懒笔记
英语六级真题句子解析 · Part III Section C (1)

2021年6月英语六级第1套真题句子解析： What the research revealed was the rather less surprising result: the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account.

主语谓语宾语表语状语同位语

该研究揭示的结果其实并不那么令人惊讶：一旦将学生的先天能力和社会经济背景纳入考虑，精英学校的教育优势在很大程度上就消失了。

直译：这项研究揭示的是一个相当不那么令人惊讶的结果：一旦考虑到学生的先天能力和社会经济背景，精英学校的教育优势在很大程度上就消失了。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2021年6月第1套）共 29 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先通读全句,寻找可能的分句边界标志。观察到句首有 "What" 引导,这是一个可能的从句起始标志;句中有冒号,冒号后紧跟 "the educational benefits...";在后半部分看到 "once" 这个从属连词,它通常引导时间或条件状语从句。
  2. 从句首开始分析:"What" 作为关系代词,可以引导主语从句或其他名词性从句。观察 "What the research revealed" 这个结构,其中 "What" 在其所在结构中充当 "revealed" 的宾语,而整个 "What the research revealed" 结构后面紧跟系动词 "was",说明这个 "What" 结构充当了主句的主语部分。
  3. 确定主句范围:从句首到冒号之前的 "What the research revealed was the rather less surprising result" 构成一个完整的主谓表结构,其中 "What the research revealed" 是主语从句,"was" 是系动词,"the rather less surprising result" 是表语。这是主句。
  4. 分析冒号的作用:冒号在此处起解释说明作用,冒号后的内容 "the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 是对前面 "result" 的具体说明,构成同位语关系。
  5. 识别 "once" 引导的结构:在同位语部分内部,看到 "once" 这个从属连词,它引导的是 "once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account",这个结构修饰前面的 "disappear",说明消失的时间条件,因此是状语从句,嵌套在同位语从句内部。
  6. 总结分句关系:全句由一个主句、一个嵌套在主句主语位置的主语从句、一个作为主句表语同位语的同位语从句、以及一个嵌套在同位语从句内部的状语从句构成,形成三层嵌套结构。
分句：主句

What the research revealed was the rather less surprising result

主句,采用主系表结构,系动词连接主语从句和表语,陈述研究揭示的结果

成分推断 · 4 项

谓语 was
  1. 在主句中寻找谓语动词。观察整个主句结构,句首是 "What the research revealed" 这个从句结构,紧接着是 "was",然后是 "the rather less surprising result"。
  2. 判断 "was" 的词性和作用:"was" 是系动词 "be" 的过去式,它连接主语和表语,构成主系表结构。在本句中,"was" 前面是主语从句 "What the research revealed",后面是名词短语 "the rather less surprising result" 作表语。
  3. 排除其他动词候选:在 "What the research revealed" 内部有动词 "revealed",但它是主语从句内部的谓语,不是主句的谓语。主句层面只有 "was" 这一个谓语动词。
  4. 确认 "was" 是主句谓语,它将主语从句和表语连接起来,构成完整的主句结构。
主语 What the research revealed
  1. 寻找主句的主语。主句谓语是 "was",需要找到 "was" 前面充当主语的成分。
  2. 观察 "was" 之前的结构:句首到 "was" 之前是 "What the research revealed",这是一个完整的从句结构。
  3. 判断这个从句的句法功能:"What the research revealed" 位于句首,在系动词 "was" 之前,占据主语位置;并且这个从句结构完整(有主语 "the research" 和谓语 "revealed"),由 "What" 引导。
  4. 确认 "What" 引导的这个从句充当整个主句的主语,因此 "What the research revealed" 是主语成分,具体来说是主语从句。
表语 the rather less surprising result
  1. 寻找主句的表语。已确定主句是主系表结构,系动词是 "was",需要找 "was" 后面的表语。
  2. 观察 "was" 之后的内容:紧跟 "was" 的是名词短语 "the rather less surprising result",其中 "result" 是中心名词,前面有定冠词 "the" 和修饰语 "rather less surprising"。
  3. 判断这个名词短语的作用:它位于系动词 "was" 之后,与主语 "What the research revealed" 构成同一关系(研究揭示的内容就是这个结果),符合表语的特征。
  4. 冒号后面的内容虽然也是关于 "result" 的,但冒号后是对 "result" 的具体解释说明,构成同位语,不影响 "the rather less surprising result" 作为表语的地位。
  5. 确认 "the rather less surprising result" 是主句的表语。
同位语 the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account
  1. 观察冒号后面的结构。冒号通常用于引出解释、说明或列举,需要判断冒号后内容与前文的关系。
  2. 分析冒号前后的语义关系:冒号前是 "the rather less surprising result"(这个不太令人惊讶的结果),冒号后是一个完整的句子 "the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account",这个句子具体说明了 "result" 的内容是什么。
  3. 判断句法关系:冒号后的整个句子与 "result" 构成同位关系,即用一个完整的陈述来解释说明 "result" 指的是什么结果,这是典型的同位语从句(虽然没有 "that" 引导词,但冒号起到了连接作用)。
  4. 确认冒号后的整个句子 "the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 是 "result" 的同位语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 寻找主句的谓语动词形式:主句谓语是 "was",这是动词 "be" 的过去式形式。
  2. 判断时态:"was" 是 "be" 的过去式,没有助动词,没有完成体标志(have/has/had + 过去分词),没有进行体标志(be + 现在分词),也没有情态动词,因此这是一般过去时。排除一般现在时(应为 is)、现在完成时(应为 has been)、过去进行时(应为 was being)等其他时态。
  3. 判断语态:主句是主系表结构,系动词 "was" 连接主语和表语,不存在动作的主动或被动关系,因此语态不适用。
  4. 判断语气:句子是陈述句,陈述研究揭示的结果,没有虚拟语气的标志(如 if 引导的与事实相反的假设,或 suggest/demand 等词后的虚拟),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时表明这个研究结果是在过去某个时间得出的,叙述的是已经完成的研究发现。

