英语四级真题句子解析 · Part III Section B

2017年12月英语四级第1套真题句子解析: And then there are those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze.

主语谓语状语

还有一些学生,由于不知道即将面临什么样的题目,又没有任何参考资料可以查阅,可能会陷入僵住的状态。

直译:然后还有那些人,他们不知道会面临什么问题,也没有可参考的资源,可能会不知所措。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语四级真题(2017年12月第1套)共 23 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 第一步,通读全句寻找明显的隔断标志。句首有 "And then",这是承接上文的并列连词短语,但后面没有与之平行的另一个主句,所以它只是引出本句,不构成分句边界。整句用句号结束,中间没有分号或其他主句级连词,初步判断可能是简单句或含从句的复合句。
  2. 第二步,寻找从属连词或关系词。在 "those" 后面紧跟 "who",这是关系代词,引出定语从句修饰 "those"。"who" 之后的逗号内是两个并列的分词短语 "not knowing..." 和 "having no resources...",它们作为插入成分修饰 "who" 所代表的人。在 "not knowing" 后面出现 "what questions","what" 在此引导名词性从句,作 "knowing" 的宾语。
  3. 第三步,确定各分句的边界和层级。主句是 "there are those",主干完整。"who... can freeze" 是限制性定语从句,修饰 "those",其中 "who" 在从句内作主语,"can freeze" 作谓语。"what questions are coming at them" 是宾语从句,嵌套在定语从句中,作 "knowing" 的宾语,"what questions" 在该从句内作主语。
  4. 第四步,梳理嵌套关系。全句是一个主从复合句:最外层是 there be 句型的主句;第二层是 "who" 引导的定语从句修饰主句中的 "those";第三层是 "what" 引导的宾语从句嵌套在定语从句的分词短语中。两个分词短语 "not knowing..." 和 "having no resources..." 通过 "and" 并列,共同作定语从句主语 "who" 的伴随状语,不独立成句。
分句:主句

And then there are those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze.

主句,使用 there be 句型陈述存在某一类人,这些人在特定情况下会出现思维冻结的反应。句子的核心信息在于指出这类人的存在,而具体是什么人则由后面的定语从句限定。

成分推断 · 2 项

谓语 are
  1. 在 there be 句型中,be 动词本身就是谓语。本句开头 "And then" 是承接副词,"there" 是引导词,紧随其后的 "are" 是动词,且后面跟着名词 "those" 作为存在的主体,符合 there be 结构的特征。
  2. 检查其他动词:"knowing"、"are coming"、"having"、"refer"、"freeze" 都出现在后续部分。"knowing" 和 "having" 是现在分词,作状语修饰 "who",不是主句谓语。"are coming" 在 "what" 从句内,是从句谓语。"refer" 是不定式 "to refer to" 的一部分,作定语。"freeze" 在定语从句中作谓语,不在主句中。
  3. 因此,主句的唯一谓语就是 "are",它构成 there be 句型,表示某类人的存在。
主语 those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze
  1. 在 there be 句型中,真正的主语位于 be 动词之后。"are" 后面紧跟 "those",这是代词,指代某类人,是主句的核心主语。
  2. "those" 后面的 "who... can freeze" 是定语从句,限定 "those" 的范围,整个结构 "those who... can freeze" 共同构成主句的完整主语。虽然定语从句内部有自己的主谓结构,但在主句层面,整个名词短语作为一个整体充当主语。
  3. 检查是否还有其他候选:"And then" 是副词短语,不能作主语。"there" 只是引导词,不是主语。因此,"those who... can freeze" 是主句唯一的主语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语是 "are",这是 be 动词的现在时复数形式。没有助动词 have/had 表完成体,没有 be + 现在分词表进行体,没有 will/would 表将来,没有情态动词。因此,这是一般现在时,表示客观存在的一种情况。
  2. 语态判定:本句使用 there be 句型,be 动词后接主语,这是系表结构的变体,不涉及动作的执行或承受,因此语态填不适用。不是 "be + 过去分词" 的被动结构,也不是主动语态的动作动词。
  3. 语气判定:句子是陈述句,陈述一种客观存在的情况,没有虚拟语气的标志(如 if 引导的非真实条件、wish/suggest 后的从句、would/should/were 等虚拟标志),也不是祈使句。因此是陈述语气。

语义说明 一般现在时在此表示一种普遍存在的现象:在面对未知问题且缺乏参考资源的情况下,有一类人会出现思维冻结的反应。这种时态强调的是一种常态或规律,而非某次具体事件。

