考研英语真题句子解析 · Section II Part B

2011年考研英语一真题句子解析: The growth in public money for academic research has speeded the process: federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990, but faculty teaching hours fell by half as research took its toll.

主语谓语宾语状语

学术研究公共资金的增长加速了这一进程:1960至1990年间,联邦研究拨款增加了四倍,但由于科研的拖累,教师授课时间减少了一半。

直译:用于学术研究的公共资金的增长加速了这一过程:联邦研究拨款在1960年至1990年间增长了四倍,但由于研究造成了影响,教师教学时间减少了一半。

SYNTAX · 句法精读

句法精读:成分和时态精讲

这句考研英语真题(2011年英语一)共 33 词,按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察整句标点:句末是句号,中间有一个冒号和一个逗号。冒号通常用于引出解释或例证,逗号可能分隔并列成分或从属成分。
  2. 从冒号入手:冒号前 "The growth in public money for academic research has speeded the process" 是一个完整的主谓宾结构,有明确的主语、谓语、宾语,可独立成句。冒号后的内容应是对前面的解释或补充说明。
  3. 查看冒号后的内容:遇到 "federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990" 这一段,包含主语 "federal research grants"、谓语 "rose"、程度状语 "fourfold" 和时间状语 "between 1960 and 1990",同样是完整的主谓结构,可独立表达完整意思。
  4. 继续向后,遇到逗号和 "but":"but" 是表示转折关系的并列连词,提示其后又是一个并列分句。查看 "but" 后面:"faculty teaching hours fell by half" 包含主语、谓语、程度状语,又是一个完整主谓结构。
  5. 注意到 "fell by half" 之后出现 "as research took its toll":"as" 在此处是从属连词,可引导时间、原因或方式状语从句。查看 "as" 后内容:"research took its toll" 有主语 "research" 和谓语 "took",构成完整主谓宾结构,但因 "as" 引导而成为从属分句,不能独立成句,应依附于前面的 "faculty teaching hours fell by half"。
  6. 综合判断:冒号前是第一个主句,冒号后通过 "but" 连接了两个并列的主句,其中第二个主句内部又嵌套了一个由 "as" 引导的从属分句。整句为一主句后接两个并列主句的复合结构,最后一个主句中含有一个状语从句。
分句:主句

The growth in public money for academic research has speeded the process

作为第一个主句,提出总论点:用于学术研究的公共资金增长加速了某个进程,为后文的具体例证和解释奠定基础

成分推断 · 3 项

谓语 has speeded
  1. 在主语之后寻找动词:遇到 "has speeded"。"has" 是助动词,"speeded" 是过去分词,两者组合构成现在完成时的谓语动词形式。
  2. 检查是否有其他动词形式:句中无其他可作谓语的动词,"in"、"for" 引导的都是介词短语作定语修饰名词,不含谓语动词。
  3. 确认 "has speeded" 是本分句唯一的谓语动词,位于主语 "The growth" 之后、宾语 "the process" 之前,符合主谓宾语序。
主语 The growth in public money for academic research
  1. 谓语 "has speeded" 前面需要找到执行动作的主语。往前看,核心名词是 "growth",前面有定冠词 "The"。
  2. "growth" 后跟介词短语 "in public money" 作定语,说明增长的内容;"public money" 后又跟 "for academic research" 进一步限定用途,两层定语都修饰核心词 "growth"。
  3. 整个名词短语 "The growth in public money for academic research" 在谓语之前,且语义上是执行 "加速" 这一动作的施动者,确认为主语。
宾语 the process
  1. 谓语 "has speeded" 是及物动词 "speed" 的完成时形式,需要宾语承接动作。往谓语后查找,紧接着出现 "the process"。
  2. "the process" 是名词短语,位于谓语之后,语义上是被加速的对象,受动作影响。
  3. 句末无其他成分,确认 "the process" 为谓语的直接宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语形式为 "has speeded",由助动词 "has" 加过去分词 "speeded" 构成。"has" 是现在时助动词,"speeded" 是完成体标志,两者组合表示现在完成时,不是一般过去时(无助动词、只有过去式)也不是过去完成时(应为 had speeded)。
  2. 语态判定:主语 "The growth" 是动作 "speed" 的执行者,不是承受者。谓语形式中无 "be + 过去分词" 结构,确认为主动语态。若是被动应为 "has been speeded"。
  3. 语气判定:句子为陈述句,无虚拟语气标志(如 were、should、条件句倒装等),无祈使语气标志(如动词原形开头的命令句),确认为陈述语气。

