英语四级真题句子解析 · Part III Section C (2)

2020年7月英语四级第1套真题句子解析: Scientists have found that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity (suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it).

主语谓语宾语表语状语

科学家发现,梦到我们学过的某项任务与该活动表现的提升有关联(这表明,一旦我们开始用外语做梦就意味着我们"掌握"了这门外语这一流行观点确有几分道理)。

直译:科学家们发现,梦到我们学过的一项任务与该活动中表现的提高有关联(这表明,一旦我们开始用一门外语做梦,我们就“掌握”了这门外语这一流行观点是有一定道理的)。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句英语四级真题(2020年7月第1套)共 39 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 先从最明显的隔断标志入手。原句前半没有分号,也没有并列连词把它切成两个独立主干;先看到主句谓语前有清楚的主语“Scientists”,后面接“have found”,这说明句子先有一个完整主干。接着再看“found”后面紧跟“that”,这是很常见的从属引导标志,提示后面不是新的并列主句,而是作“found”内容的宾语部分。
  2. 继续看第一个“that”后面的结构。看到“dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity”内部有自己的核心搭配“dreaming ... is associated ...”,其中“is”把前面的动名词短语和后面的表语连起来,所以这整段本身能成句,因此可判断它是被“that”引出的内容性从句,整体作前面“have found”的宾语。
  3. 再往这个从句内部找更小层级的标志。看到“a task”后面紧跟“we've learned”,中间没有新的并列连词,却出现了一个完整的小主谓“we've learned”。这种紧贴名词、用来说明前面名词具体是哪一个的结构,通常是修饰该名词的定语从句。所以这里先锁定被修饰对象是“a task”,再把后面的“we've learned”理解为限定这个“task”的修饰部分。
  4. 然后看括号部分。括号常常提示补充说明,不先改动主干,只把它视为附加信息。括号里先出现“suggesting”,这是分词形式,不是新的限定式主句谓语;它后面又紧跟“that”,说明“suggesting”带出了一个内容部分,即“that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it”。理解时应先把整个括号当作对前面研究发现的补充推论。
  5. 再看括号内部这个“that”从句。里面先有“there's”,这是清楚的存在句标志,后面接“some truth”。因此可以先确定这一整段自身构成完整内容,再判断它是跟在“suggesting”后面、作“suggesting”所提示内容的宾语从句。
  6. 最后看“the popular notion”后面的“that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it”。判断时先找标志:名词“notion”后直接跟“that”,而后面整段又能表达这个“notion”的具体内容,不是在修饰“notion”的某个名词性质特征,而是在说明“观念的内容是什么”。因此这里应理解为同位语从句,用来展开“notion”的具体内容。
  7. 在这个同位语从句内部,再按固定顺序找从属标志。看到“once”就是明显的时间引导词,它后面带出“we begin dreaming in it”这一完整小句,用来说明前面“we're "getting" a foreign language”发生的时间条件。因为“once”表示“当……一旦……的时候”,所以这里是时间状语从句,嵌在同位语从句内部。
  8. 综合整理:全句只有一个最外层主干“Scientists have found ...”;它后面接一个宾语从句;这个宾语从句里又含有一个修饰“task”的定语从句。括号部分是附加说明,其中分词“suggesting”后接另一个宾语从句;这个从句里包含一个说明“notion”内容的同位语从句;同位语从句里再嵌入一个由“once”引导的时间状语从句。整个句子不是并列句,而是主干加多层嵌套说明。
分句:主句

Scientists have found that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity (suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it).

全句最外层主句,交代“谁发现了什么”,并用括号补充这一发现所暗示出的进一步含义。

成分推断 · 4 项

谓语 have found
  1. 先找最外层限定式谓语。句首“Scientists”后面紧跟“have found”,其中“have”是助动词,“found”是过去分词,二者连在一起构成完整谓语。
  2. 再排除其他动词形式。后面虽然还有“dreaming”“is associated”“suggesting”“there's”“we're”“begin dreaming”,但这些都出现在“that”引出的内容里或括号补充里,不属于最外层主语“Scientists”直接发出的动作。
  3. 因此,把直接与句首主语搭配、并统领后面内容的“have found”确定为本分句谓语。
主语 Scientists
  1. 先看谓语前面谁最直接站在主句位置。句子一开头就是名词“Scientists”,后面立刻接谓语“have found”,这符合英语里主语通常位于谓语之前的位置规律。
  2. 再排除后面的名词性内容。后面虽然有“dreaming about a task ...”和“some truth”等名词性部分,但它们都出现在“that”从句或括号补充里,不在最外层谓语前面。
  3. 所以“Scientists”是本分句执行“发现”这一动作的主语。
宾语 that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity
  1. 先看谓语后面有没有明显的内容引导标志。谓语“have found”后紧跟“that”,这是判断宾语从句的第一信号。
  2. 再看“that”后面是否自成结构。后面有“dreaming about a task we've learned”作前项,再接系动词“is”,后面是表语“associated with improved performance in that activity”,整段结构完整。
  3. 再排除把它当作别的成分的可能。它不是时间、地点、原因等状语,因为没有对应的状语引导意义;也不是直接跟在名词后解释名词内容。它最自然的作用就是说明“found”的具体内容。
  4. 因此,这一整段由“that”引出的内容作本分句宾语。
状语 (suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it)
  1. 先找是否有主干之外的附加结构。这里整段被括号括起来,说明它不是主干必需成分,而是补充说明。
  2. 再看内部核心形式。“suggesting”是分词形式,不带人称变化,不能单独充当这里最外层的限定式谓语,因此它更像附加状语结构。
  3. 继续看它和前文的关系。它不是修饰某一个紧邻名词,而是在整体上补充说明前面研究发现所暗示出的含义,所以应放在主句层面的状语位置理解。
  4. 因此,这个括号中的分词结构可作为附加的状语成分,说明前面结论进一步提示了什么。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找本分句真正的谓语形式。最外层是“have found”,由“have + 过去分词”组成,这是判断完成体最直接的可见标志。它不是一般现在,因为一般现在不会写成这种“助动词加过去分词”的形式;也不是一般过去,因为这里用的是“have”而不是单独的“found”。
  2. 再看语态。谓语中心动词“find”前面没有“be + 过去分词”的被动标志,主语“Scientists”是动作发出者,因此这里是主动表达,不是被动。
  3. 再看语气。句子是在陈述研究者已经发现了某事,没有命令、请求,也没有与事实相反的假设标志,所以是陈述语气。
  4. 这种完成时在这里的作用,是把“发现”放在现在相关的时间范围内,强调这项发现已经得出,并对当前讨论仍然有效。