分句：主语从句

What the research revealed

主语从句,嵌套在主句中充当主语,说明研究揭示的内容

成分推断 · 3 项

谓语 revealed
  1. 在这个从句中寻找谓语动词。从句结构是 "What the research revealed",需要找出其中的谓语。
  2. 观察动词形式:从句中有 "revealed",这是动词 "reveal" 的过去式或过去分词形式。观察其前后,"revealed" 前面是名词短语 "the research",后面没有其他动词成分。
  3. 判断 "revealed" 的作用:"revealed" 前有主语 "the research",且 "revealed" 是限定动词形式(过去式),不是非谓语动词(不定式、分词、动名词),因此它是该从句的谓语动词。
  4. 排除 "What" 的干扰:"What" 是引导词,同时在从句中充当 "revealed" 的宾语,但它不是谓语。从句的谓语只能是 "revealed"。
  5. 确认 "revealed" 是这个主语从句的谓语。
主语 the research
  1. 寻找从句的主语。已确定从句谓语是 "revealed",需要找到执行 "revealed" 这个动作的主语。
  2. 观察 "revealed" 前面的成分:"What" 是引导词,紧接着是 "the research",然后才是 "revealed"。
  3. 判断 "the research" 的作用:"the research" 是名词短语,位于谓语 "revealed" 之前,并且从语义上看,是 "research"(研究)执行了 "revealed"(揭示)这个动作,符合主谓关系。
  4. 排除 "What" 作为主语的可能:虽然 "What" 在句首,但它是引导词,在从句内部充当 "revealed" 的宾语(研究揭示了什么),不是主语。
  5. 确认 "the research" 是从句的主语。
宾语 What
  1. 寻找从句的宾语。已确定从句是 "the research revealed",及物动词 "revealed" 需要宾语,要找出被揭示的内容是什么。
  2. 观察句首的 "What":"What" 是疑问代词或关系代词,它引导整个从句,但同时需要判断它在从句内部充当什么成分。
  3. 分析 "What" 的双重作用:从句结构是 "What the research revealed",如果还原成陈述句应该是 "the research revealed something",这里的 "something" 就是 "revealed" 的宾语。"What" 正是代替了这个宾语位置,提到句首起引导作用。
  4. 确认 "What" 在从句中充当宾语成分:它既是引导词,也是 "revealed" 的宾语,表示研究揭示的内容。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 寻找从句的谓语动词形式:从句谓语是 "revealed",这是动词 "reveal" 的过去式形式。
  2. 判断时态:"revealed" 是过去式,没有助动词,没有 "have" 等完成体标志,没有 "be + 现在分词" 的进行体标志,也没有情态动词,因此是一般过去时。排除一般现在时(应为 reveals)、现在完成时(应为 has revealed)等其他时态。
  3. 判断语态:"revealed" 是及物动词 "reveal" 的主动形式,主语 "the research" 执行揭示动作,宾语 "What" 是被揭示的内容,构成主动语态。如果是被动应该是 "was revealed"。
  4. 判断语气:从句陈述研究揭示了某内容,是客观陈述,没有虚拟或祈使的标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时的主动语态表明研究在过去主动揭示了某个结果,强调研究作为主体的行为。

