懒笔记
考研英语真题句子解析 · Section II Part A (2)

2014年考研英语二真题句子解析： We become defensive when criticised, and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem.

主语谓语宾语表语状语

受到批评时，我们会采取防御姿态，并对他人施加负面刻板印象以提升自我价值感。

直译：当受到批评时，我们会变得有防备心理，并且会对他人使用负面刻板印象来提升我们自己的自尊。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2014年英语二）共 16 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先扫描全句标点与连接词：句中出现逗号和并列连词 "and"，但 "and" 前后都是动词短语 "become defensive" 和 "apply negative stereotypes"，共享同一个主语 "We"，因此 "and" 连接的是两个并列谓语而非两个独立分句。
  2. 再寻找从属连词：在 "become defensive" 之后发现 "when"，这是时间状语从句的引导词。"when" 后接 "criticised"（过去分词），构成省略主语和系动词的时间状语从句，完整形式应为 "when we are criticised"。
  3. 确认层级关系："when criticised" 作为时间状语从句修饰主句的第一个谓语 "become defensive"，说明变得防御性的时机；整个 "We become defensive when criticised, and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem" 是主句，内部包含并列谓语和一个嵌入的时间状语从句。
  4. 因此本句可划分为：一个主句（含并列谓语结构）+ 一个时间状语从句（省略式）。
分句：主句

We become defensive when criticised, and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem.

主句，陈述人类在被批评时的两种心理反应：变得防御性以及对他人应用负面刻板印象来提升自尊

成分推断 · 7 项

谓语 become
  1. 先定位主语：句首 "We" 是明确的主语。
  2. 在主语之后寻找谓语动词：紧跟主语的是 "become"，这是系动词，后接形容词 "defensive" 作表语，构成主系表结构。
  3. 注意 "and" 之后还有 "apply"：这是第二个谓语动词，与 "become" 并列，共享主语 "We"。两个谓语都是一般现在时的动词原形，符合主语 "We" 的人称和数。
  4. 因此本分句有两个并列谓语："become" 和 "apply"。按照分析顺序，先记录第一个谓语 "become"。
主语 We
  1. 句首的 "We" 位于谓语动词 "become" 之前，且是执行 "become defensive" 和 "apply negative stereotypes" 这两个动作的施事者。
  2. 检查句中其他名词性成分："criticised" 后省略的主语、"others"（是 "apply" 的宾语）、"our own esteem"（是 "boost" 的宾语）均不在主语位置。
  3. 因此 "We" 是本分句的主语，同时支配两个并列谓语。
表语 defensive
  1. "become" 是系动词，需要在其后寻找表语。
  2. 紧跟 "become" 的是形容词 "defensive"，描述主语 "We" 的状态变化，符合系表结构中表语的位置和功能。
  3. 因此 "defensive" 是第一个谓语 "become" 的表语。
谓语 apply
  1. 在并列连词 "and" 之后，出现动词原形 "apply"，与前面的 "become" 并列。
  2. "apply" 后接宾语 "negative stereotypes"，构成动宾结构，是实义动词而非系动词。
  3. 因此 "apply" 是本分句的第二个谓语，与 "become" 共享主语 "We"。
宾语 negative stereotypes
  1. "apply" 是及物动词，需要在其后寻找宾语。
  2. 紧跟 "apply" 的是名词短语 "negative stereotypes"（"negative" 作定语修饰 "stereotypes"），接受 "apply" 的动作，符合宾语的位置和功能。
  3. 排除其他候选："to others" 是介词短语作状语，说明应用的对象方向；"to boost our own esteem" 是不定式短语作目的状语，说明应用的目的。这两者都不是 "apply" 的直接宾语。
  4. 因此 "negative stereotypes" 是谓语 "apply" 的宾语。
状语 to others
  1. "to others" 是介词短语，位于宾语 "negative stereotypes" 之后。
  2. 从语义看，"apply negative stereotypes to others" 表示把负面刻板印象应用到他人身上，"to others" 说明应用的对象方向，是对谓语 "apply" 的补充说明，不能删除否则句意不完整。
  3. 因此 "to others" 是状语，具体说是方向状语或对象状语。
目的状语 to boost our own esteem
  1. 句末出现不定式短语 "to boost our own esteem"。
  2. 不定式 "to boost" 在此表示目的：我们应用负面刻板印象到他人身上，是为了提升自己的自尊。这是对整个动作 "apply negative stereotypes to others" 的目的说明。
  3. 不定式作目的状语是英语中的常见用法，此处符合该模式。
  4. 因此 "to boost our own esteem" 是目的状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：主句有两个并列谓语 "become" 和 "apply"，都是动词原形。主语 "We" 是第一人称复数，一般现在时对应的动词形式就是原形。句中没有助动词 "do/does"、没有 "be + 动词-ing" 的进行体标志、没有 "have/has + 过去分词" 的完成体标志、没有 "will" 等表示将来的助动词，也没有情态动词。因此两个谓语都是一般现在时。
  2. 语态判定："become" 是系动词，构成主系表结构，语态不适用。"apply" 是主动语态的及物动词，主语 "We" 是动作的执行者，宾语 "negative stereotypes" 是动作的承受对象，没有 "be + 过去分词" 的被动结构。因此 "apply" 是主动语态。综合判断：主句整体以主动语态为主（系动词部分语态不适用）。
  3. 语气判定：句子是陈述句，陈述一般性的事实或规律（我们在被批评时会变得防御性，并且会对他人应用负面刻板印象来提升自尊），没有虚拟语气标志（如 "if" 引导的非真实条件句、"wish/suggest" 等动词后的从句），也不是祈使句。因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示普遍真理或习惯性行为。本句用一般现在时陈述人类在面对批评时的常见心理反应模式，暗示这是一种普遍存在的、反复发生的行为规律，而非某次具体事件。主动语态强调主语我们作为行为主体，主动采取防御姿态和应用负面刻板印象的行为。