语义说明 现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。此处 "用于学术研究的公共资金的增长已经加速了这个过程" 强调增长这一动作已经完成,并且其加速效应一直持续到现在,为后文的具体例证做铺垫。

分句:主句

federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990

作为第二个主句,通过冒号与第一主句形成解释关系,提供第一个具体例证:联邦研究经费在1960到1990年间上升了四倍,量化说明资金增长的幅度

成分推断 · 4 项

谓语 rose
  1. 在主语之后寻找动词:遇到 "rose"。这是动词 "rise" 的过去式,无助动词、无分词形式,为简单过去时的谓语。
  2. 检查是否有其他候选:"between" 引导的是介词短语作时间状语,不含谓语动词。句中无其他动词形式。
  3. 确认 "rose" 是本分句唯一的谓语动词,位于主语 "federal research grants" 之后,符合主谓结构。
主语 federal research grants
  1. 谓语 "rose" 前面需要找到执行动作的主语。往前看,名词短语 "federal research grants" 在谓语之前。
  2. "federal" 是形容词修饰 "research grants",整个短语作为一个名词性成分,语义上是上升动作的执行者。
  3. 确认 "federal research grants" 为主语,其后紧跟谓语 "rose"。
状语 fourfold
  1. 谓语 "rose" 之后首先遇到 "fourfold"。"fourfold" 是副词,表示倍数,修饰谓语动词 "rose",说明上升的幅度。
  2. "fourfold" 位于谓语之后、时间状语之前,语义上回答 "上升了多少",属于程度状语。
  3. 确认 "fourfold" 为修饰谓语的程度状语。
时间状语 between 1960 and 1990
  1. 谓语和程度状语之后遇到介词短语 "between 1960 and 1990"。"between" 是介词,引导时间范围,说明动作发生的时间段。
  2. "between 1960 and 1990" 语义上回答 "何时上升",修饰整个谓语动作,属于时间状语。
  3. 句末无其他成分,确认此介词短语为时间状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语形式为 "rose",是动词 "rise" 的过去式,无助动词、无完成体或进行体标志。这是一般过去时的典型形式,不是现在时(应为 rise/rises)也不是完成时(应有 has/had)。
  2. 语态判定:主语 "federal research grants" 是动作 "rise" 的执行者,不是承受者。"rise" 是不及物动词,本身无被动形式,只能用主动语态。
  3. 语气判定:句子为陈述句,陈述过去发生的事实,无虚拟或祈使标志,确认为陈述语气。

语义说明 一般过去时表示过去某个时间段内发生并完成的动作。此处 "联邦研究经费在1960年到1990年间上升了四倍" 陈述一个已完成的历史事实,为前面 "资金增长加速了进程" 提供具体的量化例证。

分句:主句

faculty teaching hours fell by half as research took its toll

作为第三个主句,通过转折连词 "but" 与第二主句并列,提供第二个具体例证并形成对比:教师授课时数下降了一半,说明资金增长带来的负面影响

成分推断 · 3 项

谓语 fell
  1. 在主语之后寻找动词:遇到 "fell"。这是动词 "fall" 的过去式,无助动词、无分词形式,为简单过去时的谓语。
  2. 检查后续:"by half" 是介词短语作程度状语,"as" 引导从句,都不影响 "fell" 作为本分句主要谓语的地位。"took" 在 "as" 从句中,属于从句自己的谓语,不是主句谓语。
  3. 确认 "fell" 是本主句的谓语动词,位于主语 "faculty teaching hours" 之后。
主语 faculty teaching hours
  1. 谓语 "fell" 前面需要找到执行动作的主语。往前看,名词短语 "faculty teaching hours" 在谓语之前。
  2. "faculty" 和 "teaching" 都是修饰中心词 "hours" 的定语,整个短语作为一个名词性成分,语义上是下降动作的执行者。
  3. 确认 "faculty teaching hours" 为主语,其后紧跟谓语 "fell"。
状语 by half
  1. 谓语 "fell" 之后首先遇到介词短语 "by half"。"by" 引导方式或程度,"half" 表示幅度,说明下降了多少。
  2. "by half" 语义上回答 "下降了多少",修饰谓语动词 "fell",属于程度状语。
  3. 确认 "by half" 为修饰谓语的程度状语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语形式为 "fell",是动词 "fall" 的过去式,无助动词、无完成体或进行体标志。这是一般过去时的典型形式,与前一分句的 "rose" 时态保持一致,不是现在时(应为 fall/falls)也不是完成时(应有 has/had)。
  2. 语态判定:主语 "faculty teaching hours" 是动作 "fall" 的执行者,不是承受者。"fall" 是不及物动词,本身无被动形式,只能用主动语态。
  3. 语气判定:句子为陈述句,陈述过去发生的事实,无虚拟或祈使标志,确认为陈述语气。