分句：同位语从句

the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account

同位语从句,通过冒号连接到主句表语,具体解释说明研究结果的内容

成分推断 · 3 项

谓语 disappear
  1. 在这个同位语从句中寻找谓语动词。从句结构是 "the educational benefits of selective schools largely disappear once...",需要找出主要的谓语动词。
  2. 观察动词形式:从句中有两个动词形式,一个是 "disappear",另一个是 "were taken"。需要判断哪个是主干谓语,哪个属于从属结构。
  3. 分析 "disappear" 的位置和作用:"disappear" 位于主语 "the educational benefits of selective schools" 之后,副词 "largely" 修饰它,后面跟着 "once" 引导的从属结构。"disappear" 是限定动词形式(原形或现在时),不是非谓语动词。
  4. 分析 "were taken" 的作用:"were taken" 出现在 "once" 之后,"once" 是从属连词,引导的是状语从句,因此 "were taken" 是状语从句内部的谓语,不是本同位语从句主干的谓语。
  5. 确认 "disappear" 是同位语从句的主干谓语,"were taken" 属于嵌套在内部的状语从句的谓语。
主语 the educational benefits of selective schools
  1. 寻找同位语从句的主语。已确定从句谓语是 "disappear",需要找到执行 "disappear" 这个动作的主语。
  2. 观察 "disappear" 前面的成分:从句开头是 "the educational benefits of selective schools",这是一个较长的名词短语,中心词是 "benefits","of selective schools" 是介词短语作后置定语修饰 "benefits"。
  3. 判断这个名词短语的作用:它位于谓语 "disappear" 之前,并且从语义上看,是 "benefits"(好处)消失,符合主谓逻辑关系。
  4. 排除其他候选:"largely" 是副词,修饰 "disappear",不能作主语;"once" 后面的内容是状语从句,也不是主语。
  5. 确认 "the educational benefits of selective schools" 是同位语从句的主语。
状语 once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account
  1. 寻找修饰谓语 "disappear" 的状语成分。观察到 "once" 这个从属连词,它引导的结构通常表示时间或条件。
  2. 分析 "once" 引导的结构:"once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 是一个完整的从句,有主语 "pupils' inborn ability and socio-economic background",有谓语 "were taken"。
  3. 判断这个从句的作用:"once" 引导的从句说明 "disappear" 发生的条件或时间(一旦考虑到学生的天赋和背景,好处就消失),修饰主干谓语 "disappear",因此是状语从句。
  4. 确认整个 "once" 引导的从句 "once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 是同位语从句中的状语成分,说明消失的条件。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 寻找同位语从句的谓语动词形式:从句主干谓语是 "disappear",主语是复数名词 "the educational benefits"。
  2. 判断时态:当主语为复数名词时,动词用原形正是一般现在时的表现形式。"disappear" 与复数主语 "benefits" 构成主谓一致,没有助动词、情态动词或其他时态标志,因此是一般现在时。排除一般过去时(应为 disappeared)、一般将来时(应为 will disappear)等其他时态。
  3. 判断语态:"disappear" 是不及物动词,只能用主动语态,不存在被动形式(没有 be disappeared 这种用法),因此是主动语态。
  4. 判断语气:从句陈述研究发现的一般性结论,是客观陈述,没有虚拟或祈使的标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表明这是一个普遍规律或研究得出的一般性结论,不限于某个特定时刻,而是在符合条件时通常会发生的情况。

分句：状语从句

once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account

状语从句,嵌套在同位语从句内部,说明教育好处消失的条件

成分推断 · 2 项

谓语 were taken into account
  1. 在这个状语从句中寻找谓语动词。从句结构是 "once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account",需要找出谓语。
  2. 观察动词形式:从句中的动词成分是 "were taken into account",这是 "be + 过去分词 + 固定搭配" 的结构。"take into account" 是一个固定短语动词,意为把某事考虑进去。
  3. 判断谓语整体:"were taken into account" 作为一个整体构成被动语态的谓语结构,其中 "into account" 是该固定短语不可分割的组成部分,不应单独分离。
  4. 确认 "were taken into account" 是状语从句的完整谓语,构成被动语态。
主语 pupils' inborn ability and socio-economic background
  1. 寻找状语从句的主语。已确定从句谓语是 "were taken into account",需要找到谓语前面的主语成分。
  2. 观察谓语前面的成分:排除连接词 "once",紧接着是 "pupils' inborn ability and socio-economic background",这是一个并列结构的名词短语,由 "and" 连接两个部分。
  3. 分析并列结构:"pupils' inborn ability" 和 "socio-economic background" 通过 "and" 并列,共同充当一个整体。从语法上看,这个并列主语是复数概念(两个事物),与复数谓语 "were taken" 一致。
  4. 判断主语作用:这个并列名词短语位于谓语 "were taken into account" 之前,从语义上看,是学生的天赋和社会经济背景被考虑进去,符合被动语态的主语特征。
  5. 确认 "pupils' inborn ability and socio-economic background" 是状语从句的主语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 寻找状语从句的谓语动词形式:从句谓语是 "were taken into account",这是 "be 动词过去式 + 过去分词 + 固定搭配" 的结构。
  2. 判断时态:"were" 是 "be" 的过去式,与过去分词 "taken" 结合,构成一般过去时的被动语态。没有完成体标志(have been taken)、没有进行体标志(were being taken)、没有情态动词,因此是一般过去时。排除现在时(应为 are taken)、完成时等其他时态。
  3. 判断语态:"were taken" 是典型的被动语态结构(be + 过去分词),主语 "pupils' inborn ability and socio-economic background" 是被考虑的对象,不是执行考虑动作的主体,因此是被动语态。"into account" 是固定搭配 "take into account" 的组成部分。
  4. 判断语气:从句陈述在研究中采取的方法(把能力和背景考虑进去),是客观陈述,没有虚拟或祈使的标志,因此是陈述语气。