语义说明 这里强调“发现已经产生并与现在相关”,使整句像是在报告已有研究结果,而不是单纯讲过去某一刻发生过一次动作。

分句:宾语从句

that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity

作“have found”的宾语,说明科学家发现的具体内容。

成分推断 · 3 项

谓语 is associated
  1. 先在这个从句里找限定式动词。去掉开头引导词“that”后,最明显的系动词结构是“is associated”。其中“is”带有人称和数的变化,是本从句的限定式谓语核心。
  2. 再排除其他动词形式。前面的“dreaming”虽然像动词,但它带有“about a task ...”并整体站在句首主语位置,更像动名词短语;“we've learned”则只出现在修饰“task”的小结构里,不统领全从句。
  3. 因此,本从句的谓语应定位为“is associated”。
主语 dreaming about a task we've learned
  1. 先看谓语“is associated”前面是谁与它搭配。位于它之前的是整串“dreaming about a task we've learned”。英语里主语常出现在系动词前面,这一步先锁定位置。
  2. 再判断这串内容是否能整体当名词性成分。句首的“dreaming”虽然源自动词,但这里后面接介词短语“about a task ...”,整体在句中起“做梦这件事”的作用,可以当作一个整体来看。
  3. 再排除更短的候选。如果只把“dreaming”单独当主语,会丢掉后面“about a task we've learned”这个必要补充;而“a task”又位于介词“about”后面,不可能直接做本从句主语。
  4. 所以“dreaming about a task we've learned”整体作主语。
表语 associated with improved performance in that activity
  1. 先从系动词后面找表语。看到“is”后直接接“associated with ...”,这正是主系表结构里表语出现的位置。
  2. 再看它内部是否只是单个形容词,还是带补足内容的短语。这里“associated”后面还有“with improved performance in that activity”,说明它表示“与……有关联”,这个介词短语是它意义的一部分,应连同前面的形容词一起看作表语。
  3. 再排除宾语分析。系动词“is”后面通常不直接带宾语,而是带表语来说明主语状态,因此这里不是宾语而是表语。
  4. 所以“associated with improved performance in that activity”是本从句的表语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找本从句的谓语形式。“is associated”中的核心限定词是“is”,表示一般现在时的系动词形式。它不是完成时,因为前面没有“have”;也不是进行时,因为这里没有“be + 现在分词”的结构。
  2. 再看语态时要先分清它是不是主系表。这里“associated”放在“is”后面,用来说明主语与后面内容存在关联,整个结构更接近“处于关联状态”的表述,而不是强调某个施事者对它实施动作,所以按主系表处理。主系表结构不按主动或被动来分。
  3. 再看语气。这个从句是在陈述一种研究结论,没有祈使或虚拟线索,因此是陈述语气。
  4. 这一时态在这里用来表达一种被概括出来的普遍关系:关于已学任务的做梦,与该活动中表现提升之间存在关联。

语义说明 这里用一般现在时表达研究结论的概括性和稳定性,像是在说明一条当前成立的规律。

分句:限制性定语从句

we've learned

修饰“a task”,限定这里说的是“我们已经学过的任务”。

成分推断 · 3 项

谓语 have learned
  1. 先找这个小句里带人称变化的动词。看到“we've”,它是“we have”的缩写,后面接过去分词“learned”,构成完整谓语。
  2. 再排除把“learned”误看成单独形容词的可能。这里前面有助动词“have”,说明它不是简单修饰语,而是完成体谓语的一部分。
  3. 因此,本分句谓语是“have learned”。
主语 we
  1. 先看谓语“have learned”前面是谁与之搭配。位于其前的是代词“we”,而且它和“have”在人称上搭配自然。
  2. 再排除前面的“task”。“task”在更外层结构里是先行对象,位置上并不直接和这里的“have learned”组成正常主谓。
  3. 所以“we”是本分句主语。
宾语 that
  1. 先看这个小句修饰的是前面的哪个名词。它紧跟在“a task”后面,用来说明“任务”是什么。
  2. 再判断小句内部是否缺少宾语。谓语“have learned”通常需要回答“学了什么”,但在显出的词面上只看到主语“we”和谓语“have learned”,没有明说宾语。
  3. 这种情况下,要回到被修饰的先行对象。“a task”正好提供了“学了什么”的内容,所以从句内部省去了宾语位置上的关系词。为了在成分上标明这个空位,可把省略的关系成分理解为“that”。
  4. 因此,这个定语从句内部实际有一个被省略的宾语位置,所对应的成分是指代前面“a task”的关系成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找谓语形式。“we've learned”里“'ve”是“have”,“learned”是过去分词,组合起来就是完成体标志。它不是一般过去,因为若是一般过去通常直接写“learned”;这里明显有助动词“have”。
  2. 再看语态。主语“we”是“学习”这一动作的发出者,结构中没有“be + 过去分词”的被动标志,所以是主动表达。
  3. 再看语气。这个小句只是陈述“我们已经学过”的事实,没有命令或假设色彩,因此是陈述语气。
  4. 这里的完成时说明“学习这项任务”发生在说话时之前,并且其结果对后面的“dreaming about a task ...”仍然相关,因为正是已经学过的任务才成为做梦对象。

