英语六级真题句子解析 · Part III Section C

2025年12月英语六级第3套真题句子解析： This practice of mindfulness can help calm the mind and the body as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad.

主语谓语宾语状语

这种正念练习可以帮助我们平复身心，让我们学会不去用好坏或是非之心来评价事物，从而不对任何体验产生评判或反应。

直译：这种正念练习可以帮助平静身心，因为我们学习不对经验产生喜欢或不喜欢的反应，也不对经验做出好或坏的判断。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2025年12月第3套）共 30 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先观察整句是否存在明显的隔断标志。扫描全句发现逗号、句号之外,关键连接词 'as' 出现在句中,且该 'as' 位于 'the body' 之后、'we learn' 之前,初步判断它可能引导从属结构。
接着检查 'as' 前后的结构完整性。'as' 之前是 'This practice of mindfulness can help calm the mind and the body',包含完整的主语 'This practice of mindfulness'、情态动词谓语 'can help'、动词原形 'calm' 及其宾语 'the mind and the body',构成独立的主谓结构。'as' 之后是 'we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad',同样包含主语 'we'、谓语 'learn'、宾语 'not to react...',也是完整的主谓结构。
确认 'as' 的语法功能。由于 'as' 连接两个完整句子且位于后一句子之前,它在此处作为从属连词使用,引导的分句修饰或补充说明主句的情况或条件。根据语义,'as' 在这里表示时间或原因关系,引导的分句说明主句动作发生的伴随情况。
最后确定分句边界和层级关系。以 'as' 为分界点,之前的部分为主句,之后 'as' 引导的部分为从属分句(状语从句),修饰主句中的动作。全句由一个主句和一个状语从句构成,状语从句依附于主句。

分句：主句

This practice of mindfulness can help calm the mind and the body as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad.

主句,陈述核心观点,说明正念练习能够帮助平静身心,并通过状语从句补充说明这一帮助发生的条件或伴随情况。

成分推断 · 5 项

谓语 can help

先在句中寻找动词形式。观察发现 'can' 是情态动词,'help' 紧随其后为动词原形,'calm' 也是动词原形。需要判断哪些构成谓语核心。
确认谓语的范围。'can' 作为情态动词,后接动词原形 'help',构成情态动词谓语结构 'can help'。这是主句的谓语核心。'help' 后的 'calm' 是使役动词 'help' 的宾语补足语(help + 宾语 + 动词原形结构),不属于谓语本身。
排除其他动词候选。句中还出现 'learn'(在 'as' 从句中)、'react'(不定式)。'learn' 属于从句谓语,不是主句谓语。'react' 是不定式 'to react' 的一部分,作 'learn' 的宾语,也不是主句谓语。
得出结论。主句的谓语是 'can help'。

主语 This practice of mindfulness

定位谓语之前的成分。已确认谓语为 'can help',观察其前方出现的名词性成分。句首是 'This practice of mindfulness',其中 'This practice' 是核心名词,'of mindfulness' 是介词短语作定语修饰 'practice'。
确认该成分与谓语的关系。'This practice of mindfulness' 位于句首,紧接谓语 'can help',语义上表示执行 'help' 动作的施事者,即'这种正念练习'能够帮助……,符合主语的位置和功能特征。
排除其他候选。句中其他名词性成分如 'the mind'、'the body' 均位于谓语之后,作为 'calm' 的宾语;'we' 位于 'as' 从句中,是从句主语。只有 'This practice of mindfulness' 位于主句谓语之前且与之构成主谓关系。
得出结论。'This practice of mindfulness' 是主句的主语。

宾语 the mind and the body

观察谓语后的成分。谓语 'can help' 之后出现动词原形 'calm',再之后紧跟 'the mind and the body',这是由并列连词 'and' 连接的两个名词短语。
确认该成分的语法功能。在 'help + 宾语 + 动词原形' 结构中,'the mind and the body' 是 'help' 的宾语,语义上表示被帮助的对象,符合宾语的特征。
排除其他候选。句中 'experience'、'likes and dislikes'、'judgments' 都位于 'as' 从句内部,与主句谓语无直接宾语关系。
得出结论。'the mind and the body' 是主句谓语 'can help' 的宾语。