语义说明 一般过去时的被动语态表明学生的天赋和背景在过去的研究中被作为考虑因素,强调这些因素作为被处理的对象。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句What the research revealed was the rather less surprising result整句主干是主系表结构：主语为名词性从句 "What the research revealed"，系动词为 "was"，表语核心为 "the rather less surprising result"。主句到此结束，后面冒号引出的内容是对 "result" 的同位语解释。
L2 · 主语从句引导词·连接代词·自由关系What the research revealed"What the research revealed" 位于系动词 "was" 之前，整体充当主句主语；"What" 可理解为 "the thing that"，在从句内部作 "revealed" 的宾语，因此是自由关系性质的连接代词引导的主语从句。
L2 · 表语名词短语the rather less surprising result"the rather less surprising result" 位于系动词 "was" 之后，核心名词是 "result"，前面有 "rather less surprising" 作前置修饰，整体充当主句表语，不是从句。
L1 · 同位语从句引导词·其他the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account冒号后的完整分句 "the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 是对前面名词 "result" 的同位语解释，补足其具体内容。该从句与 "result" 被冒号分隔，无引导词（零引导），符合同位语从句定义：与名词同指、that 后成分完整、无缺口。
L2 · 状语从句引导词·其他once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account"once" 引导一个完整分句 "pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account"，表示一旦/当学生的先天能力和社会经济背景被纳入考虑之后，同位语从句所说的教育收益就会消失；"once" 引导时间状语从句。

逻辑链全句由主句统领,主句的主语位置嵌入了一个主语从句,说明是研究揭示的内容;主句的表语通过冒号引出一个同位语从句,具体解释研究结果是什么;同位语从句内部又嵌套了一个由连词引导的状语从句,说明结果成立的前提条件。整体呈现主句统领、从句层层嵌套的结构:主句包含主语从句和同位语从句,同位语从句内部又包含状语从句,形成三层嵌套关系。逻辑上,主语从句说明信息来源,同位语从句陈述具体发现,状语从句补充条件,共同构成完整的研究结论陈述。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2021年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与核心结构

take into account (短语动词)

taken into account

"take into account" 是高频短语动词,意为"考虑到、顾及"。本句用被动语态 "were taken into account",表示"被考虑进来"。该短语常用于学术写作和正式场合,表示在分析或判断时将某些因素纳入考量范围。同义表达包括 "consider"、"take into consideration"。在因果分析、对比研究中极为常见,是表达"控制变量"这一研究方法的标准用语。注意 "account" 前必须有 "into",不能省略;且该短语通常置于句末,前面列出被考虑的因素。

  • ✓ once pupils' ability was taken into account ✗ once pupils' ability was taken account / once pupils' ability was considered account "into" 不可省略,这是固定搭配的必要组成部分
  • ✓ take his feelings into account ✗ take into account his feelings(非正式口语可接受,但书面语中宾语较长时应后置) 宾语较短时可插入短语中间,但宾语较长(如本句的并列结构)时应置于短语之后

关键词汇与搭配

reveal (动词) - 揭示、显示

revealed

"Reveal" 意为"揭示、显现、透露",特指让原本隐藏或未知的信息显露出来。在学术语境中,常用于描述研究结果、数据分析的发现,强调通过研究过程使真相浮现。比 "show" 更正式,比 "discover" 侧重于"使可见"而非"首次发现"。常见搭配:"reveal that...(揭示出...)"、"reveal the truth(揭示真相)"、"research reveals(研究显示)"。在科研论文的结果陈述部分极为常用。

  • ✓ The study revealed that...(后接从句) ✗ The study revealed about that... "reveal" 是及物动词,直接接宾语或 that 从句,不需要介词 "about"

selective schools - 选拔性学校

selective schools

"Selective schools" 指通过入学考试、面试或其他选拔机制招生的学校,通常录取学业成绩优异或具有特殊才能的学生,对应中文的"重点学校"或"精英学校"。"Selective" 作形容词,意为"有选择性的、挑剔的",在教育语境中特指招生标准严格。与之相对的是 "non-selective schools" 或 "comprehensive schools"(综合性学校,不设入学门槛)。该词汇常出现在教育公平、教育资源分配的讨论中,是教育社会学的核心术语。

  • ✓ selective schools(名词短语,形容词修饰名词) ✗ select schools(动词 + 名词,意为"选择学校") "selective" 是形容词,"select" 是动词;此处需要形容词描述学校的性质

inborn ability - 先天能力

inborn ability

"Inborn" 意为"天生的、与生俱来的",强调特质或能力是遗传或先天形成的,非后天习得。"Inborn ability" 指先天智力、天赋,与 "innate ability"、"natural talent" 同义,但 "inborn" 更直接强调"出生时就具备"。在教育研究、心理学中,常用于区分先天因素与后天环境(如家庭背景、教育资源)对学业成就的影响。与之相对的是 "acquired ability"(习得能力)、"environmental factors"(环境因素)。

  • ✓ inborn ability(天生能力) ✗ born ability(错误表达) "born" 单独使用时是动词过去分词,需加 "in-" 前缀构成形容词 "inborn" 才能表示"天生的"

socio-economic background - 社会经济背景

socio-economic background

"Socio-economic" 是复合形容词,由 "social"(社会的) 和 "economic"(经济的) 通过连字符连接,表示"社会经济的",涵盖家庭收入、父母职业、教育程度、社会阶层等综合因素。"Socio-economic background" 是社会学、教育学的标准术语,指个体的家庭社会经济地位。在教育公平研究中,该变量常用于分析家庭条件对学业成就的影响。注意连字符不可省略,且 "socio-" 是前缀形式,不能单独使用。