分句：状语从句

when criticised

时间状语从句，说明主句中第一个动作（变得防御性）发生的时间条件，即当我们被批评的时候

成分推断 · 2 项

谓语 （承前省略）are criticised
  1. 该从句表面只有 "when criticised" 两个词，但 "criticised" 是过去分词形式，不能单独作谓语。
  2. 分析省略："when" 引导时间状语从句，完整形式应为 "when we are criticised"。这里省略了主语 "we"（与主句主语相同）和系动词 "are"（被动语态的助动词）。
  3. 补全后的谓语是 "are criticised"（一般现在时的被动语态），其中 "are" 是系动词兼助动词，"criticised" 是过去分词，两者构成被动结构。
  4. 因此本从句的谓语是 "（承前省略）are criticised"。
主语 （承前省略）we
  1. 时间状语从句 "when criticised" 省略了主语，因为其主语与主句主语 "We" 相同。
  2. 补全后的主语是 "we"，承受 "criticised"（批评）这个动作。
  3. 因此本从句的主语是 "（承前省略）we"。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定：补全后的谓语是 "are criticised"。"are" 是 "be" 动词的一般现在时形式（对应主语 "we"），"criticised" 是过去分词。整体构成一般现在时的被动语态。没有完成体标志（"have been criticised"）、没有进行体标志（"are being criticised"）、没有将来时标志（"will be criticised"）、没有情态动词。因此是一般现在时。
  2. 语态判定："are criticised" 是典型的被动语态结构："be 动词 + 过去分词"。主语 "we" 是动作 "criticise" 的承受者，而非执行者（批评我们的人未明确提及）。因此是被动语态。
  3. 语气判定：该从句陈述一般性条件（当我们被批评时），是陈述事实的条件，不是虚拟假设（如 "if we were criticised" 那样的虚拟语气），也不是祈使句。因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时表示习惯性或反复发生的情况。本从句用一般现在时的被动语态，说明被批评是一种常态或普遍情境，而非某次具体的被批评事件。被动语态突出我们作为批评的接受者这一状态，而不强调批评的施加者是谁。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句We become defensive when criticised, and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem.整句以 "We" 为共同主语，包含并列谓语 "become defensive" 和 "apply negative stereotypes to others"，构成主句主干；其中 "when criticised" 是时间状语从句，"to boost our own esteem" 是目的不定式短语，均依附于主句。
L2 · 状语从句引导词·whenwhen criticised"when criticised" 由 "when" 引导，表示主句动作发生的时间条件，完整形式可理解为 "when we are criticised"；这里是省略了主语和 be 动词的时间状语从句。
L2 · 目的不定式短语to boost our own esteem"to boost our own esteem" 是不定式短语，表示 "apply negative stereotypes to others" 的目的，即为了提升自己的自尊；它不是有限从句，没有独立主谓结构。