宾语补足语 calm

观察宾语后的成分。宾语 'the mind and the body' 之后紧跟动词原形 'calm',需要确定其语法功能。
确认该成分与宾语的关系。这是 'help + 宾语 + 动词原形' 结构,其中 'calm' 是宾语补足语,补充说明宾语的状态或动作,即'帮助头脑和身体平静'。'calm' 与宾语之间构成逻辑上的主谓关系(the mind and the body calm)。
排除其他候选。句中没有其他成分能作为该宾语的补足语。
得出结论。'calm' 是主句的宾语补足语。

状语 as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad

识别从句整体的句法功能。前面已确认 'as' 引导的分句为状语从句,整个从句 'as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad' 在主句中作状语成分。
确认状语类型。该从句说明主句动作发生的时间或伴随情况,表示'当我们学会不……反应的时候',或'因为我们学会不……反应',属于时间状语或原因状语。从语义看,更侧重时间或伴随关系。
验证位置和作用。该状语从句位于主句核心结构(主谓宾补)之后,修饰整个主句的动作'can help calm the mind and the body',说明在什么情况下能够帮助平静。
得出结论。该从句整体作主句的状语,修饰主句谓语,说明动作发生的条件或伴随情况。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

确定时态。观察谓语结构 'can help',其中 'can' 是情态动词,'help' 是紧随其后的动词原形。谓语由情态动词 'can' 加动词原形 'help' 构成,这是典型的情态动词结构,表示能力或可能性,不属于传统时态范畴(一般现在时、过去时、完成时等),应归类为情态动词结构。
确定语态。主语 'This practice of mindfulness' 是施事者,执行 'help' 的动作,宾语 'the mind and the body' 是受事者。整个谓语结构不包含 'be + 过去分词' 形式,主语与谓语动作之间是主动执行关系,因此语态为主动语态。
确定语气。全句为陈述句,叙述一个事实性的情况(正念练习能够帮助……),没有虚拟假设(如与事实相反的情况、愿望等)或命令指示,语气为陈述语气。

语义说明情态动词 'can' 表示主语具有某种能力或可能性,说明这种正念练习具备帮助平静身心的潜力或功能。主动语态表明主语是动作的发出者,'练习'主动地帮助平静。陈述语气客观叙述这一能力,不带主观假设或命令色彩。

分句：状语从句

as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad

状语从句,由从属连词 'as' 引导,修饰主句,说明主句动作发生的时间或伴随条件,即'当我们学会不以好恶或好坏评判来反应经验时'。

成分推断 · 3 项

谓语 learn

在从句中寻找动词形式。观察 'as' 之后的分句,发现 'learn' 是动词,'react' 也是动词形式但以 'to react' 不定式形式出现。需要确定哪个是从句谓语。
确认谓语核心。'learn' 前有主语 'we',后接不定式 'not to react' 作宾语,构成主谓宾结构。'learn' 在此处是从句的核心动词,承担谓语功能。
排除其他候选。'to react' 是不定式,作 'learn' 的宾语,表示学习的内容,不是从句的独立谓语。从句中没有其他动词形式与 'we' 构成主谓关系。
得出结论。从句的谓语是 'learn',时态为一般现在时(形式上与主语 'we' 一致,无时态助动词或变形)。

主语 we

定位从句谓语之前的成分。已确认从句谓语为 'learn',观察其前方,'as' 是从属连词,紧随其后的是代词 'we'。
确认该成分与谓语的关系。'we' 位于从句开头(连词 'as' 之后),紧接谓语 'learn',语义上表示执行 'learn' 动作的主体,即'我们学会……',符合主语的位置和功能。
排除其他候选。从句中没有其他名词或代词位于 'learn' 之前且能与之构成主谓关系。'experience'、'likes and dislikes'、'judgments' 均位于谓语之后,属于其他成分。
得出结论。'we' 是从句的主语。