语义说明 这里强调“学会或学过”先于“做关于该任务的梦”,为前面名词提供了已完成的背景。

分句:宾语从句

that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it

作括号中“suggesting”后面的内容部分,说明前面发现所提示出的判断。

成分推断 · 3 项

谓语 there's
  1. 先找这个从句里最先出现的限定式动词。开头“that”之后紧跟“there's”,这是“there is”的缩写形式,带有人称变化。
  2. 再判断它的句型作用。“there is”是典型存在句标志,用来引出“有某物存在”。后面的“some truth”就是被引出的存在内容。
  3. 再排除后面的其他动词。“we're "getting"”和“begin”都出现在更里面的从句里,不统领这一整段。
  4. 所以本分句谓语应定位为“there's”。
主语 there
  1. 先识别固定句型。看到“there's”,不要急着把后面的“some truth”当普通主语;英语存在句通常用“there”占据主语位置。
  2. 再看搭配关系。在“there is”结构中,真正被引出的存在内容放在后面,而句法位置上的主语是“there”。
  3. 因此,本分句的形式主语是“there”。
表语 some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it
  1. 先根据存在句去找被引出的内容。“there's”后面直接跟的是“some truth”,这正是存在句中说明“有什么”的部分。
  2. 再看这部分有没有后续补足。“to the popular notion ...”继续说明这种“truth”是针对哪种观念而言,后面的“that ...”又进一步展开“notion”的具体内容,所以这些都跟随“some truth”一起构成完整意义。
  3. 再排除把它当宾语的可能。存在句中的“there is”后面不是普通及物动词加宾语,而是用后面的名词性部分说明存在内容,因此这里更适合按表语性补足部分来理解。
  4. 所以“some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it”是本分句中被引出的存在内容。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语形式。“there's”就是“there is”,核心是一般现在时的“is”,没有完成体、进行体或将来标志,所以判断为一般现在时。
  2. 再看语态。这里是存在句,用“is”引出“some truth”的存在,不是“某人做某事”那种主动或被动动作关系,因此按系动词类结构处理,不分主动被动。
  3. 再看语气。它是在陈述一种判断:这种流行观念中“有几分真实”,没有命令或虚拟线索,所以是陈述语气。
  4. 这里的一般现在时让括号中的推论显得像当前可成立的判断,而不是只属于过去某一时刻。

语义说明 这里用一般现在时把“有一定真实性”表述成当前成立的判断,起到概括研究含义的作用。

分句:同位语从句

that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it

说明“the popular notion”的具体内容,不是单纯修饰名词外形,而是展开这个观念究竟在说什么。

成分推断 · 4 项

谓语 are "getting"
  1. 先找引导词后面的限定式谓语。去掉开头“that”后,最明显的是“we're "getting"”,其中“'re”是“are”,“getting”是现在分词,二者构成完整进行体谓语。
  2. 再排除后面的“begin dreaming”。那一部分由“once”引导,明显是附加的时间从句,不属于这个从句的主谓核心。
  3. 因此,本分句谓语是“are "getting"”。
主语 we
  1. 先看谓语“are "getting"”前面是谁。紧贴在前面的就是代词“we”,符合英语基本主谓顺序。
  2. 再排除“a foreign language”。它位于谓语后面,而且更适合回答“得到什么、掌握什么”,不可能是主语。
  3. 所以“we”是本分句主语。
宾语 a foreign language
  1. 先看谓语后面是否有承受动作或结果的成分。“are "getting"”后面直接接“a foreign language”,位置上符合宾语常见位置。
  2. 再看语义搭配。“get”这一类动词常常后接名词性内容表示“获得、掌握到某物”,这里“a foreign language”正好补足这个意思。
  3. 再排除把它当表语的可能。表语一般跟在系动词后说明主语是什么;这里“getting”不是单纯系动词,而是实义动词,所以后面的名词更应看作宾语。
  4. 因此,“a foreign language”作本分句宾语。
时间状语 once we begin dreaming in it
  1. 先找明显的时间引导标志。这里有“once”,它常引出“当……时、一旦……”这样的时间关系。
  2. 再看它后面是否形成完整小句。后面有“we begin dreaming in it”,具备主语和谓语,说明这是一个完整从属结构。
  3. 再判断它修饰谁。它不是紧贴某个名词做修饰,而是在说明“we're "getting" a foreign language”这一判断发生在什么时间背景下。
  4. 所以“once we begin dreaming in it”在本分句中作时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在进行时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先找本分句谓语形式。“we're "getting"”中有“are + 现在分词”,这是进行体最直接的形式标志。它不是一般现在,因为一般现在不会写成“are getting”;也不是完成时,因为没有“have + 过去分词”。
  2. 再看语态。这里没有“be + 过去分词”表示被动;主语“we”是动作或过程的发出者,因此是主动表达。
  3. 再看语气。这个从句是在陈述某种观念的内容,不是命令,也没有虚拟条件提示,所以是陈述语气。
  4. 这里的进行体放在引号中,带有一种过程感:不是说已经完全掌握,而是说正在逐步进入掌握外语的状态。