逻辑链时间状语从句 "when criticised" 嵌入在主句的第一个谓语 "become defensive" 之后，为该动作提供时间条件。主句内部通过并列连词 "and" 连接两个并列谓语 "become" 和 "apply"，表达在同一情境下（被批评时）产生的两种并发反应：防御姿态和对他人应用负面刻板印象。两个反应之间是顺承关系，共同描绘完整的心理应对模式。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2014年考研英语二真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与搭配解析

apply... to (固定搭配)

apply negative stereotypes to others

"apply A to B" 是标准固定搭配,表示"将 A 应用/施加于 B"。此处 "apply negative stereotypes to others" 指"将负面刻板印象施加到他人身上",即用负面标签去评判他人。这个搭配在学术写作和正式语境中高频出现,可泛化为 "apply pressure/force/rules/standards to...",表达施加或应用某种抽象事物的动作。中文学习者容易误用介词,写成 "apply... on/for",需注意 "to" 是固定搭配。

  • ✓ apply the theory to practice (将理论应用于实践) ✗ apply the theory on/for practice apply 后接宾语,再用 to 引出应用对象,是固定搭配,不可随意替换介词。

boost one's esteem (固定搭配)

boost our own esteem

"boost one's esteem" 是标准搭配,表示"提升某人的自尊心"。"boost" 作动词表示增强、提高,常与抽象名词搭配,如 "boost confidence/morale/economy"。"esteem" 在此指 self-esteem (自尊),是心理学术语。这个搭配在社会心理学文献中高频出现,表达通过某种行为提升自我价值感的心理机制。中文学习者可能不熟悉 "boost" 这个动词,容易用 "increase/improve" 替换,虽然语义相近,但 "boost" 更强调快速、有力的提升,且在心理学语境中更地道。

  • ✓ boost our confidence/morale (增强信心/士气) ✗ increase our confidence 虽然正确但不如 boost 地道 boost 强调快速有力的提升,在心理、经济等领域更常用,比 increase 更生动具体。

关键词与语义解析

defensive (形容词)

defensive

"defensive" 在此处是心理学术语,表示"防御性的、自我保护的",指人在受到批评时采取的心理防御姿态。这个词源于 "defend" (防御),但在心理语境中有特殊含义,不是物理防御,而是心理上的自我保护反应,如否认、合理化、反击等。考研和四六级阅读中,defensive 常出现在社会心理学、人际交往等话题,需要理解其心理学内涵,不能简单理解为"防守的"。中文学习者容易只记住其体育或军事意义,而忽略心理学用法。