分句:限制性定语从句

who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze

限制性定语从句,修饰主句中的 those,限定其范围。说明这类人的特征:在不知道会遇到什么问题、又没有参考资源的情况下,可能会出现思维冻结。关系代词 who 在从句中作主语,连接主句和从句。

成分推断 · 4 项

谓语 can freeze
  1. 寻找该分句的谓语。句中出现的动词形式有:"knowing"、"are coming"、"having"、"refer"、"freeze"。"knowing" 和 "having" 是现在分词,被逗号隔开,作伴随状语,不能作谓语。"are coming" 出现在 "what" 从句中,是从句谓语,不是本定语从句的谓语。"refer" 在 "to refer to" 中,是不定式,作定语修饰 "resources",不能作谓语。
  2. 剩下 "freeze",它前面有情态动词 "can",构成 "can freeze" 结构。情态动词后接动词原形,表示能力或可能性,整个结构作为谓语。从句的主语 "who" 指代前面的 "those","can freeze" 说明这些人可能出现的反应。
  3. 因此,本定语从句的谓语是 "can freeze",由情态动词 can 加动词原形构成。
主语 who
  1. "who" 是关系代词,引导定语从句,在从句内部必须充当某个成分。它紧跟在先行词 "those" 之后,代替 "those" 在从句中的位置。
  2. 观察从句结构:"who" 之后是两个并列的分词短语("not knowing..." 和 "having..."),它们被逗号隔开,作为插入的伴随状语。再往后是 "can freeze",这是谓语。从句中没有其他名词或代词位于谓语 "can freeze" 之前可以作主语,因此 "who" 本身就是从句的主语。
  3. 验证:"who" 指代 "those"(那些人),"can freeze"(可能会思维冻结)是对这些人的描述,主谓关系成立。因此,"who" 在定语从句中充当主语。
状语 not knowing what questions are coming at them
  1. "not knowing..." 是现在分词短语,位于主语 "who" 和谓语 "can freeze" 之间,被逗号隔开。分词短语通常作状语,说明动作发生的伴随情况、原因、条件等。
  2. "not knowing..." 前面没有被修饰的名词,它不是作定语。它也不是句子的主干成分(主语、谓语、宾语),因为主干是 "who can freeze"。分词的否定形式 "not knowing" 表示一种伴随的状态:在不知道问题的情况下。
  3. 从语义上看,"not knowing what questions are coming at them" 说明了 "can freeze" 发生的原因或条件:正是因为不知道会遇到什么问题,所以可能会冻结。因此,这个分词短语在从句中作原因状语或伴随状语。
状语 having no resources to refer to
  1. "having no resources to refer to" 是另一个现在分词短语,与前面的 "not knowing..." 通过 "and" 并列,同样被逗号隔开,位于主语和谓语之间。
  2. 它的结构和位置与 "not knowing..." 完全平行:都是分词短语,都作状语。"having no resources" 表示没有可参考的资源,"to refer to" 是不定式短语作定语修饰 "resources"。
  3. 从语义上看,"having no resources to refer to" 进一步说明了 "can freeze" 发生的原因:既不知道问题,又没有参考资源,两个条件叠加导致思维冻结。因此,这个分词短语在从句中也作原因状语或伴随状语,与前一个状语并列。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语是 "can freeze",由情态动词 can 加动词原形 freeze 构成。情态动词表示说话人的态度(能力、可能、推测等),不表示具体的时间,因此不能归入一般现在、过去、将来等时态范畴。根据定义,含情态动词的谓语结构归为情态动词类别。"can" 在此表示可能性:这些人有可能出现思维冻结的反应。
  2. 语态判定:"freeze" 是不及物动词,意为"(思维)冻结、卡住",没有宾语,动作由主语 "who"(指代 those)自己发出和承受,不涉及被动关系。不是 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态。
  3. 语气判定:句子是陈述句,陈述一种可能发生的情况,没有虚拟语气标志。虽然用了情态动词 can,但它表示客观可能性,不是虚拟假设(如 could 在虚拟语气中的用法)。也不是祈使句。因此是陈述语气。

语义说明 情态动词 can 在此表达一种可能性或倾向:当面对未知问题且缺乏资源时,这类人可能会出现思维冻结的反应。它强调的不是必然发生,而是一种潜在的、有可能发生的结果,语气比直接陈述更委婉,也更符合客观描述的需要。

分句:宾语从句

what questions are coming at them

宾语从句,嵌套在定语从句的分词短语 not knowing 中,作 knowing 的宾语。说明这些人不知道的具体内容:不知道什么样的问题正在或即将到来。该从句进一步解释了思维冻结的原因之一。