语义说明 这里突出“正在进入掌握状态”的过程感,使这个观念听起来像一个逐渐发生的变化,而非瞬间完成的结果。

分句:状语从句

once we begin dreaming in it

在前一个从句内部充当时间状语,说明“开始做这种梦”是那个观念所对应的时间节点。

成分推断 · 3 项

谓语 begin
  1. 先找这个小句里的限定式动词。看到“we begin dreaming in it”中,“begin”跟在主语“we”后面,并带有人称和时态形式,是本小句的核心谓语。
  2. 再排除“dreaming”。“dreaming”虽然也是动词形式,但它跟在“begin”后面,表示“开始做梦”这一动作的内容,属于非谓语补足成分,不是本小句的限定式谓语。
  3. 所以本分句谓语应确定为“begin”。
主语 we
  1. 先看谓语“begin”前面是谁。紧邻其前的是“we”,符合英语主谓顺序。
  2. 再排除其他词。“once”只是引导时间关系,不充当主语;“dreaming in it”位于谓语后面,也不可能是主语。
  3. 因此“we”是本分句主语。
宾语 dreaming in it
  1. 先看“begin”后面接了什么。“begin”后接“dreaming in it”,这是“开始做某事”的常见搭配。
  2. 再判断这部分在句中的作用。它不是另一个独立分句,因为没有新主语;也不是状语,因为它直接补足“begin”的内容,回答“开始什么”。
  3. 所以“dreaming in it”应看作“begin”的宾语性内容。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 先看谓语形式。这里用的是原形带现在时形式的“begin”,前面没有过去、完成或进行标志,因此是一般现在时。
  2. 再看语态。主语“we”主动发出“begin”这一动作,结构中没有被动标志,所以是主动表达。
  3. 再看语气。这个从句只是说明时间条件,没有命令或虚拟形态,因此是陈述语气。
  4. 在由“once”引导的时间从句里,一般现在时常用来表达将来或一般时间条件下会发生的事。这里重点不是过去某次开始,而是把“开始用这种语言做梦”当作触发前面观念的时间节点。

语义说明 这里把“开始用这种语言做梦”设成一个时间触发点,用来界定前面那种“正在掌握外语”的观念在何时出现。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句Scientists have found that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity (suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it).这是全句主句,主语是 "Scientists",谓语是现在完成时 "have found",其宾语由后面的 that 宾语从句承担;括号中的 "suggesting..." 是附加的现在分词评注性成分,用来说明这一发现所暗示的意义。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity该从句由纯连词 "that" 引导,整体跟在及物动词短语 "have found" 之后,充当 "found" 的宾语;从句内部主语是动名词短语 "dreaming about a task we've learned",谓语结构是 "is associated with..."。
L3 · 动名词短语作主语dreaming about a task we've learned"dreaming about a task we've learned" 是宾语从句内部的主语成分,中心是动名词 "dreaming",后接介词短语 "about a task...";它不是有限从句,因此归为 other_component。
L4 · 限制性定语从句引导词·零引导we've learned该从句修饰先行词 "a task",意思是“我们已经学过的任务”。关系词在 "learned" 后作宾语,相当于 "that/which we've learned",关系词被省略,因此是零引导的限制性定语从句。
L2 · 括号内现在分词短语/评注性伴随成分(suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it).该部分用括号隔开,中心是现在分词 "suggesting",对前面科学发现的含义作补充说明,表示“这暗示……”。它不是一个完整有限分句本身,但内部含有 "suggesting" 的宾语从句。
L3 · 宾语从句引导词·thatthat there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it该从句由 "that" 引导,跟在现在分词 "suggesting" 后,整体充当 "suggesting" 的宾语,说明“暗示”的具体内容;从句主干是 "there's some truth to the popular notion..."。
L4 · 同位语从句引导词·thatthat we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it该从句紧跟抽象名词 "notion",说明这个“看法”的具体内容,即“当我们开始用某种外语做梦时,我们正在掌握它”。从句中的 "that" 不在从句内部充当主语或宾语,只起连接并说明内容的作用,因此是同位语从句而非定语从句。
L5 · 状语从句引导词·其他once we begin dreaming in it该从句由时间连词 "once" 引导,修饰上层同位语从句中的 "we're "getting" a foreign language",表示“ 一旦/当我们开始用它做梦时”。"once" 不在给定枚举的常规引导词中,因此引导词标为“其他”。

逻辑链全句先陈述研究发现:科学家已经发现,梦到已学过的任务与该活动表现提升有关。括号部分再顺着这个发现往前推一步,说明这或许支持一种流行看法:当我们开始用某种语言做梦时,说明我们正在逐步掌握它。整句主线是“研究发现”到“进一步推论”的顺承关系,不是并列对举。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年7月英语四级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心固定结构与搭配

be associated with (固定搭配)

is associated with

"be associated with" 是学术英语的高频搭配,表示「与……相关联」或「与……有关」。这是一个中性表达,仅陈述两者间存在关联,不表明因果关系。在科研写作中极其常见,用于描述变量间的相关性。本句中 "dreaming about a task" 与 "improved performance" 呈现相关性。需注意与 "be related to" 的细微差别:"associated with" 更正式、更学术,常用于实证研究结果的陈述;而 "related to" 更口语化、更宽泛。中文学习者容易误用成 "connect with" 或 "link to",虽然意思接近,但在学术语境中不够地道。

  • ✓ Smoking is associated with lung cancer. (用 associated with 表相关性) ✗ Smoking is associated to lung cancer. (介词错误) 必须用 with,不能用 to
  • ✓ The study found an association between X and Y. (名词形式用 between) ✗ The study found an association with X and Y. 名词 association 后接 between...and...,而非 with

there's some truth to (习语)

there's some truth to

"there's some truth to" 是英语中表达「某说法有一定道理」的地道习语。结构为 "there is/was (some) truth to/in + 名词/动名词",表示某个观点、说法或理论并非完全错误,有其合理之处。本句用它引出一个流行观念 ("the popular notion"),承认其有科学依据支撑。这个习语体现了学术写作中常见的谨慎表达 (hedging):不是断言该观念完全正确,而是说「有一定道理」。介词可用 "to" 或 "in",两者可互换,但 "to" 在现代英语中更常见。中文学习者容易直译成 "have truth" 或 "is true",这都不地道;也容易漏掉 "some",使表达过于绝对。

  • ✓ There's some truth to what he said. (用 to 引出说法) ✗ His words have some truth. (直译,不地道) 应使用 there's...to 结构,不要直译
  • ✓ There may be some truth to this theory. (加 some 表谨慎) ✗ There is truth to this theory. (过于绝对) 学术语境中通常加 some 以示谨慎

once + 从句 (时间连接)

once we begin dreaming in it

"once" 在此作连词,引导时间状语,表示「一旦……就……」,强调某个条件达成后的结果。与 "when" 的区别在于:"once" 强调「达到某个临界点之后」,带有「从此以后」的含义,而 "when" 仅表示时间同时性。本句中 "once we begin dreaming in it" 表明「一旦开始用外语做梦」这个标志性事件的发生,意味着语言习得达到了某个质变的阶段。这个用法在描述学习进程、技能掌握等语境中非常常见。中文学习者容易混淆 "once"、"when" 和 "as soon as":"once" 侧重条件达成,"when" 中性表时间,"as soon as" 强调紧接着发生。