  • ✓ socio-economic background(带连字符) ✗ social-economic background / socioeconomic background(后者在某些学术文献中可接受,但带连字符更规范) 标准学术写作中,"socio-economic" 应带连字符;虽然 "socioeconomic" 合写形式也常见,但分写加连字符更正式

educational benefits - 教育收益

educational benefits

"Educational benefits" 指教育带来的益处、收益,可以是学业成绩提升、技能习得、未来就业前景改善等。"Benefit" 作名词时常用复数,表示多方面的好处。在教育政策、教育经济学研究中,该词用于评估某种教育干预(如就读重点学校、接受特定课程)的效果。搭配:"reap/gain educational benefits(获得教育收益)"、"maximize educational benefits(最大化教育收益)"。

disappear - 消失

disappear

"Disappear" 意为"消失、不复存在",本句中指选拔性学校的教育优势在控制了先天能力和家庭背景后不再显著,即这种优势实际上并不存在或极其微弱。该词强调原本存在的事物变得不可见或不再起作用。在学术写作中,常用于描述效应、差异、现象的消失。不及物动词,无被动语态。

逻辑连接与语义关系

once - 一旦(表条件的连词)

once

"Once" 在此作从属连词,引导条件状语从句,意为"一旦...就..."、"只要..."。表示某个条件达成后,主句所述情况随即发生或成立。本句中,"once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 表示"一旦将学生的先天能力和社会经济背景考虑进来",主句 "the educational benefits largely disappear" 的情况就会出现。"Once" 引导的从句常用一般过去时(如本句)或一般现在时,主句时态相应调整。该连词在学术写作中常用于描述条件触发的因果关系,比 "if" 更强调"一旦条件满足"的即时性。

  • ✓ Once you finish the task, you can leave.(once 引导条件从句,主句可用情态动词) ✗ Once you will finish the task, you can leave. "once" 引导的从句中不用将来时,用一般现在时表将来
  • ✓ Once the data were analyzed, the pattern emerged. ✗ Once the data were analyzed, the pattern would emerge.(此处 "would" 多余,一般过去时即可) "once" 表达的是确定的条件关系,主句通常用一般时态,不需要 "would" 表推测

largely - 在很大程度上(程度副词)

largely

"Largely" 是程度副词,意为"在很大程度上、主要地、大部分",用于修饰动词 "disappear",表示消失的程度。该词表明虽然不是完全消失,但绝大部分已不复存在。在学术写作中,"largely" 常用于表达主要趋势或主导因素,比 "completely" 更谨慎,留有余地。同义词包括 "mostly"、"mainly"、"primarily",但 "largely" 在正式学术语境中更常用。注意其位置通常在动词之前或助动词之后。

  • ✓ The problem largely disappears.(largely 修饰动词,置于动词前) ✗ The problem disappears largely.(虽然语法上可接受,但 largely 前置更自然、更符合学术写作习惯) 程度副词通常置于动词之前,置于动词后虽不算错但不够地道

句式特征与修辞

the rather less surprising result - 不那么令人惊讶的结果(修饰层次)

the rather less surprising result

该名词短语层层修饰,体现了英语修饰语叠加的特点。"Result" 是中心词,"surprising" 是形容词修饰 "result",表示"令人惊讶的结果";"less surprising" 通过比较级形式表示"较不令人惊讶",即"不那么令人惊讶";"rather" 是程度副词,修饰 "less",意为"相当、颇为",进一步强调"不令人惊讶"的程度。整体表达一种温和的否定,暗示该结果其实在预料之中或符合常识。"Rather" 在此起到缓和语气、增加客观性的作用,是学术写作中常见的修辞手法,避免过于绝对的表述。

  • ✓ the rather less surprising result(rather 修饰 less,表示程度) ✗ the rather surprising less result(词序错误) "rather" 修饰 "less","less surprising" 共同修饰 "result",词序不可打乱
  • ✓ rather less surprising(rather 修饰比较级 less) ✗ rather fewer surprising(fewer 修饰可数名词,此处 surprising 是形容词,应用 less) 修饰形容词的比较级用 "less",不用 "fewer"

冒号的使用 - 引出解释说明

:

本句使用冒号 ":" 连接前后两部分,冒号前 "What the research revealed was" 提出一个悬念(研究揭示了什么),冒号后 "the rather less surprising result: ..." 给出具体内容,进一步用第二个冒号引出详细阐释。冒号在学术写作中常用于引出解释、列举、或具体说明,起到"即"、"也就是"的作用。这种用法使句子结构层次分明,逻辑清晰,是正式书面语的典型特征。注意冒号后的内容应是对冒号前内容的直接说明或扩展。

中文学习者难点

被动语态的理解 - were taken into account

were taken into account

本句 "pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 使用被动语态,施动者(研究者)被省略,强调的是"这些因素被考虑"这一动作本身,而非谁做了这个动作。被动语态在学术写作中极为常见,因为学术论述往往关注事实、过程、结果,而非具体操作者。中文学习者需注意:英语被动语态的使用频率远高于中文,且被动语态的主语对应中文的宾语位置,需转换思维。此处若用主动语态,需改为 "once researchers took pupils' inborn ability and socio-economic background into account",但被动形式更简洁、更符合学术语体。