成分推断 · 3 项

谓语 are coming
  1. 该分句由 "what" 引导,是名词性从句,作 "knowing" 的宾语。寻找该从句的谓语:句中动词形式只有 "are coming"。
  2. "are coming" 是 be 动词 are 加现在分词 coming 的结构,这是现在进行时的标志。"what questions" 是从句的主语,"are coming" 对应这个主语,说明问题正在到来或即将到来。
  3. 检查其他可能:句中没有其他动词形式,"at them" 是介词短语作状语,不影响谓语的判定。因此,"are coming" 是该宾语从句的谓语,且是唯一的谓语。
主语 what questions
  1. "what" 是疑问词,引导名词性从句,但它在从句内部也要充当成分。"what" 在此修饰 "questions",构成 "what questions"(什么样的问题),整体作为从句的主语。
  2. "what questions" 位于谓语 "are coming" 之前,符合主语的位置特征。从语义上看,是问题在到来,不是 "them"(指那些人)在到来,因此 "what questions" 是动作的发出者,即主语。
  3. "them" 前面有介词 "at",构成 "at them",是介词短语作状语,说明问题朝向谁,不是主语。因此,"what questions" 是该宾语从句的主语。
状语 at them
  1. "at them" 是介词短语,由介词 at 加代词 them 构成。介词短语通常作状语或定语,不能作主语、宾语或谓语。
  2. "at them" 位于谓语 "are coming" 之后,说明问题到来的方向或目标:朝着他们而来。它修饰动词 "coming",补充说明动作的方向,因此是状语。
  3. 从语义上看,"at them" 表示问题的指向对象,是方向状语。它不是修饰名词的定语,因为前面的 "questions" 已经被 "what" 修饰完整。因此,"at them" 在从句中作地点状语或方向状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在进行时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语是 "are coming",结构是 be 动词的现在时 are 加现在分词 coming。这是现在进行时的典型形式,表示动作正在进行或即将发生。排除其他候选:没有 have/had 的完成体标志,没有 will/would 的将来标志,不是一般现在时的动词原形或第三人称单数形式,不是情态动词结构。因此,这是现在进行时。
  2. 语态判定:"come" 是不及物动词,意为"到来",没有宾语,动作由主语 "what questions" 自己发出。不是 "be + 过去分词" 的被动结构(coming 是现在分词,不是过去分词),因此是主动语态。
  3. 语气判定:句子是陈述句的一部分,陈述问题到来的情况,没有虚拟语气标志(如 if 条件句、would/should 等)。也不是祈使句。因此是陈述语气。

语义说明 现在进行时在此强调问题到来的动态过程或即将到来的状态。在 "not knowing what questions are coming at them" 的语境中,它突出了未知性和不确定性:这些人不知道正在或即将面对什么问题,这种动态的、尚未明确的状态加剧了他们的焦虑和无助,是导致思维冻结的关键原因。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句And then there are those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze.主句采用 there be 存在句结构,核心为 "there are those",后接 who 引导的限制性定语从句修饰 those。主句主干简单,但被定语从句及其内部的分词短语拉长。
L2 · 限制性定语从句引导词·whowho, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freezewho 引导限制性定语从句修饰先行词 those,who 在从句中作主语。从句主干为 "who can freeze",中间插入两个并列的现在分词短语 "not knowing..." 和 "having no resources..." 作伴随状语,说明 freeze 发生时的状态。无逗号隔开,属限制性修饰。
L3 · 现在分词短语(作状语)not knowing what questions are coming at them现在分词短语 "not knowing..." 在定语从句中作伴随状语,说明主语 who 的状态。knowing 后接宾语从句 "what questions are coming at them"。
L4 · 宾语从句引导词·连接代词·间接疑问what questions are coming at themwhat 引导宾语从句,作 knowing 的宾语,what 在从句中作 questions 的定语(what questions = 哪些问题)。从句表达间接疑问,即"不知道会遇到什么问题",是典型的间接疑问句嵌入结构。
L3 · 现在分词短语(作状语)and having no resources to refer to现在分词短语 "having..." 与前面的 "not knowing..." 并列,同样作伴随状语,说明主语 who 的另一状态。to refer to 为不定式短语作 resources 的后置定语。