  • ✓ He became defensive when I questioned his decision. (当我质疑他的决定时,他采取了防御姿态) ✗ 将 defensive 理解为单纯的'防守的',忽略其心理防御含义 defensive 在人际交往中特指心理防御反应,不是物理防御。

criticised (动词被动形式)

criticised

"criticised" 是 "criticise" 的过去分词,用于被动语态 "when (we are) criticised",表示"当我们被批评时"。注意这是英式拼写 (criticised),美式拼写为 criticized。"criticise" 是四六级高频词,表示批评、指责,常用于被动语态描述受批评的情境。该词在学术写作和正式语境中常见,需要掌握其主动和被动用法,以及相关搭配如 "criticise sb for sth" (因某事批评某人)。

  • ✓ criticised (英式) / criticized (美式) ✗ 混淆英式和美式拼写,或拼写错误 criticise/criticize 是同一词的不同拼写,考试时两种都可接受,但需保持一致。

stereotype (名词)

negative stereotypes

"stereotype" 是社会心理学核心术语,表示"刻板印象",指对某一群体成员的简化、概括性的看法,常带有偏见。"negative stereotypes" 指负面刻板印象,如对某个种族、性别、职业的负面标签。这个词在考研阅读的社会学、心理学文章中高频出现,需要理解其负面含义和社会学背景。中文学习者需要注意,stereotype 本身是中性词,但在实际使用中多指负面现象,且作可数名词使用时常用复数形式 stereotypes。

  • ✓ negative stereotypes (复数,指多种刻板印象) ✗ negative stereotype (单数,除非特指某一个刻板印象) stereotype 作可数名词,谈论刻板印象现象时通常用复数,因为涉及多种标签。

esteem (名词)

esteem

"esteem" 在此处是 "self-esteem" (自尊、自我评价) 的缩写形式,是心理学核心概念。完整说法是 "our own self-esteem",但在学术写作中,当上下文清晰时,常简化为 "our own esteem"。esteem 作名词表示尊重、尊敬,但在心理学语境中特指自尊心、自我价值感。这个词在考研心理学、社会学文章中常见,需要理解其心理学内涵。中文学习者需要区分 esteem (自尊) 和 respect (尊重他人),前者是内向的自我评价,后者是外向的对他人的态度。

  • ✓ boost our (own) esteem = boost our self-esteem (提升自尊) ✗ 将 esteem 误解为对他人的尊重 在心理学语境中,esteem 通常指 self-esteem (自尊),是对自己的评价,不是对他人的尊重。

句子逻辑与并列结构

并列结构: become... and apply... (to boost...)

become defensive and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem

本句使用 "and" 连接两个并列的谓语动词短语: "become defensive" 和 "apply negative stereotypes to others"。这两个动作是人在受到批评时的两种典型反应,逻辑上是并列关系,共享主语 "we"。第二个动作后附加目的状语 "to boost our own esteem",说明施加负面刻板印象的目的是提升自尊。这种并列结构在学术写作中常用于列举多个并列的行为或现象,要求动词形式一致 (都是动词原形),且逻辑关系清晰。中文学习者需要注意识别并列结构,理解各动作之间的逻辑关系,以及附加成分的修饰范围。

  • ✓ become defensive and apply stereotypes (两个动词并列,共享主语) ✗ 误认为 apply 修饰 defensive,或误解句子结构 并列结构要求识别共享主语和连接词,理解各成分的并列关系。

目的状语: to boost our own esteem

to boost our own esteem

"to boost our own esteem" 是不定式短语作目的状语,说明前面动作 "apply negative stereotypes to others" 的目的。不定式表目的是英语中常见的句法功能,相当于中文的"为了..."。此处揭示了一个心理学机制:人们通过贬低他人来提升自己的自尊心。目的状语通常位于句末,有时为了强调也可前置。中文学习者需要识别不定式的多种功能 (目的、结果、原因等),并理解其在句中的逻辑作用。此处的目的状语是理解全句深层含义的关键,不可忽略。

  • ✓ to boost our esteem (不定式表目的,为了提升自尊) ✗ 误将 to boost 理解为并列动词,或忽略其目的意义 不定式 to do 在句末通常表目的,需要识别其逻辑功能,理解动作的因果关系。