  • ✓ The factors were taken into account.(被动语态,主语是动作承受者) ✗ The factors took into account.(主动语态,但 factors 不能主动"考虑",逻辑错误) 被动语态的主语是动作的承受者,主动语态的主语是动作的发出者,需根据逻辑关系选择
  • ✓ once pupils' ability was taken into account(过去时被动) ✗ once pupils' ability taken into account(缺少 be 动词,不构成完整被动语态) 被动语态必须由 "be + 过去分词" 构成,不可省略 be 动词

并列结构的识别 - inborn ability and socio-economic background

inborn ability and socio-economic background

"Pupils' inborn ability and socio-economic background" 是由 "and" 连接的并列名词短语,共同作 "were taken into account" 的主语。两个并列成分在语法地位上完全平等,共享同一个谓语动词。中文学习者需注意:英语并列结构要求成分对等(都是名词短语、都是从句等),且共享的语法关系要一致(如此处共享主语位置、共享被动语态)。此外,"pupils'" 这一所有格修饰语覆盖两个并列名词,表示"学生的先天能力和社会经济背景",而非"学生的先天能力"和"(别人的)社会经济背景"。

  • ✓ pupils' inborn ability and socio-economic background(所有格修饰两个并列名词) ✗ pupils' inborn ability and their socio-economic background(添加 their 是冗余的,因为 pupils' 已覆盖) 并列结构中,若前置修饰语已明确,后续并列成分不必重复
  • ✓ ability and background were taken(复数主语,谓语用复数) ✗ ability and background was taken(并列主语视为复数,谓语应用 were) 由 "and" 连接的并列主语通常视为复数,谓语动词用复数形式
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2021年6月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

多重嵌套

What the research revealed was the rather less surprising result: the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account

整句呈现两层嵌套:(1) 主句层:"What the research revealed" 是主语从句,嵌套在整个句子中;(2) 从属层:冒号后 "once pupils' inborn ability... were taken into account" 是时间状语从句,其中又包含过去分词短语 "taken into account" 作状语。主语从句内嵌状语从句,状语从句又简化为分词结构,形成从句套非谓语的双层嵌套。整体结构为:主语从句 → 系表结构 → 同位说明(含状语从句 → 过去分词)。

过去分词

taken into account

"taken into account" 是过去分词短语作时间状语。这里 "taken" 是 take 的过去分词形式,与其逻辑主语 "pupils' inborn ability and socio-economic background" 构成被动关系(能力和背景被纳入考虑)。该分词短语修饰整个主句,表示"一旦……被考虑进去之后"这一时间节点,由 once 引导强化了时间条件意味。过去分词在此承载被动和完成双重语义,是状语从句的简化形式。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2021年6月第1套阅读理解（四选一）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

what + 从句 + is·was（伪分裂句）（「…的是…」伪分裂强调）

What the research revealed was

伪分裂句是一种特殊的强调句式,通过改变常规语序来突出某个信息成分。其基本框架为 "What + 从句 + be 动词 + 被强调成分"。

识别要点:what 引导的名词性从句必须位于 be 动词之前作主语,be 动词后的成分才是真正要强调的焦点。本句中 "What the research revealed"(研究所揭示的内容)作主语,"was" 后面的 "the rather less surprising result"(那个不太令人惊讶的结果)是被强调的焦点。

还原为普通语序:The research revealed the rather less surprising result. 对比伪分裂句,可以看出伪分裂句把原本的宾语提升为焦点,增强了表达的层次感和强调效果。

迁移方法:遇到 "What...be" 结构时,先判断 what 从句的位置——若在 be 动词前作主语,则为伪分裂强调;若在 be 动词后作表语(如 "The problem is what we should do"),则不是。识别后可通过还原语序来理解句意核心。

take advantage of / take ... into account (consideration) / take care (charge, hold, notice, note) of / take part (pride, interest) in / take measures (steps, action) to do / take it for granted (that) / take the place of / take place (effect, turns) / take issue with / take precedence over / take a toll on / take pains to do / take stock of（take 轻动词固定宾语）

taken into account

"take...into account" 是典型的轻动词搭配,其中 take 本身语义弱化,核心含义由宾语名词 account 承载,整体表示 "考虑/顾及"。

形态特征:本句使用了被动语态 "were taken into account",表明 "pupils' inborn ability and socio-economic background"(学生的天赋能力和社会经济背景)被纳入考虑范围。主动形式为 "take sth into account"。

辨析要点:该搭配的同义表达是 "take...into consideration",两者可互换使用。注意介词必须是 "into",不能替换为其他介词。

迁移方法:遇到 take 时,观察其后的宾语名词是否为固定搭配成员(如 account / consideration / advantage 等)。若 take 语义弱化、重心在名词上,且整体表达特定惯用含义,即为轻动词搭配。记忆时以 "take + 核心名词 + 介词" 为单位整体记忆,注意该搭配可用于被动语态。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2021年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