逻辑链全句是一个三层嵌套的主从复合句。最外层是主句,用 there be 句型指出某类人的存在。第二层是定语从句,通过 who 引导,修饰并限定主句中的 those,说明这类人在什么情况下会有什么反应。第三层是宾语从句,嵌套在定语从句的分词短语中,作 knowing 的宾语,具体说明这些人不知道的内容。定语从句内部还包含两个并列的分词短语(not knowing... 和 having...),它们通过 and 连接,共同作原因状语,解释思维冻结发生的条件。三层从句层层递进,从存在事实到具体情境再到细节内容,逻辑上构成一个完整的因果链条:因为不知道问题且缺乏资源,所以可能冻结。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2017年12月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构

those who (指代结构)

those who

"those who" 是英语中的经典指代结构,"those" 作代词指代一类人,后接 "who" 引导的部分对这类人进行限定和描述。这个结构在学术写作和正式语境中极为常见,用于指代具有某种特征或处于某种状态的一群人。本句中 "those who" 指代那些不知道将要面临什么问题、也没有资源可参考的人。这种结构的泛化价值极高,可以灵活替换 "who" 后的内容来指代不同群体,如 "those who study hard"(努力学习的人)、"those who lack experience"(缺乏经验的人)。中文学习者需要注意,这里的 "those" 不是 "that" 的复数形式在做指示代词用,而是专门用来指代人群的代词用法。

  • ✓ those who can help us ✗ these who can help us / the people who can help us(虽然语法正确,但不如 those who 地道) 指代抽象人群时,"those who" 是最地道的表达,"these who" 不符合英语习惯

come at (短语动词)

coming at them

"come at" 作为短语动词,在本句中表示 "向某人袭来、朝某人而来" 的含义,带有一定的压迫感和突然性。这里 "questions are coming at them" 形象地描绘出问题如同攻击一般向这些人涌来的场景,强调了问题的突然性和不可预测性。"come at" 的基本义是 "朝...移动/攻击",在不同语境中可以表示物理上的接近("The dog came at me" 狗朝我扑来)、言语上的攻击("He came at me with accusations" 他用指控攻击我),或如本句中抽象事物的逼近。这个短语动词比简单的 "come to" 更生动,传达出更强的紧迫感和压力感。

  • ✓ Problems keep coming at us.(问题不断向我们袭来) ✗ Problems keep coming to us.(问题不断来到我们这里) "come to" 是中性的 "到达","come at" 则强调冲击感和压迫感,语气更强烈

refer to (短语动词)

refer to

"refer to" 是高频短语动词,核心含义是 "参考、查阅、参照"。本句中 "having no resources to refer to" 表示 "没有可以参考的资源"。这个短语的常见用法包括:查阅资料("refer to a dictionary" 查词典)、提及某事("He referred to the incident" 他提到了那件事)、指代某物("What does this word refer to?" 这个词指什么?)。在 "resources to refer to" 这种结构中,"to refer to" 作后置定语修饰 "resources",是不定式作定语的典型用法。中文学习者容易遗漏末尾的 "to",因为中文 "参考资源" 不需要额外的介词,但英语中 "refer" 是不及物动词,必须通过 "to" 引出参考对象。

  • ✓ I have no dictionary to refer to. ✗ I have no dictionary to refer.(遗漏 to) "refer" 作 "参考" 义时是不及物动词,必须带 "to";即使 "dictionary" 已在前面出现,末尾的 "to" 也不能省略
  • ✓ books to refer to / materials to refer to ✗ books refer to / materials refer to 不定式作后置定语时,介词必须保留在末尾

freeze (熟词僻义)

freeze

"freeze" 的基本义是 "结冰、冷冻",但在本句中使用的是其引申义:"(因恐惧、紧张等)呆住、僵住、不知所措"。这个用法生动地将人因压力或恐惧而无法行动的状态比作身体被冻住,是形象化的隐喻表达。在心理学和日常口语中,这个义项极为常见,如 "freeze in panic"(惊慌失措地呆住)、"freeze on stage"(在舞台上怯场)。本句中,面对未知问题且无资源支持的人可能会 "freeze",即陷入思维和行动的停滞状态。这个用法比 "become nervous" 或 "be unable to act" 更形象、更有画面感,是英语中常用的生动表达。

  • ✓ She froze when asked to speak in public.(被要求公开演讲时她呆住了) ✗ She became ice when asked to speak in public.(将 freeze 理解为字面意义的 "变成冰") "freeze" 用于人时,通常表示心理或行为上的 "僵住",而非物理上的冷冻

句法结构与逻辑关系

And then there are (存在句式)

And then there are

"there be" 是英语中表示存在的基本句式,"And then there are" 在本句中起到引入新话题、转换讨论对象的作用。"And then" 表示递进或转折,"then" 在这里不是时间副词 "然后",而是逻辑副词 "此外、而且",用于在列举或对比中引入另一类情况。整个结构 "And then there are those who..." 可译为 "此外还有那些...的人",暗示前文可能已经讨论了其他类型的人,现在要引入对比性的另一群体。这种句式在议论文和说明文中极为常用,用于分类讨论或对比论证。

