核心结论
that is to say 意为「也就是说/换言之」,是连接标记 that is 的完整形式,用于引出对前文内容的解释、重新表述或具体化说明。它的核心功能是「换言之」—— 用另一种方式表达同一个意思,帮助读者更准确地理解前文。
这个标记常出现在学术文章、正式议论文等正式语体中,用于澄清概念、明确定义或将抽象表述转为具体说明。它引出的内容与前文在逻辑上等价,只是表达角度或详略程度不同。
易错点与直译陷阱
不要理解为「说那个」或「为了说」—— that is to say 是固定短语,整体表示「换言之」,不能拆开逐词直译。
引出的内容不是补充新信息或举例,而是改述已说过的内容。如果错把它当成 for example 或 in addition,会误以为后文在列举实例或添加新论点,导致逻辑关系理解错位。
正式语体标志:考试阅读中遇到 that is to say 通常在学术或正式文本,不要用口语化方式理解后文;而口语或非正式文本更常用 I mean 或 in other words。
近似结构辨析
that is to say vs. in other words:两者功能几乎相同,都表示「换言之」,可互换。区别在于 that is to say 更正式,多见于学术写作;in other words 相对口语化,使用范围更广。
that is to say vs. for example:for example 引出具体实例来支撑前文观点,是「举例」关系;that is to say 引出的是对前文的等价改述,是「换言之」关系。前者增加信息,后者重述信息。
that is to say vs. namely:namely 意为「即/也就是」,侧重点名或列举前文提到的具体对象,如「三个国家,namely A, B, C」;that is to say 侧重重新表述整个观点或概念,范围更广。
理解与翻译方法
识别标志:看到 that is to say(或 that is)时,立即意识到后文是对前文的改述,不是新信息。
定位重点:改述部分往往是作者真正想强调的表达,或是对模糊概念的明确化。阅读时应将理解重心放在 that is to say 之后的内容,它通常比前文更清晰、更具体。
逻辑关系梳理:在句子结构分析或段落理解中,将 that is to say 前后的内容视为等价关系,可以互相验证或替换。如果前文抽象,后文往往是具体化解释;如果前文用专业术语,后文往往是通俗表达。
翻译处理:翻译时可根据语境灵活处理,常见译法包括「也就是说」「换句话说」「即」「换言之」,选择最符合中文表达习惯的方式,体现前后等价关系。
考法提示
阅读理解中的逻辑关系题:题目问「下文与上文是什么关系」或「作者为什么提到某内容」,正确选项常为「解释/阐明前文」「换个角度表述」,而非「举例说明」或「补充新论据」。
句子简化题或同义改写题:that is to say 前后的内容可互为答案线索,命题人可能用后文改述部分的表达来设置正确选项,或用前文设置干扰项考查是否理解等价关系。
完形填空或语法填空:需要填入连接标记时,根据前后句逻辑判断:如果后句是对前句的重新表述(而非举例、转折、因果),that is to say 是合理选项。
教学例句
The policy aims to reduce carbon emissions, that is to say, to limit the amount of greenhouse gases released into the atmosphere.
该政策旨在减少碳排放,也就是说,限制释放到大气中的温室气体量。
用更具体的表述解释抽象的「减少碳排放」。
He failed to meet the deadline. That is to say, he did not submit his report on time.
他未能赶上截止日期。也就是说,他没有按时提交报告。
独立成句,将前文概括性陈述转为具体行为描述。
The research was inconclusive, that is to say, it provided no definitive answer to the question.
研究结果不确定,换句话说,它没有对问题给出明确答案。
用否定表述重新阐释「不确定」的含义。
She is bilingual, that is to say, she speaks two languages fluently.
她是双语者,也就是说,她能流利使用两种语言。
对专业术语「双语」给出通俗解释。
