2017年考研英语一真题句子解析： In a recent study involving over 400 healthy adults, researchers from Carnegie Mellon University in Pennsylvania examined the effects of perceived social support and the receipt of hugs on the participants' susceptibility to developing the common cold after being exposed to the virus.

the effect(s) of A on B（A 对 B 的影响）

the effects of perceived social support and the receipt of hugs on the participants' susceptibility

这是英语中表达因果影响关系的核心框架："the effect of A on B" 意为「A 对 B 所产生的影响」。这里有两个固定介词必须分工明确："of" 后面接的是「施加影响的一方（原因）」，即 "perceived social support and the receipt of hugs"（感知到的社会支持与拥抱的接受）；"on" 后面接的是「被影响的一方（受体）」，即 "the participants' susceptibility..."（参与者的易感性）。整句主干是 "researchers examined the effects of A on B"（研究者考察了 A 对 B 的影响）。这个搭配在学术阅读中极为高频，同族的还有动词形式 "have an effect on"、"affect" 以及近义的 "the impact/influence of A on B"。掌握 of 与 on 的固定分工，是准确切分本句语义的关键。

• ✓ the effect of A on B：of 引出原因方，on 引出受影响方。 ✗ 把 of 和 on 后的成分理解反，误以为 on 后是原因。 本句 of 后接了两个并列名词短语（social support 和 the receipt of hugs），跨度较长，读到 on 时容易迷失，需要认准 on 才是真正引出「被影响对象」的标志。

susceptibility to (doing) something（对……的易感性 / 易受影响）

susceptibility to developing the common cold

"susceptibility" 意为「易感性、易受……影响的倾向」，其固定介词是 "to"，构成 "susceptibility to something"。这里的 "to" 是介词而非动词不定式记号，因此后面的动词必须用 -ing 形式："susceptibility to developing"（易患……的倾向），而不是 "to develop"。这是中文学习者最常踩的陷阱之一——看到 to 就条件反射接动词原形。同类「to 为介词、后接 -ing」的搭配还有 "be devoted to doing"、"look forward to doing"、"be accustomed to doing"、"contribute to doing"。其形容词形式为 "be susceptible to something"（易受……影响的），在医学与健康类文章中出现频率很高。

• ✓ susceptibility to developing（to 是介词，接动名词）。 ✗ susceptibility to develop（误把 to 当作不定式记号）。 判断诀窍：若 to 后能替换成一个名词而句意通顺（如 susceptibility to the virus），则 to 是介词，接动词时须用 -ing。

be exposed to something（暴露于 / 接触到）

being exposed to the virus

"expose" 意为「使暴露、使接触」，其被动搭配 "be exposed to something" 表示「暴露于、接触到（危险、病毒、环境等）」，固定介词为 "to"。本句用的是被动的动名词形式 "being exposed to the virus"（在接触病毒之后），紧跟在时间介词 "after" 之后，构成 "after being exposed to..."，表示动作发生的时间背景。这个短语在描述健康、风险、辐射、信息等语境中都极常见，如 "be exposed to sunlight/radiation/new ideas"。注意介词固定为 to，不可换成 with 或 at。

• ✓ be exposed to the virus（介词用 to）。 ✗ be exposed with/at the virus。

develop the common cold（患上普通感冒）

developing the common cold

"develop" 一词学习者最熟悉的义项是「发展、开发」，但它还有一个高频的熟词僻义：「（逐渐）患上、罹患（疾病）」。"develop the common cold" 即「患上普通感冒」，强调病症「逐步显现」的过程，比单纯的 "catch a cold" 更书面、更符合科研语体。同类用法如 "develop cancer / a fever / symptoms"（患癌 / 发烧 / 出现症状）。此外 "the common cold" 是固定说法，特指「普通感冒」这一常见病，带定冠词 the，不要漏掉。这里体现了学术写作偏好正式动词的特征。