  • ✓ And then there are people who disagree.(此外还有不同意的人) ✗ And then have people who disagree.(误用 have 替代 there are) 表示 "存在" 时必须用 "there be" 结构,不能用 "have"

并列分词结构

not knowing having no resources

本句使用了两个并列的现在分词短语 "not knowing what questions are coming at them" 和 "having no resources to refer to" 来修饰 "those who",描述这群人的特征和所处状态。这两个分词短语通过 "and" 连接,构成并列关系,共同说明为什么这些人会 "freeze"。分词作状语是英语中紧凑表达的重要手段,比使用完整的原因状语从句("because they do not know... and because they have no resources...")更简洁、更符合书面语风格。"not knowing" 使用了分词的否定形式,"not" 直接置于分词前,这是分词否定的标准形式。两个分词短语的主语都是主句主语 "those who",体现了分词逻辑主语与主句主语一致的原则。

  • ✓ Not knowing the answer, he remained silent. ✗ Don't knowing the answer, he remained silent.(误用 don't 否定分词) 分词的否定是在分词前直接加 "not",而非 "don't" 或 "doesn't"
  • ✓ Having no money and lacking experience, she struggled.(两个分词并列修饰主语) ✗ Having no money and she lacks experience, she struggled.(破坏并列结构) 并列的分词短语应保持结构一致,不能一个用分词、另一个用完整句

关键搭配与用法

what questions (疑问词 + 名词)

what questions

"what questions" 是 "疑问词 + 名词" 的结构,"what" 在这里是疑问限定词(interrogative determiner),修饰名词 "questions",表示 "什么样的问题、哪些问题"。整个结构 "what questions are coming at them" 是一个间接疑问句,作 "knowing" 的宾语,表示 "不知道什么样的问题将要向他们袭来"。这种结构与 "which questions" 类似但有区别:"what" 的范围更开放,"which" 则暗示在有限选项中选择。中文学习者容易混淆 "what" 作疑问代词("What is this?" 这是什么?)和作疑问限定词("What book do you like?" 你喜欢什么书?)的用法,后者必须跟名词。

  • ✓ I don't know what questions to ask. ✗ I don't know what to ask questions.(误将 what 理解为代词,放错位置) "what" 作限定词时必须紧跟它修饰的名词,不能分离

can 表推测可能性

can freeze

"can" 在本句中不是表示能力("能够"),而是表示可能性("可能会")。"can freeze" 表示这些人 "可能会呆住",说明在所描述的情况下,呆住不知所措是一种可能发生的结果。这个用法与 "may" 或 "might" 表可能性类似,但 "can" 强调的是理论上的可能性或一般性的倾向,语气相对客观。对比:"may freeze"(可能呆住,侧重不确定性)、"will freeze"(会呆住,表示确定性)、"can freeze"(可能会呆住,强调这是可能出现的情况)。在学术写作和说明性文本中,用 "can" 表示可能性非常常见。

  • ✓ Stress can cause health problems.(压力可能导致健康问题 - 表可能性) ✗ 将 can 只理解为 "能够" 而误解句意 "can" 除了表能力,还常用于表示理论上的可能性,尤其在说明一般性情况时

中文学习者难点

多层修饰的信息密度

those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze

本句在 "those who" 和 "can freeze" 之间插入了两个并列的分词短语,形成 "主语 + 插入成分 + 谓语" 的分隔结构。这种高信息密度的表达方式是英语学术写作的典型特征,通过分词、介词短语等非谓语结构在主谓之间添加大量限定和说明信息,使一个句子能够承载多层含义。中文学习者在阅读时容易被中间的插入成分干扰,找不到句子主干,导致理解困难。关键是要识别出句子的骨架 "those who... can freeze",中间的 "not knowing..." 和 "having no resources..." 都是对 "those who" 的补充说明,描述这些人的特征和状态。这种分隔结构在四六级和考研阅读中极为常见,需要培养跳过插入成分、先抓主干的阅读能力。

  • ✓ 先识别主干 "those who can freeze",再理解中间的修饰成分 ✗ 从头到尾线性阅读,被插入成分打断思路,无法把握整体意思 面对复杂句时,应先找出主谓结构,再处理修饰成分,而非逐词翻译

分词作状语的理解

not knowing having

中文学习者常对分词作状语感到困惑,因为中文没有对应的形态变化。本句的 "not knowing" 和 "having no resources" 在逻辑上表示原因,可理解为 "because they do not know..." 和 "because they have no resources...",但英语通过使用分词形式使表达更简洁、更书面化。需要注意的是,分词作状语时,其逻辑主语必须与主句主语一致 —— 这里的 "not knowing" 和 "having" 的逻辑主语都是 "those who"。另一个难点是判断分词表示的逻辑关系:是原因、时间、条件还是伴随?本句的两个分词明显表示原因(为什么会 freeze),但在其他句子中需要根据上下文判断。这种表达方式在学术英语中频繁出现,掌握它能显著提升阅读理解能力。