宾语 not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad

观察谓语后的成分。谓语 'learn' 后紧跟 'not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad',这是一个不定式短语,其中 'not' 是否定词,'to react' 是不定式,'to experience' 和 'with...' 是后续的介词短语。
确认该成分的语法功能。动词 'learn' 常接不定式作宾语,表示学习的内容或目标。此处 'not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad' 整体表示学习的内容,即'学会不去……反应',语义上是 'learn' 的承受对象,符合宾语特征。
排除其他候选。从句中没有其他成分能作为 'learn' 的宾语。'experience' 虽是名词,但它位于 'to react to' 之后,是 'react to' 的宾语,不是 'learn' 的直接宾语。
得出结论。整个不定式短语 'not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad' 是从句谓语 'learn' 的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

确定时态。观察从句谓语 'learn',主语是 'we',动词形式为 'learn'(动词原形,与复数主语一致)。没有助动词(如 have、had、will)或 be 动词,没有 -ing 或 -ed 变形,也没有情态动词。动词使用原形且表示现在的习惯或一般事实,属于一般现在时。
确定语态。主语 'we' 是动作 'learn' 的执行者,宾语 'not to react...' 是学习的内容(受事者)。谓语不包含 'be + 过去分词' 结构,主语与动词之间是主动关系,因此语态为主动语态。
确定语气。从句为陈述句,叙述'我们学会不去反应'这一事实或过程,没有虚拟假设(与事实相反的情况、愿望等)或命令指示,语气为陈述语气。

语义说明一般现在时表示一个持续的过程或逐渐习得的状态,说明'学会不去反应'是一个正在进行或反复发生的行为,而非一次性完成的动作。主动语态表明主语'我们'是学习动作的主动执行者。陈述语气客观叙述这一学习过程,不带假设或命令色彩。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	This practice of mindfulness can help calm the mind and the body as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad.	主句主干为 "This practice of mindfulness can help calm the mind and the body"，包含主语 "This practice of mindfulness"、情态动词 "can"、动词 "help" 和宾语补足语 "calm the mind and the body"。主句后接 as 引导的时间/原因状语从句修饰整个主句。
L2 · 状语从句引导词·as	as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad	as 引导时间/原因状语从句，修饰主句。此处 as 表示 "当……时" 或 "因为"，从句主语为 "we"，谓语为 "learn"，后接不定式 "not to react to experience" 作宾语，"with likes and dislikes or judgments of good and bad" 为方式状语修饰 "react"。从句结构完整，as 在从句中仅作连词不充当成分。

逻辑链主句提出正念练习的作用(帮助平静身心),状语从句通过 'as' 引导,补充说明这一作用实现的前提或伴随条件,即需要学会不以主观评判反应体验。两个分句构成条件或伴随关系,状语从句解释主句效果达成的方式或时机。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2025年12月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心固定结构与短语动词

react to (短语动词)

react to

"react to" 是高频短语动词,表示"对……作出反应/回应"。此处 "react to experience" 指对经历/体验作出反应。该短语后可接名词、代词或动名词,强调对外界刺激的即时反应。在正念修行语境中,"not react to" 强调不做自动化的习惯性反应,而是保持觉察。常见搭配还有 react to stress/pressure/criticism 等。注意 react 作不及物动词时必须与 to 连用,不可省略。

✓ react to the situation ✗ react the situation react 作"反应"义时为不及物动词,必须加 to

learn (not) to do (结构)

learn not to react

"learn (not) to do" 表示"学习(不)做某事",是学习类动词的标准搭配。此处 "learn not to react" 中否定词 not 置于 to 之前,修饰整个不定式,表示学习的内容是"不去反应"这一行为。这种否定不定式结构在英语中很常见,not 的位置至关重要:置于 to 前表示否定做某事本身,置于动词前则仅否定该动作。本句强调正念练习教会我们抑制自动反应的习惯。