语义说明 一般过去时表示过去某个时间段内发生并完成的动作。此处 "教师授课时数下降了一半" 陈述与前一分句同时期的另一个历史事实,与 "经费上升四倍" 形成对比,共同支撑 "资金增长加速了进程" 的论断。

分句:状语从句

as research took its toll

作为状语从句,依附于第三个主句,说明授课时数下降的原因或伴随情况:当研究活动产生负面影响时,解释了为何教学时数减少

成分推断 · 3 项

谓语 took
  1. 从属连词 "as" 之后寻找从句的谓语动词:遇到 "took"。这是动词 "take" 的过去式,无助动词、无分词形式,为简单过去时的谓语。
  2. 检查是否有其他动词形式:从句内只有这一个动词,无其他候选。
  3. 确认 "took" 是本从句的谓语动词,位于从句主语 "research" 之后、宾语 "its toll" 之前,符合从句内部的主谓宾语序。
主语 research
  1. 从属连词 "as" 引导从句,从句内部需要自己的主语。"as" 之后紧跟名词 "research",位于从句谓语 "took" 之前。
  2. "research" 语义上是执行 "take its toll" 动作的施动者,符合主语特征。
  3. 确认 "research" 为从句主语。
宾语 its toll
  1. 从句谓语 "took" 是及物动词 "take" 的过去式,需要宾语。往谓语后查找,紧接着出现 "its toll"。
  2. "its toll" 是名词短语,"its" 是物主代词指代 "research","toll" 是名词表示代价或损失。整个短语位于谓语之后,是动作的承受对象。
  3. "take its toll" 是固定搭配,意为 "产生负面影响、造成损失",确认 "its toll" 为从句宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:从句谓语形式为 "took",是动词 "take" 的过去式,无助动词、无完成体或进行体标志。这是一般过去时的典型形式,与主句 "fell" 的时态保持一致,表示从句动作与主句动作发生在同一过去时间段,不是现在时(应为 take/takes)也不是完成时(应有 has/had)。
  2. 语态判定:从句主语 "research" 是动作 "take" 的执行者,不是承受者。谓语形式中无被动标志,确认为主动语态。
  3. 语气判定:从句为陈述句,陈述过去的客观情况,无虚拟或祈使标志,确认为陈述语气。

语义说明 一般过去时表示过去发生的动作。从属连词 "as" 在此引导时间或原因状语从句,表示 "当研究产生负面影响时" 或 "因为研究产生了负面影响",从句的过去时态与主句同步,说明 "研究造成损失" 与 "授课时数下降" 在同一时期发生,两者存在时间上的伴随或因果关系。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句The growth in public money for academic research has speeded the process主句,主语是"The growth in public money for academic research"(名词短语),谓语是"has speeded",宾语是"the process"。这是一个完整的主谓宾结构,冒号后的内容是对"the process"的解释说明。
L1 · 主句federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990主句,主语是"federal research grants",谓语是"rose",状语"fourfold"修饰程度,"between 1960 and 1990"是时间状语。此句与后面的"but faculty teaching hours fell..."构成并列关系,共同解释冒号前的"the process"。
L1 · 主句faculty teaching hours fell by half as research took its toll主句,主语是"faculty teaching hours",谓语是"fell",状语"by half"修饰程度。此句通过"but"与前句"federal research grants rose..."并列,形成转折对比关系,共同解释"the process"。
L2 · 状语从句引导词·asas research took its toll状语从句,由"as"引导,表原因(也可理解为时间"随着"),修饰主句"faculty teaching hours fell by half"。从句主语是"research",谓语是"took",宾语是"its toll"(习语,表示"产生负面影响")。此从句解释了教学时间减少的原因。