  • ✓ Once you understand the concept, it becomes easy. (一旦理解,表条件达成) ✗ When you understand the concept, it becomes easy. (仅表时间,不强调临界点) once 强调「达到理解这个临界点之后」,when 则是中性的时间表达

动词短语与搭配

dream about (短语动词)

dreaming about a task

"dream about" 是表示「梦见……」的标准短语动词,其中 "about" 是必需的介词。需注意与 "dream of" 的区别:"dream about" 侧重描述梦的具体内容 (I dreamed about my childhood),而 "dream of" 除了表示「梦见」,更常表示「向往、渴望」(dream of becoming a doctor)。本句用 "dream about a task" 指梦中出现学习过的任务。中文学习者容易受母语影响直接说 "dream a task",漏掉介词;或混淆 "about" 和 "of" 的使用场景。另外,本句用动名词 "dreaming" 作主语,这是学术英语的常见句式。

  • ✓ I dreamed about my exam last night. (梦见具体内容用 about) ✗ I dreamed my exam last night. (漏掉介词) dream 作「梦见」讲时必须带介词
  • ✓ She dreams of becoming a scientist. (向往、渴望用 of) ✗ She dreams about becoming a scientist. (表向往时不用 about) 表示「渴望、向往」时用 of,不用 about

dream in (a language) (固定搭配)

dreaming in it

"dream in + 语言" 是表达「用某种语言做梦」的固定搭配,其中介词 "in" 不可替换。这个表达在语言学习语境中具有特殊意义:被广泛认为是语言内化、达到「自动化」水平的标志。本句中的 "it" 指代前文的 "a foreign language"。需注意介词的选择:表示使用某种语言进行思维或表达时,英语用 "in":think in English, speak in Chinese, write in French。这与中文的「用……语言」不完全对应,中文学习者容易误用 "with" 或 "by"。另外,"dreaming in it" 中的 "it" 是指代用法,避免重复 "a foreign language"。

  • ✓ I started dreaming in English after a year. (用 in 表示语言) ✗ I started dreaming with/by English. (介词错误) 表示用某语言时必须用 in
  • ✓ Can you think in Spanish? (思维语言用 in) ✗ Can you think by Spanish? think, dream, speak 等涉及语言使用的动词都用 in

学术写作特征

Scientists have found that (学术陈述句式)

Scientists have found that

"Scientists/Researchers/Studies have found/shown/revealed that..." 是学术英语中引述研究结果的标准句式。这类句式具有几个特征:(1) 使用现在完成时 "have found",表示研究结果对当下仍有效、仍被学界接受;(2) 主语通常是研究者群体或研究本身;(3) 用 "that" 引导名词性从句陈述具体发现。这种客观、中立的表达方式是学术写作的基本要求。相比之下,"scientists found" (一般过去时) 更侧重描述历史上的单次发现。本句用现在完成时,表明这是当前学界认可的研究共识。中文学习者容易用一般现在时 "scientists find",这在表述既定研究结果时不够准确。

  • ✓ Studies have shown that exercise improves health. (现在完成时表既定结果) ✗ Studies show that exercise improves health. (一般现在时不够正式) 引述研究结果时用现在完成时更学术、更地道

suggesting that (分词结构表补充说明)

suggesting that there's some truth to the popular notion

"suggesting that..." 是现在分词短语作状语,在句末补充说明前述发现的含义或推论。这种结构在学术写作中极为常见,用于在陈述主要发现后,添加解释、推论或评论,且不破坏主句的完整性。本句中,"suggesting" 的逻辑主语是整个前面的研究发现 ("Scientists have found that..."),而非某个具体名词。这类分词状语通常可改写为并列句 (and this suggests that...),但分词形式更简洁、更学术。中文学习者容易将其误读为修饰 "performance" 或 "activity",实际上它是对整句发现的评述。另外,"suggesting" 带有谨慎语气,不是断言,而是提出一种可能性。

  • ✓ The results were positive, suggesting further research is needed. (分词短语修饰整句) ✗ The results were positive, suggest further research is needed. (动词原形错误) 需要用现在分词形式,不能用动词原形

the popular notion that (同位语结构)

the popular notion that we're "getting" a foreign language

"the popular notion that..." 中的 "that" 引导同位语从句,解释说明 "notion" 的具体内容。同位语从句是学术英语的常用结构,用于界定抽象名词 (idea, belief, fact, theory, notion 等) 的具体所指。本句中,"that we're 'getting' a foreign language once we begin dreaming in it" 就是这个 "popular notion" 的具体内容。需注意:同位语从句的 "that" 不充当句子成分,仅起连接作用,不能省略;而且从句必须是完整的陈述句。中文学习者容易将其与定语从句混淆,但定语从句的 "that" 在从句中充当主语或宾语,可以省略或替换为 which。本句的 "that" 后是完整句 "we're getting...",不缺成分,因此是同位语从句。

  • ✓ The fact that he won surprised everyone. (同位语从句,that 不可省) ✗ The fact he won surprised everyone. (省略 that 错误) 同位语从句的 that 不能省略
  • ✓ The book that I read was interesting. (定语从句,that 作宾语可省) ✗ 将 The notion that we're getting... 理解为定语从句 notion 后的 that 从句内容完整,不缺成分,是同位语而非定语

词汇与表达

get (a language) (熟词僻义)

we're "getting" a foreign language

"get" 在本句中表示「掌握、理解、内化」一门语言,是 "get" 的熟词僻义用法。这里的 "get" 不是「得到、获取」的基本义,而是指达到对语言的深层理解和自如运用。注意原文给 "getting" 加了引号,表明这是一个口语化、非正式的表达方式,用于传达「真正掌握」这一抽象概念。在日常英语中,"get" 常用于表示理解 (I don't get it = I don't understand),本句中的用法与此相关但更深一层,强调内化到潜意识层面。中文学习者容易将其理解为「获得」,但语境中并非指获得某种外在的东西,而是指语言能力的内化。这种用法在口语和非正式写作中常见,但在正式学术写作中通常会用 "acquire", "master" 或 "internalize"。