✓ learn not to react ✗ not learn to react / learn to not react 标准书面语中,否定不定式的 not 应紧贴 to 之前;"learn to not react" 在口语中偶见但非规范

关键搭配与词汇辨析

likes and dislikes (固定搭配)

likes and dislikes

"likes and dislikes" 是成对固定表达,表示"喜好与厌恶/偏好",常用复数形式。这是一个高度词汇化的搭配,在讨论个人偏好、价值观时频繁使用。此处与 "judgments of good and bad" 并列,共同说明人们对体验的主观评判方式。注意 like 和 dislike 作名词时通常用复数,强调多样化的偏好;作动词时则可数不可数均可。该搭配常出现在心理学、哲学讨论中,表达主观情绪反应。

✓ We all have our likes and dislikes. ✗ We all have our like and dislike. 作名词表示偏好时通常用复数形式

judgments of (搭配)

judgments of good and bad

"judgments of" 表示"对……的判断/评价",of 引出判断的对象或标准。judgment 作"判断、评价"义时常与 of 搭配,后接被评判的对象(如 judgment of character)或评判标准(如本句的 good and bad)。此处 "judgments of good and bad" 指基于好坏标准的价值判断。注意 judgment 在英式英语中常拼作 judgement,两种拼写均可接受,但美式英语更常用 judgment。该词在学术写作中高频出现,尤其在讨论评价、决策时。

✓ judgments of good and bad ✗ judgments about good and bad 表示基于某标准的判断时,of 更准确;about 更侧重判断的对象而非标准

calm (动词用法)

calm the mind and the body

calm 此处作及物动词,表示"使平静、使镇定",直接接宾语 "the mind and the body"。calm 兼有形容词和动词词性:作形容词表示"平静的"状态,作动词则强调"使之平静"的动作。该词常用于描述情绪、局势的平复,搭配包括 calm down(不及物短语)、calm sb/sth(及物用法)。在正念、冥想语境中,calm 是核心词汇,强调通过练习达到身心安宁。注意其过去式和过去分词均为 calmed。

✓ calm the mind (及物动词,直接接宾语) ✗ calm down the mind (不必要的 down) calm 作及物动词时可直接接宾语,不必加 down;calm down 常用于不及物或口语化表达

句法结构与逻辑关系

as 引导的时间/原因关系

as we learn not to react

此处 as 引导状语成分,表示时间上的同时性("当……时")或因果关系("因为")。在本句语境中,as 兼具两层含义:既表示正念练习与学习不反应这一过程同时发生,也暗示后者是前者产生平静效果的原因。as 的这种多义性在学术写作中很常见,需结合语境判断侧重。相比 when/while(纯时间)或 because(纯原因),as 更强调两个动作/状态的关联与同步。

✓ 理解 as 此处兼有时间与原因双重含义 ✗ 仅将 as 理解为单纯的时间连接词在因果逻辑明显的语境中,as 往往同时表达时间伴随与因果关系

并列结构 (with A or B)

with likes and dislikes or judgments of good and bad

"with likes and dislikes or judgments of good and bad" 构成并列结构,or 连接两个名词性成分,都作 react to 的方式状语。这里 "likes and dislikes" 与 "judgments of good and bad" 语义相近但有细微差别:前者偏向情绪化的好恶,后者偏向理性的价值评判。or 在此处表示"或者说/换言之",具有解释、递进意味,而非单纯选择关系。这种并列常见于学术写作,用于从不同角度阐述同一概念。注意 or 前不加逗号,符合英语标点规范。

学术与主题词汇

practice of mindfulness (专业术语)