逻辑链第一个主句提出总论点:资金增长加速了进程。冒号后第二、三主句通过转折连词 "but" 并列,共同对第一主句进行解释和例证。第二主句陈述资金上升四倍,体现 "增长" 这一正面变化;第三主句通过 "but" 转折,陈述教学时数下降一半,揭示负面后果,两个并列主句形成对比,共同支撑第一主句的 "加速了进程" 这一论断。第四个从句依附于第三主句,进一步解释教学时数下降的原因,补充说明这一负面变化与研究活动的因果或伴随关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2011年考研英语一真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心表达与因果逻辑

speeded the process:推动/加速某一进程

has speeded the process

"speeded" 是动词 "speed" 的过去分词形式,意思是“加速、使更快”。"speed the process" 是常见搭配,表示“加快某个过程/进程”。本句中 "The growth in public money for academic research" 是推动因素,"the process" 指某个已经在上下文中提到或暗含的发展趋势;冒号后面的内容进一步说明这种“加速”具体体现为:科研经费大幅增加,而教师教学时间明显下降。中文学习者容易只把 "speed" 当名词“速度”,但这里它是动词。

  • ✓ "speed" 在这里作动词,"speed the process" 表示“加快这一进程”。 ✗ 把 "speeded the process" 理解成“速度了这个过程”或只按名词 "speed" 理解。 "speed" 作动词时,过去式/过去分词可用 "sped" 或 "speeded";本句使用 "speeded",在语义上完全成立。

冒号后的解释说明:用数据展开前一句判断

: federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990, but faculty teaching hours fell by half as research took its toll

冒号在这里不是简单停顿,而是引出对前面判断 "has speeded the process" 的具体说明。前半句先说“公共资金增长加速了这一进程”,冒号后用两组数据形成证据:科研拨款增加四倍,教师教学时间减少一半。对考试阅读来说,冒号常常提示“后文解释前文、举例说明前文、细化前文”,因此冒号后信息往往是理解抽象判断的关键。

  • ✓ 看到冒号,应主动判断后文与前文的解释、说明或例证关系。 ✗ 把冒号前后当成两个完全并列、互不关联的信息。 本句冒号后的两个变化共同说明“科研资金增长如何加速了某一过程”。

but 的转折功能:经费增长与教学时间下降形成对比

but faculty teaching hours fell by half

"but" 在本句中连接两项相反方向的变化:"federal research grants rose fourfold" 表示科研拨款上升,而 "faculty teaching hours fell by half" 表示教师教学时间下降。这里的转折不是单纯“然而”,而是暗示一种代价或不平衡:研究经费越多、研究活动越受重视,教学投入反而下降。阅读时要抓住 "rose" 与 "fell" 的反向对比。

  • ✓ "but" 后的信息常常是作者真正想强调的反差或问题。 ✗ 只看到前面的经费增长,忽视后面教学时间下降所表达的负面含义。 四六级和考研阅读中,转折词后常出现态度、重点或关键信息。

数量变化表达

rose fourfold:增长到四倍/增长了四倍的辨析

rose fourfold

"fourfold" 表示“四倍地、成四倍地”。"federal research grants rose fourfold" 通常理解为“联邦科研拨款增至原来的四倍”或“大幅增长,达到四倍水平”。它强调倍数变化,而不是普通的“增加了四美元/四次”。中文表达中“增加四倍”和“增加到四倍”有时会造成歧义;英文 "rose fourfold" 更接近“变为原来的四倍”。

  • ✓ "rose fourfold" 表示数量成倍上升,通常理解为“增至四倍”。 ✗ 把 "fourfold" 理解为“上升了四个单位”或“上升了四次”。 "-fold" 常用于倍数表达,如 "twofold" 两倍,"threefold" 三倍,"tenfold" 十倍。

fell by half:减少了一半

fell by half

"fall by + 数量/比例" 表示“下降了多少”。"fell by half" 的意思是“减少了一半”,即从原来的 100% 降到大约 50%。这里 "by" 表示变化幅度,而不是动作方式。它与 "fall to half" 接近,但角度不同:"fall by half" 强调“减少的幅度是一半”,"fall to half" 强调“结果降到一半”。

