessarily the best…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Big name schools are not necessarily the best places for professors; plus, many professors split teaching time between multiple colleges and/or universities.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：名牌大学不一定是教授们的最佳去处；此外，许多教授会在多所学院和/或大学之间分配教学时间。更贴近原文语序的直译是：名牌学校不一定是教授们最好的地方；此外，许多教授在多所学院和/或大学之间分配教学时间。原句共 22 词、CEFR 难度 C1，出自2018年6月英语六级第3套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，L段，第2句）。
"Big name schools are not necessarily the best…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 这是一个完整的主句,包含主语"Big name schools"、系动词"are"、否定词"not"、副词"necessarily"和表语"the best places for professors"。两个主句通过分号和递进连词plus连接,构成并列递进关系。第一句提出观点(知名学校不一定最佳),第二句补充支撑事实(教授常在多校任教),后句为前句提供间接论据或补充视角,共同说明择校时不应迷信名校光环这一主题。
big name 是什么意思？英语六级真题句"Big name schools are not necessarily the best…"里怎么理解？: "big name" 是固定搭配,作定语修饰名词时常用作复合形容词,意为"知名的、著名的、有名气的"。这里 "big name schools" 指"名校"。注意: 1. 作定语时通常不加连字符,直接放在名词前 2. 也可作名词短语使用,如 "He's a big name in the industry" (他是业内大咖) 3. 与 "famous" 或 "well-known" 同义,但 "big name" 更口语化、更强调声望和影响力 4. 四六级和考研阅读中常用此搭配描述知名机构、品牌或人物。
"Big name schools are not necessarily the best…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：are（一般现在时）；split（一般现在时、主动语态）。一般现在时在此表达一种普遍存在的状况或客观评价,说明知名学校不一定是教授的最佳选择这一观点具有持续性和普遍性,而非特定时间点的临时现象。
"Big name schools are not necessarily the best…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2018年6月英语六级第3套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，L段，第2句；全句句型为并列句。
"Big name schools are not necessarily the best…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 22 词、2 个分句。两个主句的主干都较为清晰:第一句是主系表结构,第二句是主谓宾结构,分号明确标示边界。两个并列主句线性排列,无从句嵌套,无复杂修饰结构。
"Big name schools are not necessarily the best…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 5 个：professor（n. 教授（大学教师的最高职称））、necessarily（adv. 必然地）、teaching（n. 教学工作）、multiple（adj. 多个的）、plus（prep. 加，加上）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 professor 在英语六级历年真题中出现于 112 个句子。