This practice of mindfulness

"practice of mindfulness" 是心理学、冥想领域的专业术语,表示"正念练习"。mindfulness 指有意识地关注当下体验而不加评判的心理状态,源自佛教禅修但已世俗化为心理治疗方法。practice 此处作"练习、修行"义,强调持续的行为实践。of 表示同位关系,practice 的内容就是 mindfulness。该搭配在学术论文、自助书籍中高频出现,了解其文化背景有助于理解英语国家的身心健康话语。

✓ practice of mindfulness (of 表同位) ✗ practice for mindfulness (误用 for 表目的) 此处 of 表示 practice 的内容就是 mindfulness,而非为了达到 mindfulness 而做的练习

experience (不可数名词用法)

react to experience

此处 experience 作不可数名词,表示抽象的"体验、经历"整体概念,而非具体的某次经历。experience 的可数与不可数用法语义有别:不可数时表示抽象的经验、阅历或体验过程(如本句),可数时指具体的一次经历或事件(如 "an unforgettable experience")。在哲学、心理学讨论中,experience 常作不可数名词使用,强调意识流、感知的连续性。中文学习者易受母语影响误加冠词或复数。

✓ react to experience (不可数,表抽象体验) ✗ react to experiences / react to the experience 此处指抽象的体验整体,不加冠词、不用复数;若指具体经历才可数

修辞与语义层次

good and bad (对举修辞)

good and bad

"good and bad" 采用对举修辞(antithesis),通过并列反义词强化语义对比,与前文 "likes and dislikes" 形成平行结构。这种成对反义表达在英语中极为常见,用于涵盖事物的两极,强调评判的二元性。此处暗示人们习惯用简单的好坏标准评判体验,而正念练习旨在超越这种二元对立。类似结构如 right and wrong, black and white 等,都是通过极端对比表达完整范围。

the mind and the body (固定搭配)

the mind and the body

"the mind and the body" 是身心二元论传统下的经典搭配,表示精神与肉体、心智与身体。此处两个定冠词 the 的使用强调mind 与 body 作为人类普遍概念的特指性。在西方哲学、医学话语中,mind-body 二分是核心框架,虽然正念等东方理念强调身心合一,但表达时仍沿用这一传统搭配。注意不可省略冠词,也不用复数,因为指的是抽象概念而非具体器官。

✓ the mind and the body (均加 the,表抽象概念) ✗ mind and body (省略冠词) 作为抽象概念特指时需加定冠词;仅在复合词如 mind-body connection 中可省略

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2025年12月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad

"not to react..." 是不定式短语作动词 "learn" 的宾语。learn 后可接不定式作宾语，表示 "学会（不）做某事"。此处 "to react" 及其后续成分构成完整的不定式短语，作 learn 的宾语，表达学习的内容。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2025年12月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干识别

This practice of mindfulness can help calm the mind and the body 为主句，as 引导时间/原因状语从句 we learn not to react...。主句为“主谓宾补”结构，宾语是 the mind and the body，补语是 calm。as 从句修饰主句动作发生的时间或原因，翻译为“当我们学会…时/因为…”。六级阅读长难句拆解：看到 as 先判断是“当…时”还是“因为”，本句两者皆可，不影响理解。

并列与否定

从句中 learn 接不定式短语 not to react to experience... or judgments of good and bad。注意 react to 后接名词 experience，再跟 with 介词短语表示伴随后续行为；or 并列的是 likes and dislikes 与 judgments of good and bad。所以 react to experience with X or Y，意为“对经验带着喜欢或厌恶，或善恶判断做出反应”。not 否定整个不定式 to react，而非仅仅 react，形成“学会不带着…去反应”的意义。考生需警惕否定范围，避免误读为 react to not experience 等。

考点直击

六级常考这种“身心”“正念”类文章的细节理解与作者态度。本句是典型的定义/解释句式：this practice ... can help ... as we learn ...。出题点可能问 mindfulness 的作用、learn to do 什么、with 后面列举哪些内容。解题技巧：锁定 as 前后因果关系，并列短语 likes and dislikes 和 judgments of good and bad 通常是同义转述或列举题答案来源。