  • ✓ 理解分词的逻辑主语必须与主句主语一致,且能表达原因、时间、条件等多种逻辑关系 ✗ 将分词机械地理解为 "正在做...",忽视其表示的逻辑关系和主语一致性要求 分词作状语是英语特有的紧凑表达方式,需要根据语境判断其逻辑含义
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2017年12月英语四级第1套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

多重嵌套

those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze

这是一个两层嵌套结构。第一层是定语从句 "who... can freeze" 修饰先行词 "those";第二层是两个现在分词状语 "not knowing..." 和 "having..." 嵌套在定语从句内部。其中 "not knowing" 内部还嵌套了宾语从句 "what questions are coming at them","having" 内部嵌套了不定式 "to refer to" 作后置定语,但这些不算独立层级。主要嵌套体现在定语从句包含分词状语的两层结构。

分隔结构

those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze

定语从句 "who... can freeze" 的主语 "who" 和谓语 "can freeze" 之间被两个长的现在分词状语 "not knowing what questions are coming at them" 和 "having no resources to refer to" 分隔开。这种分隔使得从句的主干结构 "who can freeze" 不相邻,需要跨越中间的修饰成分才能识别出主谓关系,增加了理解难度。

插入语

not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to

"not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to" 是由逗号标示的插入成分,插在定语从句的主语 "who" 和谓语 "can freeze" 之间。这个插入成分由两个并列的现在分词短语构成,打断了定语从句的主干结构 "who can freeze",需要越过插入语才能把握从句的核心意思。

现在分词

not knowing what questions are coming at them

"not knowing what questions are coming at them" 是现在分词短语作状语。分词的逻辑主语是主句主语 "those who",表示原因:正是因为不知道会遇到什么问题,所以可能会呆住。现在分词 "knowing" 带否定词 "not",且内部嵌套了 "what" 引导的宾语从句,构成相对复杂的分词状语结构。

现在分词

having no resources to refer to

"having no resources to refer to" 是现在分词短语作状语。分词的逻辑主语同样是主句主语 "those who",与前一个分词状语 "not knowing" 并列,共同说明原因:没有可参考的资源。现在分词 "having" 后接宾语 "no resources",并带有不定式 "to refer to" 作后置定语修饰 "resources"。

不定式多功能

to refer to

"to refer to" 是不定式短语作后置定语,修饰名词 "resources"。表示可以参考的资源,不定式与被修饰名词之间存在动宾关系(refer to resources)。介词 "to" 不能省略,因为 "refer" 是不及物动词,必须与介词搭配。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2017年12月第1套长篇阅读(信息匹配)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

benefit / suffer / recover / derive from · insist / rely / count / depend / focus / concentrate on · adapt / adjust / conform / adhere to · refer / resort / consent / subscribe to · contribute / belong to · specialize / succeed / persist / major in · charge sb with / for(动词固定介词族)

refer to

"refer to" 是典型的动词+介词固定搭配,表示'查阅、参考、提及'等含义。这里的 "to" 不可替换为其他介词。

本句中 "having no resources to refer to" 使用了不定式 "to refer to" 作后置定语修饰 "resources",其中 "refer to" 的宾语就是被修饰的名词 "resources"。这是 "refer to" 的典型用法:refer to something(查阅某物)。

可迁移的识别方法:当看到 "refer" 后接介词时,需判断该介词是否与 "refer" 构成固定搭配。"refer to" 表示'参考、查阅、提及',介词 "to" 是固定的,不能用 "at"、"on" 等替换。

本句语境清晰展示了 "refer to" 在'查阅、参考'义项下的规范用法,适合作为学习该搭配的例句。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2017年12月英语四级第1套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

主干提取:句子主干是“there are those who can freeze”,意为“有那么一些人会僵住”。who引导定语从句,修饰those,这是四级长句常见套路:先定位主干,再剥离修饰成分。

分词状语陷阱:两个并列的现在分词短语“not knowing...”和“having no resources...”作状语,修饰who,解释这些人的状态和原因。很多考生会误以为know的主语是别的词,其实它和can freeze的主语都是who。可简化为:那些人不知道...,又没有...,就可能freeze。

双重否定的理解:“having no resources”本身是否定,但“no resources to refer to”整体表示没有可以参考的资源,不要被no和refer的搭配绕晕。