时间状语与语境

when criticised (时间状语从句的省略形式)

when criticised

"when criticised" 是时间状语的省略形式,完整形式为 "when we are criticised"。在时间、条件、让步等状语中,当主句和从句主语相同且从句含有 be 动词时,可省略从句主语和 be 动词,形成简洁的结构。此处省略了 "we are",保留过去分词 "criticised" 表示被动含义。这种省略在正式书面语中常见,使表达更简洁紧凑。中文学习者需要识别这种省略结构,补全完整形式以理解句意,并学会在写作中运用这种简洁表达。注意省略的前提是主从句主语一致,否则不可省略。

  • ✓ when (we are) criticised = when we are criticised (省略主语和 be 动词) ✗ 误认为 criticised 是主动语态,或不理解省略结构 时间状语从句主从主语一致时可省略主语和 be 动词,保留的过去分词表被动。
  • ✓ 只有主从句主语一致时才可省略 ✗ When John criticised, we became defensive. (不可省略,主语不一致) 省略的前提是主从句主语相同,否则会造成歧义或语法错误。

深层语义与心理学机制

心理防御机制的因果逻辑

We become defensive when criticised apply negative stereotypes to others to boost our own esteem

本句揭示了一个经典的社会心理学机制:当人们受到批评威胁到自尊时,会采取两种防御策略:一是变得防御性 (否认、反驳、合理化),二是通过贬低他人来相对提升自己的价值感。这是一种补偿性的心理机制,通过向下社会比较 (downward social comparison) 来维护自我概念。这种机制在社会心理学中称为自我增强偏差 (self-enhancement bias)。理解这一深层逻辑对于把握句子的心理学内涵至关重要,也是考研阅读中社会科学类文章的常见考点。中文学习者需要超越字面意思,理解句子背后的理论框架和因果关系。

  • ✓ 理解句子揭示的心理防御机制:批评→防御+贬低他人→提升自尊 ✗ 只理解字面意思,未把握背后的心理学因果逻辑 学术文章常包含深层理论逻辑,需要理解专业概念和因果关系,而非仅翻译字面。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2014年考研英语二真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

We become defensive when criticised, and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem.

整个句子由 "and" 连接两个独立的主谓结构："We become defensive (when criticised)" 和 "(we) apply negative stereotypes to others (to boost our own esteem)"。第二个分句省略了主语 "we"，但仍是完整的主谓结构。两个分句通过并列连词 "and" 对等连接，语义上呈递进关系，描述了我们面对批评时的两种连续反应。

省略替代

when criticised

"when criticised" 是状语从句的省略形式，完整形式应为 "when we are criticised"。在时间状语从句中，当从句主语与主句主语一致且含有 "be" 动词时，可以省略从句的主语和 "be" 动词，保留分词或形容词等成分。这里省略了 "we are"，仅保留过去分词 "criticised"，使句子更简洁。

过去分词

criticised

"criticised" 是过去分词，在 "when criticised" 中作时间状语，修饰主句 "we become defensive"。完整形式应为 "when we are criticised"，这里省略了主语 "we" 和 "be" 动词 "are"，保留过去分词表被动含义。这是典型的时间状语从句中的主谓省略，过去分词 "criticised" 表示 "我们被批评" 这一被动动作发生时的情况。

不定式多功能

to boost our own esteem

"to boost our own esteem" 是不定式短语，在句中作目的状语，修饰谓语动词 "apply negative stereotypes to others"，说明我们对他人使用负面刻板印象的目的是提升自己的自尊。不定式表目的是其最典型的状语功能之一，回答 "为什么这样做" 的问题。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2014年考研英语二真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整句结构