  • ✓ "fell by half" = “减少了一半”。 ✗ 把 "by" 误解为“通过一半”,或把整个短语理解为“落在一半旁边”。 表示增减幅度时,"by" 很常见,如 "increase by 20%"、"drop by a third"。
  • ✓ "fall by half" 强调减少幅度;"fall to half" 强调结果水平。 ✗ 完全不区分 "by" 和 "to",在写作中随意互换。 例如:"Prices fell by 10%." 是“价格下降了10%”;"Prices fell to 10%." 是“价格降到10%”,含义差别很大。

between 1960 and 1990:时间区间表达

between 1960 and 1990

"between A and B" 用来表示两个端点之间的范围,本句是时间范围“在 1960 年至 1990 年之间”。它为 "rose fourfold" 提供了统计变化发生的时间跨度。阅读数据句时,时间区间非常重要,因为倍数变化必须结合时间范围才有意义:30 年间增长四倍,与短时间内增长四倍带来的解读不同。

  • ✓ "between 1960 and 1990" 表示从 1960 到 1990 这一时间区间。 ✗ 漏读时间范围,只记住“增长四倍”这一结果。 考试阅读中,数据变化的时间跨度经常影响作者想表达的程度和趋势。

重点名词短语与学术语境

public money for academic research:公共资金用于学术研究

public money for academic research

"public money" 指来自政府、纳税人或公共财政体系的钱,不是“公开的钱”。"academic research" 指高校或学术机构中的研究活动。"money for academic research" 中 "for" 表示用途或资助对象,即“用于学术研究的资金”。整句话讨论的是公共科研经费增加对大学教师工作重心的影响。

  • ✓ "public money" 应理解为“公共资金/公共财政资金”。 ✗ 按字面理解成“公开的钱”。 "public" 在政治、社会、教育语境中常指“公共的、政府的、面向公众的”。
  • ✓ "for academic research" 表示资金的用途或资助方向。 ✗ 把 "for" 机械理解为“为了”而译得生硬,如“为了学术研究的钱”。 更自然的中文是“用于学术研究的公共资金”或“公共科研经费”。

federal research grants:联邦科研拨款

federal research grants

"federal" 指“联邦的”,常用于美国政治和财政语境;"grant" 在学术和政府语境中常指“拨款、资助金”,不是普通的“允许”。"research grants" 是“科研资助/科研拨款”,通常由政府、基金会或机构提供给研究人员或大学。该短语与前面的 "public money" 相呼应,具体化了公共科研资金的来源和形式。

  • ✓ "grant" 在这里是名词,意思是“拨款、资助金”。 ✗ 把 "grant" 理解为动词“准许、承认”。 在教育、科研、政府财政类文章中,"grant" 作名词非常常见。
  • ✓ "federal research grants" 可译为“联邦科研拨款”。 ✗ 译成“联邦研究允许”或“联邦研究赠品”。 要结合学术资助语境判断词义。

faculty teaching hours:教师教学时间

faculty teaching hours

"faculty" 在美式英语大学语境中常指“全体教师、教职人员中的教师群体”,不是“能力”或“院系”这一层意思。"teaching hours" 指用于教学的时间或课时。"faculty teaching hours" 整体表示“大学教师的教学时间/教学课时”。本句把它与 "research grants" 对比,突出大学教师时间分配从教学向研究倾斜。

  • ✓ "faculty" 在本句中指“大学教师群体”。 ✗ 把 "faculty" 理解成“能力”,如“教学能力的小时数”。 "faculty" 的熟词僻义是考试阅读中的常见障碍,尤其在大学教育话题中。
  • ✓ "teaching hours" 是“教学时间/课时”。 ✗ 理解成“教小时”或“正在教的小时”。 名词修饰名词结构中,第一个名词常限定类别或用途。

习语与隐含评价

take its toll:造成损害/产生负面代价

research took its toll

"take its toll" 是标准习语,意思是“造成损失、产生不良影响、付出代价”。"toll" 原本可指“通行费”或“伤亡/损失”,在这个习语中强调某事长期或逐渐带来的负面后果。本句 "research took its toll" 并不是说“研究收了过路费”,而是说研究活动的扩张对教学造成了代价,具体表现为 "faculty teaching hours fell by half"。这个表达带有明显负面评价,比简单说 "research increased" 更能体现作者关注的问题。