考点:分词作原因状语,导致主句结果。类似结构在四级信息匹配中经常出现:those who, 分词..., can...。快速阅读时,先抓“those can freeze”,再补充原因,能大幅提高速度。

freeze的引申义是常考点,此处不指冷冻,而是心理状态“僵住”,类似表达有freeze up, be frozen with fear。结合上下文,面对未知问题又无资源,人会僵住。

翻译建议:此外,还有一些人,他们不知道会面临什么问题,也没有任何资源可参考,就可能会僵住。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2017年12月英语四级第1套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度4

    全句词汇以中等常用词为主,"freeze"(呆住)、"refer to"(参考)、"come at"(袭来)虽是熟词僻义或短语动词但并不生僻,"resources"(资源)属四级核心词,整体词汇门槛不高,基础较差的学习者经过讲解能够掌握。

  • 结构难度7

    句子使用了 "those who" 指代结构、两个并列分词短语作状语、以及主谓之间的长距离分隔,信息密度较高;虽然没有多层从句嵌套,但插入成分较多,主干 "those who can freeze" 被两个分词短语分隔,需要一定的句法分析能力才能准确把握。

  • 精讲价值8

    本句集中体现了多个高价值知识点:高频指代结构 "those who"、两个实用短语动词 "come at" 和 "refer to"、"freeze" 的熟词僻义、并列分词作状语、以及典型的学术写作分隔结构,知识点密度高且都是考试和实际阅读中的常见难点,极具讲解价值。

  • 典型性8

    句式结构和表达方式高度符合四六级和考研英语阅读文章的特征:使用 "those who" 进行抽象分类讨论、通过分词短语增加信息密度、采用分隔结构提升句子复杂度,这些都是真题长难句的典型特点,具有很强的代表性。

  • 表达质量8

    句子结构紧凑、逻辑清晰,"freeze" 的隐喻用法生动形象,分词结构的使用符合正式书面语规范,整体表达地道、精炼,体现了较高的学术写作水平,适合作为规范英语的学习范例。

  • 综合推荐度8

    本句结构难度适中、知识点密集且实用、高度典型,既能训练长难句分析能力,又能学习多个高频短语和结构,表达质量上乘,综合学习价值很高,强烈推荐作为精讲句进行深入学习。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    主句是 there be 句型,主干 "there are those" 相对清晰,但主语 "those" 后面紧跟一个长定语从句,且从句内部又插入了两个并列的分词短语,这些修饰成分占据了大量篇幅,一定程度上遮挡了主干。不过,there be 句型本身是常见结构,be 动词位置固定,识别起来不算很难,只是需要跳过中间的修饰语才能看清完整主语。

  • 分句嵌套复杂度6

    句子包含三层嵌套:主句、定语从句、宾语从句,且宾语从句嵌套在定语从句的分词短语中,不是线性排列。定语从句内部还有两个并列的分词短语作状语,增加了理解负担。读者需要先识别出 who 引导定语从句,再在从句中区分出插入的分词短语和真正的谓语 can freeze,然后还要进入分词短语内部找到 what 引导的宾语从句。这种非线性的嵌套关系需要反复回读才能理清归属,但好在各层从句的引导词(who、what)都比较明确,不至于完全绕晕。

  • 时态语态难度3

    主句用一般现在时 are,定语从句用情态动词 can 加动词原形,宾语从句用现在进行时 are coming,都是相对基础的时态,没有完成体、被动语态或虚拟语气。情态动词 can 表示可能性,是最常见的情态动词之一。现在进行时表示即将发生的动作,也是常规用法。整体时态语态搭配简单,不构成理解障碍。

  • 成分划分训练价值7

    句子涵盖了多种成分:主句的 there be 结构(含形式主语性质的 there 和真正主语 those)、定语从句(关系代词作主语)、宾语从句(疑问词 what 作定语修饰主语)、并列的分词短语作状语、不定式短语作定语(to refer to 修饰 resources)。这些成分组合在一起,涉及主从句划分、分词作状语、不定式作定语、关系代词和疑问词的双重身份等多个考点,适合作为成分划分的综合练习句。尤其是定语从句内部嵌套宾语从句,以及分词短语和真正谓语的区分,都是易错点。

  • 结构典型性6

    句子结构在四六级和考研真题中具有一定代表性:there be 句型、定语从句修饰先行词、分词短语作状语、名词性从句嵌套,都是真题常考的句式。尤其是定语从句中插入修饰成分,以及从句的多层嵌套,是阅读理解和翻译题中的高频结构。不过,这个句子的嵌套层级(三层)和分词短语的并列使用,在真题中不算最高频,更常见的是两层嵌套或单个修饰成分。因此,它具有较好的典型性,但不是最常见的那一类句式。