迁移模板

句式可抽象为 This practice of [抽象名词] can help [动词] the [A] and the [B] as we learn not to [动词] to [名词] with [并列名词短语] or [并列名词短语]. 将 mindfulness 替换为其他习惯（e.g. journaling, exercise），就能生成同类句子。六级阅读中这种“定义+功能+实现条件”的结构反复出现，训练时注意提炼框架，考场即可快速抓取主干，排除冗余信息。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2025年12月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度5
核心词汇如 mindfulness, judgment 属四六级高频词,但 mindfulness 作专业术语可能陌生;react to, calm 等为基础词汇;整体无超纲词,但专业语境需一定背景知识。
结构难度6
主句结构清晰(practice can help calm...),但 as 引导的状语成分较长,且包含否定不定式 learn not to react 和复杂的 with 介词短语;需理清逻辑层次但非多层嵌套。
精讲价值7
涵盖高频短语动词 react to、否定不定式结构、并列修辞、专业术语 mindfulness、experience 可数不可数辨析等多个实用知识点,且组合自然,讲解收益较高。
典型性7
句式结构(主句+as状语+复杂修饰)和话题(心理健康、自我提升)都是四六级阅读常见类型;词汇和搭配具代表性,但专业术语 mindfulness 使其略偏向特定主题。
表达质量8
用词准确,逻辑严密,平行结构(likes and dislikes / judgments of good and bad)运用得当,符合学术英语规范;句式流畅,无冗余或歧义,可作范文参考。
综合推荐度7
综合考虑中等偏上的词汇与结构难度、较高的精讲价值和典型性、以及优秀的表达质量,本句适合作为四六级考生提升阅读理解和学习实用搭配的良好素材,值得优先讲解。

结构训练评估

主干识别难度4
主句主干 'This practice can help calm the mind and the body' 较为清晰,主语 'This practice of mindfulness' 虽有定语修饰但位于句首易识别,谓语 'can help calm' 包含情态动词和使役结构略有复杂度,但整体主谓宾排列顺序正常,状语从句虽较长但位于句末不干扰主干识别。
分句嵌套复杂度3
全句仅包含一个主句和一个状语从句,呈线性排列,状语从句位于主句之后,没有多层嵌套或从句互相咬合的情况。状语从句内部虽有不定式短语和多个介词短语,但层级关系清晰,顺读即可理解归属,整体结构不绕。
时态语态难度4
主句使用情态动词 'can' 加动词原形构成情态结构,从句使用一般现在时,两者均为主动语态和陈述语气。情态动词对基础学习者有一定门槛,但本句未涉及完成体、被动语态、虚拟语气等更复杂形式,时态语态整体难度中等偏低。
成分划分训练价值7
本句涵盖主语(含定语修饰)、情态谓语、宾语(并列结构)、状语从句、不定式宾语、介词短语等多种成分,特别是情态动词 'can help' 加动词原形的使役结构、'learn' 接不定式作宾语、以及 'react to' 的介词搭配,均为常考易混点,适合作为成分划分的练习材料。
结构典型性8
本句结构高度典型:主句含情态动词,状语从句由 'as' 引导表示伴随或时间关系,从句中动词 'learn' 接不定式作宾语。这些都是四六级和考研阅读中频繁出现的句式,掌握后可直接迁移到大量类似句子,代表性强。
综合训练推荐度7
本句主干清晰但含情态结构,嵌套简单但成分丰富,时态语态适中,结构典型且训练价值高。适合作为句子结构和时态分析的中等难度练习句,既不会因过于简单缺乏练习意义,也不会因过于复杂打击学习者信心,综合推荐度较高。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2025年12月英语六级第3套真题的这句原文。