  • ✓ "take its toll" 表示“造成损害/带来负面影响”。 ✗ 按 "toll" 的字面义理解成“收费、收过路费”。 该习语常见形式包括 "take a toll on sb/sth",如 "Stress can take a toll on your health."
  • ✓ 本句中负面影响的对象可从前文推出:研究活动扩张影响了教学时间。 ✗ 误以为作者只是中性地说“研究发挥了作用”。 "take its toll" 本身通常含有消极色彩。

as research took its toll:用“随着/由于负面影响显现”表达背景和原因色彩

as research took its toll

"as" 在这里引出 "faculty teaching hours fell by half" 背后的背景或原因色彩,可译为“随着研究的负面影响显现”或“由于研究开始产生代价”。重点不在于给它贴某种语法标签,而在于理解它把“教学时间减少”和“研究活动扩张带来的代价”联系起来。对中文学习者来说,"as" 不应机械翻译成“作为”;在表示时间推进、伴随变化或原因时,它需要结合上下文灵活处理。

  • ✓ 这里的 "as" 可理解为“随着/由于”,表达伴随变化并带有原因色彩。 ✗ 把 "as" 直译为“作为”,译成“作为研究造成损失”。 "as" 是高频多义词,必须根据前后逻辑判断含义。

句内对称与表达效果

rose fourfold / fell by half:上升与下降的强对照

rose fourfold fell by half

本句用 "rose" 与 "fell" 构成方向相反的动词对照,又用 "fourfold" 和 "by half" 构成数量上的鲜明反差:一边是科研经费大幅上升,一边是教学时间大幅下降。这种写法让读者迅速看到大学资源和教师精力配置的变化。它不是单纯罗列数据,而是用平行的数据表达一种因果压力和价值冲突。

  • ✓ 应把两个数量变化放在一起理解:经费上升与教学时间下降共同构成作者要表达的趋势。 ✗ 孤立翻译每个数字,看不出两组数据之间的对照关系。 阅读学术议论文中的数据时,要注意数据之间是否构成对比、递进或因果说明。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2011年考研英语一真题这句原句;滚到对应卡片时,贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990, but faculty teaching hours fell by half as research took its toll

这是由 "but" 连接的两个独立主谓结构:第一个分句 "federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990" 和第二个分句 "faculty teaching hours fell by half as research took its toll"。两个分句各有完整的主语和谓语,通过对等连词 "but" 表达转折关系,体现了科研经费增长与教学时数减少的对比。

现在分词

faculty teaching hours

"teaching" 是现在分词作后置定语修饰名词 "faculty hours",表示主动关系,意为"教师的教学时数"。这里 "teaching" 不是进行时态的一部分,而是作为定语说明 "hours" 的性质。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2011年考研英语一真题的语境,讲这句原句在考场上的实际考法。

本句结构:The growth in public money for academic research has speeded the process: [具体解释] federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990, but faculty teaching hours fell by half as research took its toll.

首先,冒号前是主句,指出公共资金增长加速了一个进程。冒号后通过对比'拨款增长到四倍'与'教学时间减半'来解释这个进程,并用 but 表示转折,强调尽管资金增加,教学时间却因科研任务而减少。其中 as research took its toll 是原因状语从句,说明教学时间减少的原因。

考研备考要点:1. 长难句理解:冒号后相当于同位语解释,阅读时可先找主干;2. 数字对比逻辑:1960-1990年间拨款增长到原来的四倍(实际增长了三倍),但教学时间减少一半,这种对比常作为细节题考点;3. 短语 take its toll 的含义,可表示'付出代价、造成损害',这里体现了科研与教学之间的冲突。

4. 词汇:growth in public money, research grants, faculty teaching hours 等搭配需熟记;5. 结构迁移:类似'增长...加速了...,具体表现为...但...却因...而...'的句式在其他文章中也常出现,可提炼模板用于写作。

第一性原理拆解:这句话本质是在说'钱增长到原来的四倍,但教师用于教学的时间减少了一半',因为研究任务重。冒号后是具体数据支撑。考研阅读中常通过数字对比来论证观点。理解时抓住:谁增加了?谁减少了?原因是什么?