该句由 and 连接两个并列分句，描述一种常见心理防御机制：受到批评时变得防御，并把负面刻板印象加诸他人以提升自尊。

前半句

We become defensive when criticised：主系表结构，when criticised 是省略了主语和 be 的时间状语从句（原为 when we are criticised），表示‘当受到批评时’。become defensive 体现状态改变。

后半句

and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem：动词 apply 并列于 become，主语仍为 We。apply A to B 结构，目的状语 to boost... 说明这样做的目的。

考研阅读考点

① 省略结构（when criticised）的识别与还原；② 并列谓语的理解与情感逻辑（防御→攻击他人）；③ 目的状语 to boost 揭示心理动机；④ 词汇：defensive, stereotype, esteem 均为高频考点。

应试迁移

遇到同类句子，先找并列连词 and，拆成两段；注意省略成分的省略主语一致；看到 to do 不定式常为目的，帮助把握作者意图。本句常出现在心理学、社会学讨论中，理解这种‘向下比较’的心理有助于读懂作者态度。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2014年考研英语二真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    包含 defensive, stereotypes, esteem 等心理学术语,对基础较差的学习者有一定门槛,但都属于四六级和考研核心词汇,非超纲词;criticised 和 boost 也是常见词,整体词汇难度中等偏上。

  • 结构难度5

    主句是简单的并列结构 (become... and apply...),时间状语 when criticised 采用省略形式,目的状语 to boost 位于句末;句子较紧凑但无复杂嵌套,主干清晰,结构难度中等。

  • 精讲价值8

    涵盖高频固定搭配 apply...to、boost one's esteem,心理学核心术语 defensive/stereotype/esteem,状语省略结构,以及深层的社会心理学机制,知识点密集且实用,精讲价值高。

  • 典型性8

    典型的社会心理学主题句,句式和词汇都是考研英语阅读社会科学类文章的常见模式,兼具学术性和可读性,高度典型。

  • 表达质量9

    地道的学术书面语,用词准确专业,结构紧凑简洁,逻辑清晰,采用省略和并列等正式写作技巧,表达质量高,可作范例。

  • 综合推荐度8

    综合词汇、结构、精讲价值、典型性和表达质量,本句具有较高词汇和知识点密度,典型性强,表达地道,结构适中,非常适合作为四六级和考研英语的精讲素材,综合推荐度高。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句主干 "We become... and apply..." 结构清晰，主语在句首，两个并列谓语用 "and" 明确连接。唯一的小障碍是时间状语从句 "when criticised" 插入在第一个谓语之后，稍微分隔了并列结构，但整体主干仍然容易识别。

  • 分句嵌套复杂度3

    本句只有一层嵌套：时间状语从句嵌入主句。主句本身是线性并列谓语结构，没有多层从句咬合或复杂的修饰链条。阅读时顺读即可理解各部分关系，无需反复回读理清归属。

  • 时态语态难度3

    主句使用一般现在时主动语态，时间状语从句使用一般现在时被动语态（省略式）。虽然涉及被动语态和省略结构，但都是基础时态形式，没有完成体、进行体或情态动词的叠加。对于有一定基础的学习者，难度适中。

  • 成分划分训练价值6

    本句包含并列谓语、系表结构、动宾结构、多种状语（时间状语从句、方向状语、目的状语）以及省略式从句。成分种类较为丰富，尤其并列谓语和省略式从句是学习者容易混淆的点，适合作为划分练习。但整体难度不算顶尖，缺少定语从句、同位语等更复杂成分。

  • 结构典型性7

    本句展示了并列谓语结构、时间状语从句以及目的状语（不定式），这些都是四六级和考研阅读中的高频句式。省略式状语从句也是常见考点。整体结构具有较强的代表性，掌握后可以迁移到大量类似句子的理解和分析中。

  • 综合训练推荐度5

    本句在主干识别和嵌套复杂度上难度较低，时态语态也属于基础范畴，但在成分划分上提供了一定的训练价值（并列谓语、省略式从句、多种状语），且结构具有较强的典型性。综合来看，适合作为中等偏易的练习材料，可以帮助学习者巩固基础句式和常见成分，但不是最优先推荐的高难度训练句。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2014年考研英语二真题的这句原文。