  • ✓ Do you get what I'm saying? (理解) ✗ 将 getting a language 理解为「获得一门语言证书」 此处 get 表示深层理解和掌握,非物质上的获取
  • ✓ 在学术写作中用 acquire/master: We acquire a language when... (更正式) ✗ 在论文中直接使用 We get a language when... (过于口语化) get 这个用法较口语化,学术写作应改用更正式的词

improved performance (学术搭配)

improved performance

"improved performance" 是学术和商业英语的常用搭配,表示「表现提升」或「成绩改善」。"performance" 在此指在某项任务或活动中的表现水平,是可量化、可评估的结果。"improved" 作形容词修饰 "performance",表明这是与之前相比的进步。在认知科学、教育学、运动科学等领域的研究文献中,这个搭配频繁出现。需注意 "performance" 的可数与不可数用法:在表示整体表现水平时常用作不可数名词 (performance improved),但表示具体的某次表现时可用作可数名词 (a good performance)。本句用的是不可数名词用法。中文学习者容易直译为 "better performance" 或 "increased performance",虽不算错,但 "improved" 在学术语境中更标准、更常用。

  • ✓ Training led to improved performance. (improved 更学术) ✗ Training led to better performance. (better 较口语) 学术写作中 improved 比 better 更正式、更精确

in that activity (指代与搭配)

in that activity

"in that activity" 中的 "that" 是指示代词,回指前文的 "a task we've learned",避免重复。"in + activity/task/field" 是表示「在某个活动/任务/领域中」的标准搭配,介词 "in" 表示范围或领域。这里的 "that activity" 实现了语义的承接:前句说 "dreaming about a task",后句说 "performance in that activity",用 "activity" 这个更宽泛的词替换 "task",同时用 "that" 保持指代关系。这种指代策略在学术写作中很常见,既避免重复,又保持连贯。中文学习者容易忽略 "that" 的指代作用,或在翻译时不自然地重复 "task"。另外,需注意介词 "in" 的使用:表示在某活动中的表现用 "performance in",不用 "on" 或 "at"。

  • ✓ She excels in that field. (在某领域用 in) ✗ She excels at that field. (介词错误) 表示在某领域、活动中,用介词 in 而非 at

括号内容的功能

括号补充说明 (学术写作手法)

(suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it)

整个括号内容是作者对前述研究发现的进一步解释和评论。在学术写作中,括号常用于添加次要但有价值的信息,而不打断主句的流畅性。本句的主干是 "Scientists have found that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity",已经完整表达了研究发现;括号内的 "suggesting..." 则提供了一个延伸解读——这个发现为一个流行观念提供了科学依据。括号的使用表明:这个解读虽然有趣且相关,但不是研究的核心结论,是作者的评述性补充。这种手法在科普文章和综述性学术写作中常见,用于连接科学发现与日常经验或流行观念。中文学习者在写作中容易忽视括号的这种功能,要么把所有内容都放在主句中显得冗长,要么把重要信息放进括号导致主次不分。

  • ✓ The experiment succeeded (though not without difficulties). (括号补充次要信息) ✗ 将核心结论放在括号中,如 The experiment (succeeded) and we celebrated. 括号应用于次要补充,不应包含核心信息

引号的特殊用法 ("getting")

"getting"

原文给 "getting" 加引号,具有两层作用:(1) 表示这是非正式、口语化的用词,在学术语境中是借用大众表达方式;(2) 暗示这个词在此处有特殊含义或隐喻意味,不是字面的「获得」,而是指语言的内化和深层掌握。这种引号用法在学术写作中称为 scare quotes 或 shudder quotes,用于标记词语的非标准用法、隐喻含义或需要特别注意的表达。作者用引号提醒读者:"getting a language" 是日常说法,不是严格的学术术语。中文学习者在写作中容易忽视这种细微的标点用法,或不理解为何要加引号,导致在自己的写作中该加引号时不加,或不该加时滥用。

  • ✓ He was "sick" (implying he was faking). (引号表示特殊含义或怀疑) ✗ 随意给普通词加引号,如 I "went" to the store. (无意义的引号) 引号应有明确目的:标记非正式用语、隐喻或需特别注意的表达
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年7月英语四级第1套真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

多重嵌套

that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity (suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it)

句子存在多层嵌套结构。第一层:主句 "Scientists have found" 后接 that 引导的宾语从句。第二层:宾语从句主语部分包含定语从句 "we've learned" 修饰 "task";宾语从句之后又有现在分词短语 "suggesting" 作状语。第三层:分词短语中包含 that 引导的宾语从句 "that there's some truth..."。第四层:该宾语从句中又嵌套同位语从句 "that we're 'getting' a foreign language"。第五层:同位语从句中包含 once 引导的时间状语从句。这种从句套从句、从句套非谓语的混合深层嵌套是长难句的典型特征。

过去分词

learned

"learned" 是过去分词,后置修饰名词 "task",表示被动完成的动作(我们已经学过的任务)。过去分词作后置定语是其典型用法之一,表达被动或完成的意义。

省略替代

that activity

"that activity" 中的 "that" 是指示代词,指代前文提到的 "a task we've learned",起到替代作用避免重复。这是指示代词的替代功能,属于替代结构的一种常见形式。

插入语

(suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it)

括号内的现在分词短语 "suggesting..." 作为插入成分,补充说明前面主句的含义。用括号标示,在主干之外提供额外的解释性信息。这是典型的插入语用法,可以去掉而不影响主句的完整性。