  • 综合训练推荐度6

    句子在结构和时态维度都具有较好的训练价值。主干识别难度适中(4 分),需要学生学会跳过修饰语找核心;嵌套复杂度较高(6 分),三层嵌套加并列修饰,适合练习从句层级梳理;时态语态简单(3 分),不构成难点;成分种类丰富(7 分),涉及多个考点和易错点;结构典型性较好(6 分),能迁移到一定比例的真题句式。综合来看,这个句子适合作为中等偏上难度的训练材料,尤其适合练习定语从句、分词作状语、从句嵌套等结构的识别和划分,优先级中等偏高。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2017年12月英语四级第1套真题的这句原文。

  • resourceCEFR B1n. 资源;物资; 参考资料;信息来源; 应变能力;机智; 消遣;娱乐方式 | v. 向…提供资金(或设备)英语四级真题 54 句命中
FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"And then there are those who, not knowing…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「And then there are those who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:还有一些学生,由于不知道即将面临什么样的题目,又没有任何参考资料可以查阅,可能会陷入僵住的状态。 更贴近原文语序的直译是:然后还有那些人,他们不知道会面临什么问题,也没有可参考的资源,可能会不知所措。 原句共 23 词、CEFR 难度 C1,出自2017年12月英语四级第1套真题长篇阅读(信息匹配)(Part III Section B,H段,第3句)。
"And then there are those who, not knowing…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分?
主句采用 there be 存在句结构,核心为 "there are those",后接 who 引导的限制性定语从句修饰 those。全句是一个三层嵌套的主从复合句。最外层是主句,用 there be 句型指出某类人的存在。第二层是定语从句,通过 who 引导,修饰并限定主句中的 those,说明这类人在什么情况下会有什么反应。第三层是宾语从句,嵌套在定语从句的分词短语中,作 knowing 的宾语,具体说明这些人不知道的内容。定语从句内部还包含两个并列的分词短语(not knowing... 和 having...),它们通过 and 连接,共同作原因状语,解释思维冻结发生的条件。三层从句层层递进,从存在事实到具体情境再到细节内容,逻辑上构成一个完整的因果链条:因为不知道问题且缺乏资源,所以可能冻结。
"who, not knowing what questions are coming at them, and having no resources to refer to, can freeze"是什么从句?(2017年英语四级真题)
这是限制性定语从句——who 引导限制性定语从句修饰先行词 those,who 在从句中作主语。从句主干为 "who can freeze",中间插入两个并列的现在分词短语 "not knowing..." 和 "having no resources..." 作伴随状语,说明 freeze 发生时的状态。句中另一处"what questions are coming at them"是宾语从句——what 引导宾语从句,作 knowing 的宾语,what 在从句中作 questions 的定语(what questions = 哪些问题)。从句表达间接疑问,即"不知道会遇到什么问题",是典型的间接疑问句嵌入结构。
those who 是什么意思?英语四级真题句"And then there are those who, not knowing…"里怎么理解?
"those who" 是英语中的经典指代结构,"those" 作代词指代一类人,后接 "who" 引导的部分对这类人进行限定和描述。这个结构在学术写作和正式语境中极为常见,用于指代具有某种特征或处于某种状态的一群人。本句中 "those who" 指代那些不知道将要面临什么问题、也没有资源可参考的人。
"And then there are those who, not knowing…"这句英语四级真题用了什么时态和语态?
全句 3 个分句的谓语分别是:are(一般现在时);can freeze(情态动词结构、主动语态);are coming(现在进行时、主动语态)。一般现在时在此表示一种普遍存在的现象:在面对未知问题且缺乏参考资源的情况下,有一类人会出现思维冻结的反应。
"And then there are those who, not knowing…"出自哪一年的英语四级真题?具体位置在哪?
出自2017年12月英语四级第1套真题的长篇阅读(信息匹配),卷面位置 Part III Section B,H段,第3句;全句句型为复合句。
"And then there are those who, not knowing…"算英语四级长难句吗?难点在哪里?
算——全句 23 词、3 个分句、最深嵌套第 4 层。主句是 there be 句型,主干 "there are those" 相对清晰,但主语 "those" 后面紧跟一个长定语从句,且从句内部又插入了两个并列的分词短语,这些修饰成分占据了大量篇幅,一定程度上遮挡了主干。句子包含三层嵌套:主句、定语从句、宾语从句,且宾语从句嵌套在定语从句的分词短语中,不是线性排列。
"And then there are those who, not knowing…"句中有哪些英语四级高频单词?
共 1 个:resource(n. 资源)。它们都属于英语四级真题高频词,其中 resource 在英语四级历年真题中出现于 54 个句子。

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