本句核心结构为“What the research revealed was + 表语”，即主语从句作主语，整句可理解为“该研究揭示的是...”。冒号后的内容是对表语result的具体说明，说明这个“不太令人惊讶的结果”是什么。考生应习惯这种先给出抽象评价（rather less surprising）再具体解释的写法，以便快速抓主干。

冒号后的部分是一个复合句：主句为the educational benefits...disappear，后接once引导的条件状语从句，意为“一旦...就...”。once相当于as soon as，强调条件一发生，主句情况就成立。在六级阅读中，once引导的从句常设置推理题，需要明确条件与结果的关系。

该句的考点之一是“largely”的程度限定，表示“很大程度上”，暗示不是完全消失，阅读题可能会设置绝对化表述作为干扰项，如完全消失，考生需注意这种程度的修饰词。

考生还要关注被动语态were taken into account，说明在研究中这两项因素被研究者主动纳入考量，这种被动表达常在研究方法描述中出现。理解被动有助于明确施动者为研究人员。

整体句意：研究表明，一旦把学生的先天能力和家庭社会经济背景考虑进去，重点学校的教育优势基本上就消失了。这挑战了“好学校必然带来好成绩”的直观假设，体现了社会科学研究中控制变量的重要性。考生可用“先天+家境>学校”这样的简化逻辑来记忆此句观点，便于在考场上快速反应。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2021年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度7

    包含多个学术词汇如 "reveal"、"selective"、"inborn"、"socio-economic",尤其 "socio-economic" 是复合词,"inborn" 需理解前缀含义;但核心动词 "disappear"、"take into account" 属常见表达,整体词汇难度中等偏上。

  • 结构难度8

    主句采用 "What" 引导的主语从句,系动词后接名词短语作表语,表语中嵌套冒号引出的同位语解释;"once" 引导条件状语从句置于句末,从句内部使用被动语态和并列主语;多层嵌套和多个修饰成分使句子主干不易把握,对基础较差的学习者构成较大挑战。

  • 精讲价值9

    涵盖高频短语动词 "take into account"、"What" 引导主语从句、被动语态、并列结构、"once" 引导条件从句、学术词汇 "socio-economic"、"inborn" 等多个核心知识点;句式为学术论述的典型范例,讲透本句可涵盖多个高频考点,举一反三价值极高。

  • 典型性9

    该句高度契合四六级和考研阅读中社会科学类文章的句式特征:学术词汇密集、被动语态、条件逻辑、研究结果陈述;句子结构(主语从句 + 条件状语从句)和表达方式(控制变量后的因果分析)都是真题高频模式,极具代表性。

  • 表达质量8

    句子结构严谨,逻辑清晰,用词精准,是规范的学术书面语;"rather less surprising" 等修饰层次体现了英语学术写作的客观、审慎风格;冒号的使用符合正式文体规范;整体表达地道、专业,可作学术写作范本。

  • 综合推荐度9

    词汇难度适中但覆盖关键学术词汇,结构难度高且典型,知识点密集,泛化价值大,表达规范地道;对备考四六级和考研的学生而言,本句是不可多得的精讲素材,值得深入学习和反复揣摩。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主句主干是主系表结构，但主语位置被整个从句占据，表语后又通过冒号引出长段同位语，主干识别需要穿透两层嵌套才能看清谁是主语、谁是表语，对基础较弱的学习者有一定难度。

  • 分句嵌套复杂度7

    句子包含三层嵌套：主句中嵌入主语从句，主句表语后又嵌入同位语从句，同位语从句内部再嵌入状语从句，且同位语从句较长，状语从句位于其末尾，读者需要回溯才能理清各层归属关系，结构较为复杂。

  • 时态语态难度5

    涉及三种时态组合：主句和主语从句使用一般过去时，同位语从句使用一般现在时，状语从句使用一般过去时被动语态。虽然都是基础时态，但在一个句子中混用现在时和过去时，且出现被动语态，需要学生分别判断各层时态，有一定挑战。

  • 成分划分训练价值8

    句子覆盖主语从句、同位语从句、状语从句三种名词性或状语性从句，涉及主语、谓语、表语、宾语、同位语、状语等多种核心成分，且包含并列主语、固定搭配等细节，成分种类丰富，适合作为综合练习句。

  • 结构典型性8

    主语从句加同位语从句的组合，以及从句内部嵌套状语从句的结构，是考研和四六级阅读中常见的复杂句式，具有很强的代表性，掌握后可迁移到大量类似长难句的分析。

  • 综合训练推荐度7

    句子在结构嵌套和成分覆盖上都具有较高训练价值，典型性强，适合作为从句嵌套和成分划分的综合练习材料。主干识别和时态判断有一定难度但不至于过分复杂，适合进阶阶段的学生巩固多层从句分析能力。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2021年6月英语六级第1套真题的这句原文。