现在分词

suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it

"suggesting" 是现在分词,在句中作结果状语。主句陈述科学发现(梦到学习内容与表现提升相关),这个分词短语表达由此得出的推论结果:暗示了某个流行观念有一定道理。分词的逻辑主语是前面整个主句内容,表示自然而然产生的结果关系。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2020年7月第1套阅读理解(四选一)这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

be + adj / p.p. + with (familiar / content / satisfied / pleased / concerned / consistent / compatible / obsessed / preoccupied / faced / confronted / acquainted / associated / equipped / filled / crowded / fed up / bored / fraught / endowed / angry with)(形容词/分词固定配 with)

associated with improved performance

"be associated with" 是表示「与...相关联/有关」的固定搭配,其中 "associated" 是过去分词作表语,"with" 引入关联的对象或内容。

结构特征:"be associated with" 中的 "associated" 来自动词 associate(使关联),在此作形容词性成分。这个搭配常用于描述两个事物之间存在的关联关系,尤其在学术和研究语境中高频出现。

本句用法:"dreaming about a task" 作主语,"is associated with" 说明它与 "improved performance" 存在关联。这是典型的「A is associated with B」句型,表达「A 与 B 相关」。

记忆要点:"associated" 后必须接 "with" 而非其他介词(如 to / in)。类似结构还有 "be related to"、"be connected with",但各自的介词搭配固定,不可混用。

迁移场景:在描述研究发现、因果关系、相关性时,"be associated with" 是标准学术表达,可直接套用于写作。

suggest·insist·demand·require·propose + that + (should)(「建议/坚持」类虚拟)

suggesting that there's some truth

当 "suggest" 表示「暗示、表明」含义时,其后的 that 从句使用陈述语气而非虚拟语气。这是因为此时 suggest 不是表达「建议」的主观要求,而是表达「证据指向某个客观事实」的含义。

判断依据:看 that 从句的谓语动词形态。本句中 "there's" 是现在时陈述语气(there is 的缩写),而非虚拟语气的动词原形 "there be"。这证实了 "suggesting" 在此表达「表明/暗示」而非「建议」。

对比记忆:若改为「建议」含义,句子应为 "I suggest that there be some changes"(虚拟语气,动词原形);而「暗示」含义则为 "This suggests that there is some truth"(陈述语气,正常时态)。

迁移规律:suggest / indicate / show / demonstrate 等词表「表明」时,均接陈述语气从句;只有表「建议/要求」的动词才触发虚拟语气。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年7月英语四级第1套真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

主干提取

首先找主干:Scientists have found that...(科学家发现...),后面跟一个长长的宾语从句。忽略括号和插入语,先看懂 scientist found that 后面的东西。

宾语从句分析

宾语从句的主语是 dreaming about a task we've learned(梦到我们学过的任务),谓语是 is associated with(与...有关),宾语是 improved performance in that activity(在那项活动上表现的提高)。整个从句意思是:梦到学过的任务与活动表现的提高有关。注意 associated with 只表示关联,不一定是因果关系。

现在分词短语

括号中的 suggesting... 是现在分词作伴随状语,补充说明研究发现。suggesting 这里不是“建议”,而是“表明”。其后的 that 从句补充说明 suggesting 的内容:there's some truth to the popular notion...(这一流行观念确有一定道理)。

同位语从句

notion 后面 that 引导的是同位语从句,具体说明 notion 的内容:we're 'getting' a foreign language once we begin dreaming in it(我们一旦开始用外语做梦,就表示在“掌握”这门语言了)。once 引导的是时间状语从句。引号中的 'getting' 表示口语化的“学会”。

考点识别

本句典型考点:1. 长难句的主干隔离;2. 宾语从句、同位语从句的嵌套;3. 动词 suggest 的两种含义(建议 vs 表明),此处考“表明”,从句不用虚拟语气;4. be associated with 的相联关系不等于因果;5. 非谓语动词作主语(dreaming about...)。

考场技巧

遇到这类长句,先跳过括号,找到主谓宾:Scientists have found that dreaming... is associated with...。括号内容先不看,回答完问题后再返回确认。注意代词 that/this 的指代。平时多练习拆解科学类长句。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年7月英语四级第1套真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    主要词汇 (scientists, found, associated, improved, performance) 都是四六级核心词,但 "notion" 相对不常用且抽象;"get a language" 是熟词僻义,需要理解其隐喻含义;整体而言没有生僻词或超纲习语,但部分搭配 (associated with, there's truth to) 需要积累。

  • 结构难度7

    句子包含多层嵌套:主句中嵌套 that 引导的宾语从句,从句内又有定语从句 (a task we've learned),句末还有分词状语 (suggesting),分词状语内又嵌套同位语从句 (the notion that...);主干相对清晰 (Scientists have found that...),但括号内的长补充说明增加了处理负担,对基础较差的学习者有一定挑战。

  • 精讲价值8

    句子集中体现了学术英语的多个典型特征:研究陈述句式 (have found that)、高频学术搭配 (be associated with, improved performance)、分词状语补充说明、同位语从句、以及括号和引号的学术用法;同时涉及短语动词 (dream about/in)、习语 (there's truth to)、熟词僻义 (get);知识点密度高且实用,适合作为学术英语入门的典型例句。

  • 典型性9

    高度典型的学术科普句式:以研究发现为主干,用括号补充科普性解读,连接科学发现与日常经验;句式结构 (主句+分词状语+同位语从句)、用词风格 (正式与口语结合)、表达手法 (谨慎用词、引号标记) 都是四六级和考研阅读中的常见模式,尤其是科技类、心理学类文章的典型句式。

  • 表达质量9

    句子来自正式学术科普写作,结构严谨、层次分明;用现在完成时陈述研究结果、用分词状语补充推论、用括号处理次要信息,都符合学术英语规范;适度融入口语化表达 ("getting") 并用引号标明,体现了科普写作中专业性与可读性的平衡;表达地道、无语法瑕疵,可作为范文学习。