judgmentCEFR B2n. 判断力;识别力；判决;裁决；看法;评价；天谴;报应英语六级真题 29 句命中
calmCEFR B1adj. 平静的；镇定的 | v. 使平静；使镇定 | n. 平静；宁静英语六级真题 21 句命中
reactCEFR B1v. 作出反应；回应；起化学反应；产生不良反应；过敏；反抗；反对英语六级真题 19 句命中
dislikeCEFR A2v. 不喜欢；厌恶 | n. 不喜欢；厌恶；反感英语六级真题 14 句命中
mindfulnessCEFR C1n. 正念；专注当下的觉知状态；留心；注意英语六级真题 9 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2025年12月英语六级第3套真题

这句原句出自2025年12月第3套阅读理解（四选一）（Part III Section C，第3段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2025年12月第3套阅读理解（四选一）（第3段第1句），全句 30 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、1 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"This practice of mindfulness can help calm the…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「This practice of mindfulness can help calm the mind and the body as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：这种正念练习可以帮助我们平复身心，让我们学会不去用好坏或是非之心来评价事物，从而不对任何体验产生评判或反应。更贴近原文语序的直译是：这种正念练习可以帮助平静身心，因为我们学习不对经验产生喜欢或不喜欢的反应，也不对经验做出好或坏的判断。原句共 30 词、CEFR 难度 C1，出自2025年12月英语六级第3套真题阅读理解（四选一）（Part III Section C，第3段，第1句）。
"This practice of mindfulness can help calm the…"这句英语六级真题句子的结构怎么划分？: 主句主干为 "This practice of mindfulness can help calm the mind and the body"，包含主语 "This practice of mindfulness"、情态动词 "can"、动词 "help" 和宾语补足语 "calm the mind and the body"。主句提出正念练习的作用(帮助平静身心),状语从句通过 'as' 引导,补充说明这一作用实现的前提或伴随条件,即需要学会不以主观评判反应体验。两个分句构成条件或伴随关系,状语从句解释主句效果达成的方式或时机。
"as we learn not to react to experience with likes and dislikes or judgments of good and bad"是什么从句？（2025年英语六级真题）: 这是状语从句——as 引导时间/原因状语从句，修饰主句。此处 as 表示 "当……时" 或 "因为"，从句主语为 "we"，谓语为 "learn"，后接不定式 "not to react to experience" 作宾语，"with likes and dislikes or judgments of good and bad" 为方式状语修饰 "react"。
react to 是什么意思？英语六级真题句"This practice of mindfulness can help calm the…"里怎么理解？: "react to" 是高频短语动词,表示"对……作出反应/回应"。此处 "react to experience" 指对经历/体验作出反应。该短语后可接名词、代词或动名词,强调对外界刺激的即时反应。
"This practice of mindfulness can help calm the…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：can help（情态动词结构、主动语态）；learn（一般现在时、主动语态）。情态动词 'can' 表示主语具有某种能力或可能性,说明这种正念练习具备帮助平静身心的潜力或功能。
"This practice of mindfulness can help calm the…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2025年12月英语六级第3套真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Part III Section C，第3段，第1句；全句句型为复合句。
"This practice of mindfulness can help calm the…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 30 词、2 个分句。主句主干 'This practice can help calm the mind and the body' 较为清晰,主语 'This practice of mindfulness' 虽有定语修饰但位于句首易识别,谓语 'can help calm' 包含情态动词和使役结构略有复杂度,但整体主谓宾排列顺序正常,状语从句虽较长但位于句末不干扰主干识别。全句仅包含一个主句和一个状语从句,呈线性排列,状语从句位于主句之后,没有多层嵌套或从句互相咬合的情况。
"This practice of mindfulness can help calm the…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 5 个：judgment（n. 判断力）、calm（adj. 平静的）、react（v. 作出反应）、dislike（v. 不喜欢）、mindfulness（n. 正念）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 judgment 在英语六级历年真题中出现于 29 个句子。