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2011年考研英语一真题原句逐维评分,各维 1–10 分,附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度7

    本句包含 "faculty"、"grant"、"fourfold"、"take its toll" 等对基础较差学生不太直观的词义和习语。其中 "faculty" 和 "grant" 都有语境义,容易被熟词常义误导。

  • 结构难度6

    句子整体不算特别长,但冒号后的解释、"but" 转折以及末尾 "as" 引出的逻辑关系会增加理解负担。主要难点不是形式嵌套,而是把多组信息之间的因果、对比和代价关系读出来。

  • 精讲价值9

    本句集中体现了数据变化表达、冒号解释、转折逻辑、学术教育话题词汇和习语 "take its toll"。对四六级和考研阅读中的观点句、数据句理解很有训练价值。

  • 典型性8

    大学教育、科研经费、教师职责变化是考试阅读中常见的社会与教育话题。本句用数据支撑观点、用转折展示问题,具有较强的真题式表达特征。

  • 表达质量8

    句子表达凝练,冒号后用两组数据构成清晰对照,末尾习语增强了评价色彩。整体是规范的书面英语,适合作为阅读精讲材料。

  • 综合推荐度9

    本句词汇、搭配、数据表达和逻辑关系都值得讲,且与考试阅读高度相关。虽然结构不是最复杂的长难句,但对基础学生训练“读懂数据背后的观点”非常有价值。

结构训练评估

  • 主干识别难度4

    第一个主句主干清晰,主语 "The growth" 虽带有两层定语但核心名词容易识别,谓语 "has speeded" 和宾语 "the process" 位置常规。后两个并列主句主干同样直观,无倒装或复杂分隔。唯一需要注意的是冒号和 "but" 的切分,以及第三主句中嵌套的 "as" 从句,但这些结构并未严重遮挡主干,基础学习者需稍加留意即可定位。

  • 分句嵌套复杂度5

    本句为三个主句的并列结构,第三个主句内部嵌套一个状语从句,嵌套层数为两层,相对适中。虽然有并列和嵌套,但各分句之间的归属关系较为清晰:冒号提示解释,"but" 提示转折,"as" 提示从属。学习者需要分辨并列与从属的区别,但不存在多层咬合或递归嵌套,理清归属关系需要一定注意力但不至于反复回读。

  • 时态语态难度4

    句中涉及现在完成时 "has speeded" 和三处一般过去时 "rose"、"fell"、"took",时态种类较少。现在完成时对基础学习者有一定门槛,需要理解其表示过去动作对现在影响的含义,但句中无被动语态、无虚拟语气、无情态动词,也无完成进行时等复杂叠加,整体时态语态较为直接,难度中等偏易。

  • 成分划分训练价值7

    本句成分种类丰富,涵盖主语(含多层定语)、谓语、宾语、程度状语、时间状语、状语从句,且出现介词短语作定语和状语的多种用法。第一主句中 "in public money" 和 "for academic research" 两层定语修饰主语,第二主句的时间状语 "between 1960 and 1990" 和程度状语 "fourfold",第三主句的程度状语 "by half" 和原因/时间状语从句,都是常见的易错点和训练重点。对于练习成分划分,本句提供了较多实战价值。

  • 结构典型性8

    本句结构高度典型:冒号引出解释或例证,转折连词连接并列分句,状语从句修饰主句,这些都是四六级和考研阅读中的高频句式。三个并列主句通过冒号和 "but" 组织,形成论点加例证的论述模式,且例证之间有对比关系,这种逻辑结构在议论文和说明文中极为常见。掌握本句的分析方法,可以直接迁移到大量类似的真题句子中,代表性强。

  • 综合训练推荐度7

    本句主干识别难度适中,嵌套复杂度中等,时态语态相对直接,但成分种类丰富且结构高度典型,是理想的中等偏上难度的训练材料。句中涵盖的并列、从属、多种状语、多层定语等结构,以及冒号和转折连词的运用,都是考试常见考点。对于基础较弱的学习者,本句既有一定挑战性,又不至于过难而打击信心,且学习后可大量复用,综合训练价值较高,推荐作为重点练习句。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2011年考研英语一真题的这句原文。

  • federalCEFR B2adj. 联邦(制)的; 联邦制拥护的 | n. 联邦制拥护者;联邦政府官员考研英语真题 81 句命中
  • growthCEFR B1n. 增长;增加; 生长;发育; 肿块;赘生物; 成长;发展考研英语真题 80 句命中
  • processCEFR B1n. 过程;进程; 诉讼程序;传票 | v. 处理;加工; 理解;领悟; 列队行进考研英语真题 80 句命中
  • academicCEFR B2adj. 学术的;学业的; 纯理论的;不切实际的; 学习能力强的;善于学习的 | n. 大学教师;学者考研英语真题 28 句命中
  • grantCEFR B2v. 授予;准许; 承认;同意(某事属实) | n. 拨款;补助金; (财产、权利的)转让考研英语真题 17 句命中
  • teachingCEFR A2n. 教学工作;教书; 教义;学说;教导 | v. 教;教授(teach的现在分词)考研英语真题 16 句命中
FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"The growth in public money for academic research…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「The growth in public money for academic research has speeded the process: federal research grants rose fourfold between 1960 and 1990, but faculty teaching hours fell by half as research took its toll.」是什么意思?怎么翻译?
这句话的意思是:学术研究公共资金的增长加速了这一进程:1960至1990年间,联邦研究拨款增加了四倍,但由于科研的拖累,教师授课时间减少了一半。 更贴近原文语序的直译是:用于学术研究的公共资金的增长加速了这一过程:联邦研究拨款在1960年至1990年间增长了四倍,但由于研究造成了影响,教师教学时间减少了一半。 原句共 33 词、CEFR 难度 C1,出自2011年考研英语一真题段落排序(Section II Part B,E段,第2句)。
"The growth in public money for academic research…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分?
主句,主语是"The growth in public money for academic research"(名词短语),谓语是"has speeded",宾语是"the process"。第一个主句提出总论点:资金增长加速了进程。冒号后第二、三主句通过转折连词 "but" 并列,共同对第一主句进行解释和例证。第二主句陈述资金上升四倍,体现 "增长" 这一正面变化;第三主句通过 "but" 转折,陈述教学时数下降一半,揭示负面后果,两个并列主句形成对比,共同支撑第一主句的 "加速了进程" 这一论断。第四个从句依附于第三主句,进一步解释教学时数下降的原因,补充说明这一负面变化与研究活动的因果或伴随关系。
"as research took its toll"是什么从句?(2011年考研英语真题)
这是状语从句——状语从句,由"as"引导,表原因(也可理解为时间"随着"),修饰主句"faculty teaching hours fell by half"。从句主语是"research",谓语是"took",宾语是"its toll"(习语,表示"产生负面影响")。
speeded the process:推动/加速某一进程 是什么意思?考研英语真题句"The growth in public money for academic research…"里怎么理解?
"speeded" 是动词 "speed" 的过去分词形式,意思是“加速、使更快”。"speed the process" 是常见搭配,表示“加快某个过程/进程”。本句中 "The growth in public money for academic research" 是推动因素,"the process" 指某个已经在上下文中提到或暗含的发展趋势;冒号后面的内容进一步说明这种“加速”具体体现为:科研经费大幅增加,而教师教学时间明显下降。
"The growth in public money for academic research…"这句考研英语真题用了什么时态和语态?
全句 4 个分句的谓语分别是:has speeded(现在完成时、主动语态);rose(一般过去时、主动语态);fell(一般过去时、主动语态);took(一般过去时、主动语态)。现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
"The growth in public money for academic research…"出自哪一年的考研英语真题?具体位置在哪?
出自2011年考研英语一真题的段落排序,卷面位置 Section II Part B,E段,第2句;全句句型为并列复合句。
"The growth in public money for academic research…"算考研英语长难句吗?难点在哪里?
算——全句 33 词、4 个分句、最深嵌套第 2 层。第一个主句主干清晰,主语 "The growth" 虽带有两层定语但核心名词容易识别,谓语 "has speeded" 和宾语 "the process" 位置常规。本句为三个主句的并列结构,第三个主句内部嵌套一个状语从句,嵌套层数为两层,相对适中。
"The growth in public money for academic research…"句中有哪些考研英语高频单词?
共 6 个:federal(adj. 联邦(制)的)、growth(n. 增长)、process(n. 过程)、academic(adj. 学术的)、grant(v. 授予)、teaching(n. 教学工作)。它们都属于考研英语真题高频词,其中 federal 在考研英语历年真题中出现于 81 个句子。

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