  • applyCEFR A2v. 申请； 应用,运用； 涂抹,敷； 适用； 施加(压力),运用(力量)； 专心致志,勤奋努力考研英语真题 33 句命中
  • negativeCEFR B1adj. 否定的；负面的； 负数的；负的； 阴性的（医学检测结果） | n. 底片；负片； 否定词；否定句考研英语真题 32 句命中
  • boostCEFR B2v. 提高；增加；推动； 偷窃（尤指商店中的商品）； 给予托举；推（某人）向上 | n. 推动；激励；提升； 助推；推力考研英语真题 28 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2014年英语二阅读理解（四选一）（Section II Part A (2)，第2段，第2句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2014年英语二阅读理解（四选一）（第2段第2句），全句 16 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、4 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"We become defensive when criticised, and apply negative…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「We become defensive when criticised, and apply negative stereotypes to others to boost our own esteem.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：受到批评时，我们会采取防御姿态，并对他人施加负面刻板印象以提升自我价值感。 更贴近原文语序的直译是：当受到批评时，我们会变得有防备心理，并且会对他人使用负面刻板印象来提升我们自己的自尊。 原句共 16 词、CEFR 难度 C1，出自2014年考研英语二真题阅读理解（四选一）（Section II Part A (2)，第2段，第2句）。
"We become defensive when criticised, and apply negative…"这句考研英语真题句子的结构怎么划分？
整句以 "We" 为共同主语，包含并列谓语 "become defensive" 和 "apply negative stereotypes to others"，构成主句主干；其中 "when criticised" 是时间状语从句，"to boost our own esteem" 是目的不定式短语，均依附于主句。时间状语从句 "when criticised" 嵌入在主句的第一个谓语 "become defensive" 之后，为该动作提供时间条件。主句内部通过并列连词 "and" 连接两个并列谓语 "become" 和 "apply"，表达在同一情境下（被批评时）产生的两种并发反应：防御姿态和对他人应用负面刻板印象。两个反应之间是顺承关系，共同描绘完整的心理应对模式。
"when criticised"是什么从句？（2014年考研英语真题）
这是状语从句——"when criticised" 由 "when" 引导，表示主句动作发生的时间条件，完整形式可理解为 "when we are criticised"；这里是省略了主语和 be 动词的时间状语从句。
apply... to 是什么意思？考研英语真题句"We become defensive when criticised, and apply negative…"里怎么理解？
"apply A to B" 是标准固定搭配,表示"将 A 应用/施加于 B"。此处 "apply negative stereotypes to others" 指"将负面刻板印象施加到他人身上",即用负面标签去评判他人。这个搭配在学术写作和正式语境中高频出现,可泛化为 "apply pressure/force/rules/standards to...",表达施加或应用某种抽象事物的动作。
"We become defensive when criticised, and apply negative…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？
全句 2 个分句的谓语分别是：become（一般现在时、主动语态）；（承前省略）are criticised（一般现在时、被动语态）。一般现在时表示普遍真理或习惯性行为。
"We become defensive when criticised, and apply negative…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？
出自2014年考研英语二真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Section II Part A (2)，第2段，第2句；全句句型为复合句。
"We become defensive when criticised, and apply negative…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？
这句结构相对平易：全句 16 词、2 个分句。主句主干 "We become... and apply..." 结构清晰，主语在句首，两个并列谓语用 "and" 明确连接。本句只有一层嵌套：时间状语从句嵌入主句。
"We become defensive when criticised, and apply negative…"句中有哪些考研英语高频单词？
共 3 个：apply（v. 申请）、negative（adj. 否定的）、boost（v. 提高）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 apply 在考研英语历年真题中出现于 33 个句子。

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