  • lessCEFR A1det. 较少的；更少的（修饰不可数名词） | adv. 较少地；更少地；不如 | pron. 较少的量；更少的东西 | prep. 减去；扣除 | n. 较少的事物；次要的东西英语六级真题 273 句命中
  • benefitCEFR B1n. 好处；益处； 福利；救济金； 慈善活动；义演 | v. 使受益；得益于英语六级真题 244 句命中
  • accountCEFR A2n. 账户； 叙述；描述；报告； 账目；账单； 重要性；价值 | v. 解释；说明（account for）； 认为是；视为英语六级真题 93 句命中
  • revealCEFR B2v. 揭示；透露（信息、秘密等）； 展现；显露（视觉上的展示） | n. （建筑）窗侧壁；门侧壁英语六级真题 54 句命中
  • educationalCEFR B1adj. 教育的；有关教育的； 有教育意义的；有启发性的英语六级真题 44 句命中
  • largelyCEFR B2adv. 主要地；在很大程度上； 大量地；大规模地英语六级真题 28 句命中
  • disappearCEFR A2v. 消失;不见； 失踪;下落不明； 灭绝;绝迹英语六级真题 23 句命中
  • surprisingCEFR A2adj. 令人惊讶的；出人意料的英语六级真题 20 句命中
  • selectiveCEFR B2adj. 有选择性的；精挑细选的； 选择性的；有针对性的； （药物、化学物质等）选择性的；专一性的英语六级真题 11 句命中
  • inbornCEFR C1adj. 天生的；与生俱来的英语六级真题 9 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2021年6月第1套阅读理解（四选一）（Part III Section C (1)，第2段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2021年6月第1套阅读理解（四选一）（第2段第3句），全句 29 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、4 个分句、最深嵌套第 2 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"What the research revealed was the rather less…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「What the research revealed was the rather less surprising result: the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：该研究揭示的结果其实并不那么令人惊讶：一旦将学生的先天能力和社会经济背景纳入考虑，精英学校的教育优势在很大程度上就消失了。 更贴近原文语序的直译是：这项研究揭示的是一个相当不那么令人惊讶的结果：一旦考虑到学生的先天能力和社会经济背景，精英学校的教育优势在很大程度上就消失了。 原句共 29 词、CEFR 难度 C1，出自2021年6月英语六级第1套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C (1)，第2段，第3句）。
"What the research revealed was the rather less…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？
整句主干是主系表结构：主语为名词性从句 "What the research revealed"，系动词为 "was"，表语核心为 "the rather less surprising result"。全句由主句统领,主句的主语位置嵌入了一个主语从句,说明是研究揭示的内容;主句的表语通过冒号引出一个同位语从句,具体解释研究结果是什么;同位语从句内部又嵌套了一个由连词引导的状语从句,说明结果成立的前提条件。整体呈现主句统领、从句层层嵌套的结构:主句包含主语从句和同位语从句,同位语从句内部又包含状语从句,形成三层嵌套关系。逻辑上,主语从句说明信息来源,同位语从句陈述具体发现,状语从句补充条件,共同构成完整的研究结论陈述。
"What the research revealed"是什么从句？（2021年英语六级真题）
这是主语从句——"What the research revealed" 位于系动词 "was" 之前，整体充当主句主语；"What" 可理解为 "the thing that"，在从句内部作 "revealed" 的宾语，因此是自由关系性质的连接代词引导的主语从句。句中另一处"the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account"是同位语从句——冒号后的完整分句 "the educational benefits of selective schools largely disappear once pupils' inborn ability and socio-economic background were taken into account" 是对前面名词 "result" 的同位语解释，补足其具体内容。该从句与 "result" 被冒号分隔，无引导词（零引导），符合同位语从句定义：与名词同指、that 后成分完整、无缺口。
take into account 是什么意思？英语六级真题句"What the research revealed was the rather less…"里怎么理解？
"take into account" 是高频短语动词,意为"考虑到、顾及"。本句用被动语态 "were taken into account",表示"被考虑进来"。该短语常用于学术写作和正式场合,表示在分析或判断时将某些因素纳入考量范围。
"What the research revealed was the rather less…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？
全句 4 个分句的谓语分别是：was（一般过去时）；revealed（一般过去时、主动语态）；disappear（一般现在时、主动语态）；were taken into account（一般过去时、被动语态）。一般过去时表明这个研究结果是在过去某个时间得出的,叙述的是已经完成的研究发现。
"What the research revealed was the rather less…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？
出自2021年6月英语六级第1套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C (1)，第2段，第3句；全句句型为复合句。
"What the research revealed was the rather less…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？
算——全句 29 词、4 个分句、最深嵌套第 2 层。主句主干是主系表结构，但主语位置被整个从句占据，表语后又通过冒号引出长段同位语，主干识别需要穿透两层嵌套才能看清谁是主语、谁是表语，对基础较弱的学习者有一定难度。句子包含三层嵌套：主句中嵌入主语从句，主句表语后又嵌入同位语从句，同位语从句内部再嵌入状语从句，且同位语从句较长，状语从句位于其末尾，读者需要回溯才能理清各层归属关系，结构较为复杂。
"What the research revealed was the rather less…"句中有哪些英语六级高频单词？
共 10 个：less（det. 较少的）、benefit（n. 好处）、account（n. 账户）、reveal（v. 揭示）、educational（adj. 教育的）、largely（adv. 主要地）、disappear（v. 消失）、surprising（adj. 令人惊讶的） 等。它们都属于英语六级真题高频词，其中 less 在英语六级历年真题中出现于 273 个句子。

本页数据最后更新：