• ✓ develop 在医学语境中意为「患上（疾病）」。 ✗ 把 developing the common cold 理解为「开发 / 发展普通感冒」。

perceived（被感知到的 / 主观感受到的）

perceived social support

"perceived" 是动词 "perceive"（感知、察觉）的过去分词作形容词，意为「（被主观）感知到的、人们所认为的」。"perceived social support" 是社会心理学术语，指「个体主观感受到的社会支持」，强调的是当事人自己「觉得」得到了多少支持，而非客观事实上存在的支持。这个词在学术与新闻语体中很常见，如 "perceived value"（感知价值）、"perceived risk"（感知风险）、"perceived threat"（感知到的威胁）。它常隐含「主观 vs. 客观」的对比意味，读时要体会这层「未必等于事实」的语气。

the receipt of hugs（拥抱的接受 / 得到拥抱）

the receipt of hugs

"receipt" 在此不是日常义「收据、发票」，而是较正式的抽象名词义「接收、收到（的行为）」，"the receipt of hugs" 即「获得 / 接受拥抱（这一行为）」。用抽象名词 "the receipt of..." 而非从句或动词，是学术英语「名词化（nominalization）」的典型手法，使表达更凝练客观。发音上还要注意 "receipt" 中的 p 不发音，读作 /rɪˈsiːt/。它与前面的 "perceived social support" 由 and 并列，共同作为 "the effects of..." 的对象。

• ✓ receipt 此处意为「接收、收到」，读音 /rɪˈsiːt/，p 不发音。 ✗ 只知道 receipt =「收据」，或误读出 p 音。

over + 数字（超过、多于）

over 400 healthy adults

"over" 在与数量连用时表示「超过、多于」，等同于 "more than"，"over 400 healthy adults" 即「400 多名健康成年人」。这是新闻与学术文本中报告样本量、统计数据时的高频用法，如 "over 50 percent"、"over a decade"。与之相对的是 "under / less than"（少于）。这个词看似简单，但在阅读数据类句子、把握研究规模时是关键信息点。

involving（涉及、包含）作后置修饰

a recent study involving over 400 healthy adults

"involving" 是现在分词，紧跟在名词 "study" 之后作后置修饰，说明这项研究「涉及 / 包含」的对象。"a study involving X" 是描述研究规模、对象的固定表达套路，意为「一项涉及 X 的研究」，等价于 "a study that involves X"，但用分词更简洁。动词 "involve" 本身意为「涉及、牵涉、使参与」，是学术写作高频词。类似的分词后置修饰还有 "a report covering..."、"a program aimed at..."，读长句时要能迅速识别这种「名词 + 分词」的修饰关系，避免误判句子主干。

• ✓ involving 修饰前面的 study，表「涉及……的研究」。 ✗ 把 involving 误当作句子的谓语动词，找不到真正的主谓（researchers examined）。

after being exposed to（在被……之后）被动动名词

after being exposed to the virus

介词 "after" 后接动名词构成时间状语，这里用的是「被动语态的动名词」"being exposed"（被暴露 / 被接触），因为参与者是「被病毒接触到」的承受方。结构为 "after + being + 过去分词"，表示「在被……之后」。这种「介词 + being + p.p.」的被动动名词是长难句的常见构件，如 "after being informed"、"before being tested"。中文学习者容易漏掉 being 而错写成 "after exposed to"，或误用主动 "after exposing to"，都会造成语态混乱。

• ✓ after being exposed to（介词后用被动动名词 being + p.p.）。 ✗ after exposed to（缺 being）或 after being expose to（漏掉 -d）。

研究报道句式：researchers ... examined the effects of ...

researchers from Carnegie Mellon University in Pennsylvania examined the effects of

这是科研报道类文章的标准开篇套路：「时间 / 背景状语 + 研究主体（researchers from 某机构）+ 研究动词（examined / investigated / explored）+ 研究对象（the effects of...）」。动词 "examine" 在此意为「考察、研究」，是 "study / investigate / assess" 的近义替换，比口语的 "look at" 更正式。识别出这一句式，就能快速抓取一段科研报道的四要素：谁、在哪、研究了什么、有何背景。四六级与考研阅读的科普类文章大量采用此模式，属于高迁移价值的「读文骨架」。