  • 综合推荐度8

    词汇难度适中、结构有一定挑战但不过分复杂,非常适合四六级和考研学生精讲;知识点密度高 (学术句式、固定搭配、短语动词、同位语从句、标点用法等),且都是高频、实用的考点;句子典型性强,掌握后可举一反三应用于大量类似句子;唯一略降分的因素是结构嵌套稍多,需要一定基础才能完全吃透,但总体仍是优先推荐的精讲句。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    最外层主干“Scientists have found ...”本身不难,但后面立刻接长宾语从句,又带括号补充,容易让读者把后面的多个动词都误当主句谓语。要稳稳抓住主干,需要较强的层级意识。

  • 分句嵌套复杂度8

    句子不是简单线性展开,而是“主句—宾语从句—定语从句”,再加“括号分词结构—宾语从句—同位语从句—时间状语从句”的连续嵌套。读者如果不按标志逐层拆开,很容易回读多次仍分不清归属。

  • 时态语态难度6

    本句同时出现现在完成时、一般现在时和现在进行时,还夹有存在句与主系表结构。虽然没有虚拟或复杂被动,但多种形式并存,对基础较弱者仍有明显门槛。

  • 成分划分训练价值9

    这句话很适合练主干定位、宾语从句、定语从句、同位语从句、时间状语从句以及括号分词附加结构的识别。尤其“we've learned”里的宾语省略和“there's”存在句,都是高频易错点。

  • 结构典型性8

    “动词后接内容从句”“名词后接同位语从句”“时间从句嵌套在更大从句内部”都属于考试阅读里非常常见的结构。掌握这类句型后,迁移到学术说明文和阅读长句中都很有帮助。

  • 综合训练推荐度9

    这句在结构层级和时态分布上都具有较高训练价值,难度也足以暴露常见弱点,但又不是过于偏门的特例。若目标是提升长句拆解与时态判断能力,它非常值得优先精练。

VOCAB · 高频单词

句中的英语四级真题高频词

以下高频词全部出自2020年7月英语四级第1套真题的这句原文。

  • performanceCEFR B1n. 表演;演出; 表现;业绩; 性能;效能; 执行;履行; 麻烦事;繁琐的事英语四级真题 66 句命中
  • improvedCEFR A2adj. 改进的;改善的 | v. 改进了;改善了(improve 的过去式和过去分词)英语四级真题 8 句命中
FAQ · 英语四级真题句

常见问题

关于"Scientists have found that dreaming about a task…"这句英语四级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语四级真题句「Scientists have found that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity (suggesting that there's some truth to the popular notion that we're "getting" a foreign language once we begin dreaming in it).」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:科学家发现,梦到我们学过的某项任务与该活动表现的提升有关联(这表明,一旦我们开始用外语做梦就意味着我们"掌握"了这门外语这一流行观点确有几分道理)。 更贴近原文语序的直译是:科学家们发现,梦到我们学过的一项任务与该活动中表现的提高有关联(这表明,一旦我们开始用一门外语做梦,我们就“掌握”了这门外语这一流行观点是有一定道理的)。 原句共 39 词、CEFR 难度 C1,出自2020年7月英语四级第1套真题阅读理解(四选一)(Part III Section C (2),第2段,第2句)。
"Scientists have found that dreaming about a task…"这句英语四级真题长难句的结构怎么划分?
这是全句主句,主语是 "Scientists",谓语是现在完成时 "have found",其宾语由后面的 that 宾语从句承担;括号中的 "suggesting..." 是附加的现在分词评注性成分,用来说明这一发现所暗示的意义。全句先陈述研究发现:科学家已经发现,梦到已学过的任务与该活动表现提升有关。括号部分再顺着这个发现往前推一步,说明这或许支持一种流行看法:当我们开始用某种语言做梦时,说明我们正在逐步掌握它。整句主线是“研究发现”到“进一步推论”的顺承关系,不是并列对举。
"that dreaming about a task we've learned is associated with improved performance in that activity"是什么从句?(2020年英语四级真题)
这是宾语从句——该从句由纯连词 "that" 引导,整体跟在及物动词短语 "have found" 之后,充当 "found" 的宾语;从句内部主语是动名词短语 "dreaming about a task we've learned",谓语结构是 "is associated with..."。句中另一处"we've learned"是限制性定语从句——该从句修饰先行词 "a task",意思是“我们已经学过的任务”。关系词在 "learned" 后作宾语,相当于 "that/which we've learned",关系词被省略,因此是零引导的限制性定语从句。
be associated with 是什么意思?英语四级真题句"Scientists have found that dreaming about a task…"里怎么理解?
"be associated with" 是学术英语的高频搭配,表示「与……相关联」或「与……有关」。这是一个中性表达,仅陈述两者间存在关联,不表明因果关系。在科研写作中极其常见,用于描述变量间的相关性。
"Scientists have found that dreaming about a task…"这句英语四级真题用了什么时态和语态?
全句 6 个分句的谓语分别是:have found(现在完成时、主动语态);is associated(一般现在时);have learned(现在完成时、主动语态);there's(一般现在时);are "getting"(现在进行时、主动语态);begin(一般现在时、主动语态)。这里强调“发现已经产生并与现在相关”,使整句像是在报告已有研究结果,而不是单纯讲过去某一刻发生过一次动作。
"Scientists have found that dreaming about a task…"出自哪一年的英语四级真题?具体位置在哪?
出自2020年7月英语四级第1套真题的阅读理解(四选一),卷面位置 Part III Section C (2),第2段,第2句;全句句型为复合句。
"Scientists have found that dreaming about a task…"算英语四级长难句吗?难点在哪里?
算——全句 39 词、6 个分句、最深嵌套第 5 层。最外层主干“Scientists have found ...”本身不难,但后面立刻接长宾语从句,又带括号补充,容易让读者把后面的多个动词都误当主句谓语。句子不是简单线性展开,而是“主句—宾语从句—定语从句”,再加“括号分词结构—宾语从句—同位语从句—时间状语从句”的连续嵌套。
"Scientists have found that dreaming about a task…"句中有哪些英语四级高频单词?
共 2 个:performance(n. 表演)、improved(adj. 改进的)。它们都属于英语四级真题高频词,其中 performance 在英语四级历年真题中出现于 66 个句子。

本页数据最后更新: