英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2018年6月英语六级第1套真题句子解析： Such findings, he says, suggest that "this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers."

主语谓语宾语状语

他表示，这些研究结果表明，“这一网络可被调用以处理和存储学校教授的各类信息——这有可能让学生获得一系列尚未开发的心智能力。”

直译：他说，这样的研究结果表明，“这个网络可以被调用以处理和存储学校教授的这类信息——有可能让学生获得一系列未被开发的心智能力。”

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2018年6月第1套）共 33 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先观察整句的标点和连接词。句中出现 he says 被逗号隔开,这是插入语,不影响主句结构。主句动词 suggest 后面跟了 that,这是明显的从属连接标志,表示 that 引导的内容从属于主句。
接着看 that 后面的内容。从 "this network" 到句末是一个完整的主谓结构,其中 can be called on 是谓语,to process and store 是目的状语。这整个部分由 that 引导,在主句中充当 suggest 的宾语,因此是宾语从句。
继续观察宾语从句内部。出现 "the kind of information taught in school",其中 taught 是过去分词,修饰前面的 information。过去分词 taught 与其修饰对象之间没有关系代词,但这是省略了关系代词的定语结构,taught in school 整体修饰 information,因此 "taught in school" 引导一个定语从句(关系代词 that/which 被省略)。
最后确认各分句之间的关系。主句包含宾语从句,宾语从句内部又嵌套了定语从句修饰其中的名词。整体呈现主句→宾语从句→定语从句的三层嵌套结构。

分句：主句

Such findings, he says, suggest that "this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers."

主句,陈述研究发现所暗示的结论,谓语 suggest 引出后面的宾语从句,表达研究者基于发现提出的观点

成分推断 · 3 项

谓语 suggest

先排除句中其他动词形式。says 被逗号隔开,是插入语中的动词,不是主句谓语。后面 that 从句中的 can be called、process、store、taught、giving 都在从句内部,不是主句谓语。
观察主句主语 Such findings 后面紧跟的动词。去掉插入语 he says 后,主语后直接跟 suggest,这是一般现在时的动词形式,且与主语 findings(复数)在数上一致。
确认 suggest 的位置和作用。它位于主语之后,且后面带了 that 引导的从句作为宾语,符合及物动词的特征。因此 suggest 是主句的谓语动词。

主语 Such findings

观察句首成分。Such findings 位于句首,是名词短语,后面跟谓语动词 suggest。
确认主谓关系。findings 是复数名词,suggest 是原形动词,二者在数上一致,构成主谓搭配。Such findings 在语义上是 suggest 动作的发出者。
排除其他可能。句中没有其他成分可以充当主句的主语,因此 Such findings 是主句主语。

宾语 that "this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers."

观察谓语 suggest 后面的结构。紧跟 that 引导的从句,that 是从属连词,引导的整个从句内容是 suggest 的承受对象。
确认宾语性质。suggest 是及物动词,需要宾语,而 that 从句表达被建议的内容,在主句中充当宾语成分,因此这是一个宾语从句。
排除其他可能。suggest 后没有其他名词性成分可以充当宾语,that 从句是唯一的宾语,并且这个从句本身会在下一个分句中进一步分析其内部结构。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语 suggest 的形式。它是动词原形,没有时态助动词(如 have、will)、没有进行体标志(-ing)、没有情态动词,且与复数主语搭配,这是一般现在时的典型特征。不是过去式 suggested,也不是完成时 have suggested,因此是一般现在时。
语态判定:观察谓语结构。suggest 是主动语态动词,主语 findings 是动作的发出者,没有 be + 过去分词的被动结构,因此是主动语态。
语气判定:观察句子表达方式。整句是陈述句,没有虚拟语气标志(如 were、should 等虚拟形式),也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明一般现在时表示客观陈述或普遍事实。在本句中,用一般现在时陈述研究发现所暗示的结论,体现这是基于证据得出的客观判断。主动语态强调主语 findings 主动发出 suggest 这一动作,即研究发现主动指向某个结论。陈述语气表明这是事实性陈述,不是假设或命令。

分句：宾语从句

this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers.

宾语从句,充当主句谓语 suggest 的宾语,具体说明被暗示的内容,即这个神经网络可以被调用来处理学校教授的信息,并可能给学生带来未开发的心智能力

成分推断 · 3 项

谓语 can be called on

先识别从句中的所有动词形式。can be called on 是情态动词 can 加被动结构 be called on;to process and store 是不定式,作目的状语;taught 是过去分词,作定语修饰 information;giving 是现在分词,作伴随状语。
确定从句主谓结构。主语是 this network,其后紧跟 can be called on,这是唯一与主语构成主谓关系的动词结构,其他动词形式都是非谓语,不能单独作谓语。
排除其他候选。to process 和 to store 是不定式,不能作谓语;taught 是过去分词作定语,不是谓语;giving 是分词作状语,也不是谓语。因此 can be called on 是该从句的谓语。

主语 this network

观察从句开头。that 是连接词,其后紧跟 this network,这是名词短语。
确认主谓关系。this network 后面跟谓语 can be called on,二者构成主谓搭配,this network 是被调用的对象,是谓语动作的承受者(被动句中主语仍是语法主语)。
排除其他可能。从句中没有其他名词短语可以充当主语,students 出现在后面的分词结构中,不是从句主语,因此 this network 是该从句的主语。

状语 to process and store the kind of information taught in school

观察 to process and store 的位置和形式。它是不定式结构,位于谓语 can be called on 之后,call on sb to do sth 是固定搭配,to do 表示调用的目的。
确认其作用。to process and store 表示调用这个网络的目的是为了处理和存储信息,因此是目的状语,修饰谓语 can be called on。
排除其他可能。它不是宾语,因为 call on 已经与主语构成被动关系,不需要宾语;它也不是定语,因为没有修饰某个名词,而是说明动作的目的,因此是状语。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语结构 can be called on。它由情态动词 can 加动词原形的被动式 be called on 构成,属于情态动词结构,不是时态变形。情态动词 can 表示能力或可能性,强调这个网络有被调用的可能性或能力。因此填 modal,不归入其他时态。
语态判定:观察谓语中的 be called on 部分。called 是过去分词,与 be 构成被动结构,主语 this network 是动作的承受者,被调用来处理信息,因此是被动语态。
语气判定:观察句子表达方式。整个从句是陈述句,没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明情态动词 can 表示可能性或能力,在本句中表达这个神经网络有被调用的潜力。被动语态强调主语 network 是被调用的对象,而不是主动发起动作,突出网络的功能属性。陈述语气表明这是基于研究发现得出的客观判断,不是假设或命令。

分句：限制性定语从句

the kind of information taught in school

限制性定语从句(关系代词省略),修饰宾语从句中的名词 information,限定信息的范围,说明是在学校中被教授的那类信息

成分推断 · 2 项

谓语 taught

观察定语结构。taught in school 紧跟在 information 后面,taught 是过去分词形式,在这里作为定语从句的谓语,修饰前面的名词 information。
确认谓语性质。taught 是过去分词,在定语从句中充当谓语动词的功能,表示 information 被教授的状态。定语从句省略了关系代词,但 taught 仍然是该从句的谓语核心。
排除其他可能。句中没有其他动词形式与 information 构成定语从句的谓语关系,因此 taught 是该定语从句的谓语。

地点状语 in school

观察 in school 的位置和结构。它是介词短语,位于过去分词 taught 之后,介词 in 引导地点。
确认其作用。in school 表示教授信息的地点,修饰谓语 taught,说明在哪里被教授,因此是地点状语。
排除其他可能。它不是宾语,因为 taught 已经是被动结构,不需要宾语;它也不是定语,因为它修饰的是动词 taught,而不是修饰名词,因此是状语。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语 taught 的形式。taught 是 teach 的过去式和过去分词形式,在该定语从句中作谓语使用。虽然存在省略(完整形式可能是 that was taught),但这里 taught 本身就体现过去时态,表示信息在过去被教授,因此时态是一般过去时。
语态判定:观察 taught 的结构。taught 是过去分词形式,在定语从句中表示被动关系,主语 information 是被教授的对象,因此是被动语态。
语气判定:观察从句表达方式。该定语从句是陈述性修饰,没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气。

语义说明一般过去时表示过去发生的动作或状态。在本句中,用一般过去时描述信息在学校中被教授,指的是过去的教学行为。被动语态强调信息是被教授的对象,突出信息本身而非教授者。陈述语气表明这是客观描述,不是假设或命令。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	Such findings, he says, suggest that "this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers."	主句主干是 "Such findings suggest that…"，"he says" 是插入语。主句的谓语动词 "suggest" 后接一个宾语从句。
L2 · 插入语	he says	"he says" 是插入在主句中的独立成分，用逗号隔开，用于标明消息来源或说话者，可以删除而不影响主句完整性。
L2 · 宾语从句引导词·that	this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers.	由 "that" 引导的宾语从句，作主句动词 "suggest" 的宾语。从句内部主干是 "this network can be called on to process and store the kind of information"，包含被动语态 "can be called on"，后接不定式短语 "to process and store"。从句内还包含一个定语从句修饰 "information" 和一个现在分词短语作伴随状语。
L3 · 限制性定语从句引导词·零引导	the kind of information taught in school	过去分词短语 "taught in school" 作定语修饰 "the kind of information"，实际是省略了关系代词 "that/which" 的限制性定语从句（the kind of information (that is) taught in school）。关系词在从句中作主语（被动语态的逻辑主语），可以省略，且从句与先行词紧邻无逗号。
L3 · 现在分词短语作伴随状语	potentially giving students access to a range of untapped mental powers	现在分词短语 "potentially giving students access to…" 作伴随状语或结果状语，修饰整个宾语从句的动作 "process and store"，表示处理和存储信息的潜在结果或伴随情况。破折号前置表示补充说明。

逻辑链主句通过谓语 suggest 引出宾语从句,表达研究发现所暗示的结论。宾语从句内部嵌套了一个定语从句,定语从句修饰宾语从句中的名词 information,对信息的范围进行限定。整体呈现主句→宾语从句→定语从句的逐层嵌套关系,宾语从句阐述主句暗示的具体内容,定语从句则进一步限定宾语从句中提到的信息类型。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年6月英语六级第1套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语动词解析

call on ... to do (短语动词，被动语态)

this network can be called on to process and store

"call on sb/sth to do sth" 是一个高频短语动词，核心含义是「要求 / 请求某人（某物）去做某事」，也可引申为「调用、动用（某种资源或能力）」。本句用的是被动形式 "can be called on to do"，主语是 "this network"（大脑的某个神经网络），字面意为「这个网络能够被调用来去处理和储存……」。中文母语者最容易把 "call on" 误解成打电话（"call" 单独用有打电话义）或「拜访某人」（call on 确有拜访义），但当它后接 "to do sth" 时，锁定的是「要求 / 调用其去做某事」这一义项。把握「后接不定式 to do」这一形式信号，是准确判断词义的关键。此处译作「这一网络可被调动起来去处理和储存……」最贴切。

✓ "be called on to do sth" 意为「被要求 / 被调用去做某事」，后接不定式。 ✗ 把 "called on" 理解为「打电话给」或仅理解为「拜访」。 "call on" 有「拜访」义（call on a friend），但一旦后接 "to do"，就是「要求 / 调用其做某事」，需靠后接结构判别义项。

关键词与搭配解析

give sb access to sth (固定搭配)

giving students access to a range of untapped mental powers

"give sb access to sth" 是极为高频的固定搭配，意为「使某人得以接触 / 获得 / 使用某物」。其中 "access" 作名词，与介词 "to" 固定搭配（access to sth），表示「接触、进入、使用……的机会 / 权利」。本句 "giving students access to ... mental powers" 直译是「给予学生接触……心智能力的通道」，即「让学生得以动用……的心智能力」。中文学习者常犯两类错误：一是漏掉介词写成 "access sth"（此时 access 变成动词「访问、存取」，多用于计算机语境），二是误加介词说成 "access to do"。作名词短语时务必记住 "access to + 名词" 的搭配框架。

✓ give sb access to sth / have access to sth，access 作名词时固定接介词 to。 ✗ access to do sth 或把名词 access 直接当及物动词乱用。 access 作动词时（access the database）不接 to；作名词时（access to information）必须接 to，两者需分清。

a range of (数量短语)

a range of untapped mental powers

"a range of" 意为「一系列、各种各样的」，后接可数名词复数，强调「种类多、范围广」，比单纯的 "many" 更书面、更强调多样性。本句 "a range of untapped mental powers" 即「一系列尚未开发的心智能力」。相关高频变体还有 "a wide range of"（范围很广的）、"a broad range of"，四六级与考研写作中可用于替换 "various / different kinds of"，提升表达档次。注意其后名词用复数（powers），且谓语在 "a range of" 引导时通常仍看整体语义。

process and store information (学术搭配)

process and store the kind of information

"process" 与 "store" 是描述信息 / 数据处理的高频动词搭配，常并列出现："process" 指「加工、处理」，"store" 指「储存、存储」，二者合起来构成对信息「加工—保存」的完整链条，是认知科学、计算机、心理学类文本的典型用词。宾语 "information" 是不可数名词，因此这里没有复数 -s，谓语与之搭配时也按不可数处理。中文学习者要留意 "information" 永远不加 s、不与 a 连用（不能说 an information / informations），需要计量时用 "a piece of information"。

✓ information 为不可数名词，不加 -s，不与 a/an 连用。 ✗ 写成 informations 或 an information。需计量时用 a piece of information / two pieces of information。

隐喻与词义解析

untapped (隐喻性词汇)

untapped mental powers

"untapped" 由否定前缀 "un-" + 动词 "tap" 的过去分词 "tapped" 构成，字面是「未被开采 / 未被开发利用的」。"tap" 本义是「开凿、汲取（水、油、资源）」，如 "tap oil / tap resources"，引申出 "tap into sth"「开发、利用（潜力、市场）」的隐喻用法。因此 "untapped" 常与 "potential / resources / market / powers" 搭配，喻指「潜藏而尚未被利用的」。"untapped mental powers" 即「尚未被开发的心智潜能」，把大脑潜能比作待开采的资源矿藏，形象生动。这一隐喻与前文 "be called on"（调动）在语义上呼应：能力像资源一样被「调动、开采」。

✓ untapped 指「未被开发利用的」，多修饰 potential / resources / market 等。 ✗ 望文生义理解为「没被敲打的 / 没被点击的」。 tap 有「轻敲」义，但 untapped 取的是 tap「汲取、开采」这一引申义。

语义逻辑与表达特征

such findings (回指衔接)

Such findings

"such" 在句首作 "such + 名词" 结构，起回指（前指）衔接作用，意为「这样的 / 上述的（发现）」，指代前文已叙述的研究结果。这是学术与新闻语篇中典型的衔接手段：用 "such + 概括性名词（findings / results / evidence / cases）" 把前面一段具体内容压缩打包，再作为新句主语向下推进，实现语篇的连贯。中文学习者读到句首的 "Such findings" 应立即意识到「本句依赖上文语境」，并把它理解为对前文的总括，而非孤立的「一些发现」。

potentially (副词的语气弱化功能)

potentially giving students access

"potentially" 意为「有可能地、潜在地」，是学术写作中重要的「模糊限制语（hedge）」。作者用它来弱化断言的确定性，表明「这只是一种潜在可能，而非已成定论」，体现学术表达的审慎。它与主句动词 "suggest"（暗示、表明，而非 prove）在语气上前后一致，共同把整句定性为「基于发现所作的谨慎推测」。中文学习者应体会：英语学术文本常靠 "suggest / may / potentially / possibly" 这类词层层弱化语气，翻译时宜保留「可能、或许」等分寸感，不要武断译为肯定判断。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2018年6月英语六级第1套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

在that引导的宾语从句内部，"process"和"store"通过"and"对等连接，构成并列谓语结构。两个动词共享同一个主语"this network"和同一个宾语"the kind of information taught in school"，表达两个平行的动作：处理和存储信息。

插入语

he says

"he says"插入在主语"Such findings"和谓语"suggest"之间,用逗号隔开，是典型的插入性评注成分。这种插入语表明说话人的来源或态度，可以抽离而不影响主句"Such findings suggest that..."的完整性。

分隔结构

the kind of information taught in school

中心词"information"与其后置修饰成分"taught in school"之间被"the kind of"这一限定结构分隔。正常语序应该是"information taught in school"紧密相连，但由于"the kind of"的介入，使得中心词和修饰语之间产生距离，需要读者跨越"the kind of"才能识别完整的修饰关系。

过去分词

taught in school

过去分词"taught"作后置定语修饰名词"information"，表示被动关系，即"被教授的信息"。这里"taught in school"整体作为定语从句"that is taught in school"的省略形式，修饰中心词"information"。

现在分词

potentially giving students access to a range of untapped mental powers

现在分词"giving"引导的短语作结果状语，说明前面"process and store the kind of information"这一行为可能产生的结果。逻辑主语是主句的主语"this network"，表示主动关系，即"这个网络给予学生..."。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2018年6月第1套长篇阅读（信息匹配）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

suggest·insist·demand·require·propose + that + (should)（「建议/坚持」类虚拟）

suggest that "this network can be called on

suggest 有两个核心含义：一是「建议」，二是「表明、暗示」。两者的从句语气规则不同。

当 suggest 表示「建议」时，that 从句用虚拟语气：(should) + 动词原形。例如：I suggest that he (should) study harder.

当 suggest 表示「表明、暗示」时，that 从句用陈述语气，根据事实选择时态。例如：The data suggests that the method works.

本句中 "Such findings suggest that" 的主语是 "findings"（发现），suggest 表达的是客观研究结果的含义，即「这些发现表明」，因此 that 从句使用陈述语气 "can be called"，而非虚拟语气。

识别方法：当主语是研究、发现、证据、数据等客观事物时，suggest 几乎总是表示「表明」；当主语是人且语境涉及提出建议时，才表示「建议」并要求虚拟语气。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年6月英语六级第1套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子主干：Such findings suggest that...。宾语从句：this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers. 破折号后现在分词短语作结果状语，修饰"调用网络处理存储信息"这件事。

从六级信息匹配题角度看，这句话概括了一个理论观点：研究发现，大脑中的某个网络可以被调用来处理和储存学校所教的信息，这可能让学生获得一系列未被开发的智力潜能。考生需抓住 findings suggest that... 观点标志，以及 this network 指代。注意 call on 这里意为"调用、使用"，而非拜访。整个句子结构看似复杂，但主句简单，后面是 that 引导的长宾从，宾从里又有不定式作主语补足语、过去分词作定语、现在分词作状语，逐一剥离即可理解。

应试技巧：看到 suggest 立刻反应后文是观点，可能是考点；遇到破折号要明白通常是补充说明或结果，此处是结果。后文的 potentially 表示可能性而非确定性，阅读理解题中可能考查推断。词汇上，untapped mental powers 可能作为同义替换出现在选项中，比如换成 unlocked potential 等。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年6月英语六级第1套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
整体词汇偏书面：untapped 为隐喻性派生词、access / findings / potentially 属学术常用词，call on 作短语动词有一词多义陷阱，对基础较差的读者构成中等偏上门槛。
结构难度6
句子含插入语 "he says"、间接引语与直接引语混合、被动语态 be called on to do，以及句末破折号引出的分词状语 giving...，主干需要跨越引号与插入成分定位，属中等难度。
精讲价值7
一句之内集中了 call on、give sb access to、a range of、untapped 隐喻、potentially 模糊限制语等多个高迁移知识点，可讲密度较高，适合整句精解。
典型性8
以 suggest that 引出研究结论、夹杂 he says 插入语、破折号补充推论，是考研阅读与四六级科普类真题极常见的句式模板。
表达质量8
语言地道规范，动词搭配（process and store、call on、give access to）精准，potentially 与 suggest 的语气配合体现打磨过的书面表达。
综合推荐度8
知识点密度高、句式典型、表达地道，虽难度中等但正因如此对目标读者训练价值大，值得优先精讲。

结构训练评估

主干识别难度4
主句主干 Such findings suggest 较为清晰,但插入语 he says 打断了主谓结构,且宾语是长达两行的 that 从句,需要略微绕过插入语和长宾语才能抓住主干,对基础较弱的学习者有一定干扰,但整体难度适中。
分句嵌套复杂度6
句子呈现三层嵌套:主句包含宾语从句,宾语从句内又嵌套定语从句,且宾语从句本身较长,内含多个非谓语结构(不定式 to process、分词 giving),需要分层理清各从句的归属和作用,对初学者来说需要仔细梳理才能理清层次关系。
时态语态难度5
主句用一般现在时主动语态,宾语从句用情态动词 can 加被动结构 be called on,定语从句用一般现在时被动语态(is taught 省略形式)。涉及情态动词和两处被动语态,且定语从句中被动结构被省略,需要学习者识别省略和还原,有一定难度但不算极难。
成分划分训练价值7
句子涵盖主语、谓语、宾语(宾语从句)、定语从句、插入语、不定式作状语、分词作状语等多种成分,且包含情态动词被动结构和定语从句省略,成分种类丰富,适合作为成分划分的综合练习句,尤其是宾语从句和定语从句的识别是常见易错点。
结构典型性8
宾语从句嵌套定语从句的结构在四六级和考研阅读中极为常见,且涉及情态动词被动结构和定语从句关系代词省略,这两种都是真题中高频出现的句式。掌握本句结构后,学生可以迁移到大量类似的长难句中,具有很高的典型性和复用价值。
综合训练推荐度7
本句主干识别难度适中,嵌套层次较复杂,时态语态涉及情态动词和被动,成分丰富且包含多个易错点,结构高度典型。综合来看,作为句子结构和时态训练材料,本句适合中等偏上水平的学习者进行综合练习,优先级较高,推荐作为重点训练句型。

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2018年6月英语六级第1套真题的这句原文。

powerCEFR A2n. 权力；职权；能力；力量；电力；动力；强国；有影响力的组织；乘方；幂 | v. 驱动；提供动力英语六级真题 128 句命中
processCEFR B1n. 过程；进程；诉讼程序；传票 | v. 处理；加工；理解；领悟；列队行进英语六级真题 126 句命中
findingCEFR B2n. 调查结果；研究发现；裁决；判决；发现物；找到的东西英语六级真题 121 句命中
mentalCEFR B1adj. 精神的；心理的；智力的；脑力的；内心的；在脑海中的；疯狂的；精神失常的（非正式，带贬义）英语六级真题 120 句命中
accessCEFR B1n. 进入；使用权；通道；入口；（疾病的）发作 | v. 访问；获取；接近；到达英语六级真题 101 句命中
networkCEFR B1n. 网络；网状系统；计算机网络；广播电视网 | v. 建立工作关系；社交；将…连接成网络英语六级真题 53 句命中
rangeCEFR B1n. 范围；幅度；一系列；各种；射程；距离；山脉；靶场；射击场；炉灶；炉具 | v. 变化；涵盖（从...到...）；排列；使成行英语六级真题 50 句命中
potentiallyCEFR B2adv. 可能地；潜在地英语六级真题 23 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2018年6月英语六级第1套真题

这句原句出自2018年6月第1套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，I段，第4句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2018年6月第1套长篇阅读（信息匹配）（I段第4句），全句 33 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层）、5 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"Such findings, he says, suggest that "this network…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「Such findings, he says, suggest that "this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers."」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：他表示，这些研究结果表明，“这一网络可被调用以处理和存储学校教授的各类信息——这有可能让学生获得一系列尚未开发的心智能力。” 更贴近原文语序的直译是：他说，这样的研究结果表明，“这个网络可以被调用以处理和存储学校教授的这类信息——有可能让学生获得一系列未被开发的心智能力。” 原句共 33 词、CEFR 难度 C1，出自2018年6月英语六级第1套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，I段，第4句）。
"Such findings, he says, suggest that "this network…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？: 主句主干是 "Such findings suggest that…"，"he says" 是插入语。主句通过谓语 suggest 引出宾语从句,表达研究发现所暗示的结论。宾语从句内部嵌套了一个定语从句,定语从句修饰宾语从句中的名词 information,对信息的范围进行限定。整体呈现主句→宾语从句→定语从句的逐层嵌套关系,宾语从句阐述主句暗示的具体内容,定语从句则进一步限定宾语从句中提到的信息类型。
"this network can be called on to process and store the kind of information taught in school—potentially giving students access to a range of untapped mental powers."是什么从句？（2018年英语六级真题）: 这是宾语从句——由 "that" 引导的宾语从句，作主句动词 "suggest" 的宾语。从句内部主干是 "this network can be called on to process and store the kind of information"，包含被动语态 "can be called on"，后接不定式短语 "to process and store"。句中另一处"the kind of information taught in school"是限制性定语从句——过去分词短语 "taught in school" 作定语修饰 "the kind of information"，实际是省略了关系代词 "that/which" 的限制性定语从句（the kind of information (that is) taught in school）。关系词在从句中作主语（被动语态的逻辑主语），可以省略，且从句与先行词紧邻无逗号。
call on ... to do 是什么意思？英语六级真题句"Such findings, he says, suggest that "this network…"里怎么理解？: "call on sb/sth to do sth" 是一个高频短语动词，核心含义是「要求 / 请求某人（某物）去做某事」，也可引申为「调用、动用（某种资源或能力）」。本句用的是被动形式 "can be called on to do"，主语是 "this network"（大脑的某个神经网络），字面意为「这个网络能够被调用来去处理和储存……」。中文母语者最容易把 "call on" 误解成打电话（"call" 单独用有打电话义）或「拜访某人」（call on 确有拜访义），但当它后接 "to do sth" 时，锁定的是「要求 / 调用其去做某事」这一义项。
"Such findings, he says, suggest that "this network…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 3 个分句的谓语分别是：suggest（一般现在时、主动语态）；can be called on（情态动词结构、被动语态）；taught（一般过去时、被动语态）。一般现在时表示客观陈述或普遍事实。
"Such findings, he says, suggest that "this network…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2018年6月英语六级第1套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，I段，第4句；全句句型为复合句。
"Such findings, he says, suggest that "this network…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 33 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句主干 Such findings suggest 较为清晰,但插入语 he says 打断了主谓结构,且宾语是长达两行的 that 从句,需要略微绕过插入语和长宾语才能抓住主干,对基础较弱的学习者有一定干扰,但整体难度适中。句子呈现三层嵌套:主句包含宾语从句,宾语从句内又嵌套定语从句,且宾语从句本身较长,内含多个非谓语结构(不定式 to process、分词 giving),需要分层理清各从句的归属和作用,对初学者来说需要仔细梳理才能理清层次关系。
"Such findings, he says, suggest that "this network…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 8 个：power（n. 权力）、process（n. 过程）、finding（n. 调查结果）、mental（adj. 精神的）、access（n. 进入）、network（n. 网络）、range（n. 范围）、potentially（adv. 可能地）。它们都属于英语六级真题高频词，其中 power 在英语六级历年真题中出现于 128 个句子。