英语六级真题句子解析 · Part III Section B

2020年12月英语六级第3套真题句子解析： This classical model has traditionally produced prestigious universities, but it is now challenged by the digitalisation of society—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—and by the need to acquire skills in step with a fast-changing world.

主语谓语宾语状语

这种传统模式在历史上造就了许多名牌大学，但如今它正面临两方面的挑战：一是社会数字化——互联网的普及让每个人都能接触到学习资源；二是在瞬息万变的世界中，人们需要不断学习新技能以跟上时代步伐。

直译：这种传统模式在传统上培养了著名的大学，但现在它受到社会数字化的挑战——社会数字化允许每个连接到互联网的人获取学习——并且受到需要获取与快速变化的世界同步的技能的挑战。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句英语六级真题（2020年12月第3套）共 41 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

先看整句标点和连接词:发现句中有并列连词 "but" 和逗号、破折号等标点,说明句子不止一层结构,需要继续判断各部分关系
以 "but" 为界切分:"but" 前是 "This classical model has traditionally produced prestigious universities","but" 后是 "it is now challenged by the digitalisation of society—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—and by the need to acquire skills in step with a fast-changing world",两部分都包含完整的主谓结构,且 "but" 表转折,因此这是两个并列的主句
观察第二个主句内部:在 "the digitalisation of society" 后紧跟破折号和 "which","which" 是关系代词,引出对前面名词的补充说明,且用破折号隔开、可以去掉而不影响主句完整性,判断 "which allows everybody who is connected to the internet to access learning" 为非限制性定语从句,修饰 "the digitalisation of society"
继续观察非限制性定语从句内部:在 "everybody" 后紧跟 "who","who" 也是关系代词,引出对 "everybody" 的限定,且没有逗号隔开、去掉后句意不完整(不知道是哪些人),判断 "who is connected to the internet" 为限制性定语从句,修饰 "everybody"
确认嵌套关系:限制性定语从句 "who is connected to the internet" 嵌套在非限制性定语从句 "which allows everybody who is connected to the internet to access learning" 内部,后者又修饰第二个主句中的名词,最终形成三层结构

分句：主句

This classical model has traditionally produced prestigious universities

第一个主句,陈述传统模式在过去到现在持续产出名校这一事实,为后文的转折做铺垫

成分推断 · 4 项

谓语 has produced

先找动词形式:句中有 "has" 和 "produced","has" 是助动词,"produced" 是过去分词,两者构成 "has produced" 这一完整谓语结构
确认谓语位置:"has produced" 位于主语 "This classical model" 之后、宾语 "prestigious universities" 之前,符合主谓宾语序
排除其他动词:句中无其他动词形式,"traditionally" 是副词修饰谓语,不影响谓语本身
结论:"has produced" 是该分句的谓语,表示完成的动作

主语 This classical model

先找名词性成分:句首 "This classical model" 是指示代词加形容词加名词构成的名词短语
确认与谓语关系:"This classical model" 位于谓语 "has produced" 之前,且从语义看是产出大学的执行者,符合主语特征
排除其他候选:句中 "prestigious universities" 位于谓语之后,是动作的承受者,不是主语
结论:"This classical model" 是该分句的主语

宾语 prestigious universities

先找谓语后的名词:谓语 "has produced" 后紧跟 "prestigious universities",这是形容词加名词构成的名词短语
确认与谓语关系:"produced" 是及物动词,需要宾语,"prestigious universities" 位于其后,且从语义看是被产出的对象,符合宾语特征
排除双宾语可能:该谓语只带一个宾语,不存在间接宾语,因此用 object 而非 direct_object
结论:"prestigious universities" 是该分句的宾语

状语 traditionally

先识别词性:"traditionally" 以 "-ly" 结尾,是副词
确认修饰对象:"traditionally" 位于助动词 "has" 和过去分词 "produced" 之间,从语义看说明产出大学这一动作的方式或频率,修饰整个谓语 "has produced"
判断状语类型:"traditionally" 表示按照传统的方式,说明动作的方式,属于方式状语
结论:"traditionally" 是该分句的方式状语

时态 · 语态 · 语气

时态现在完成时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态:谓语为 "has produced","has" 是现在时助动词,"produced" 是过去分词,两者构成现在完成时结构,表示过去发生并持续到现在的动作或对现在有影响的过去动作,不是一般过去时(would be "produced"),也不是过去完成时(would be "had produced")
判断语态:主语 "This classical model" 是动作 "produced" 的执行者,不是承受者,且谓语不含 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态,不是被动语态
判断语气:句子为陈述句,谓语动词为直陈式,没有虚拟语气标志(如 "were"、"had been" 等用于非真实条件),也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明现在完成时表明传统模式产出名校这一现象从过去开始并持续到现在,强调这一过程的延续性和对当前的影响;主动语态表明传统模式是产出名校的主动执行者;陈述语气表明这是对客观事实的陈述

分句：主句

it is now challenged by the digitalisation of society—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—and by the need to acquire skills in step with a fast-changing world

第二个主句,与第一个主句构成转折关系,陈述传统模式当前受到挑战这一状态,并通过两个原因状语说明挑战的来源

成分推断 · 5 项

谓语 is challenged

先找动词形式:句中有 "is" 和 "challenged","is" 是系动词或助动词,"challenged" 是过去分词,需判断是构成被动语态还是系表结构
判断结构类型:"challenged" 后紧跟 "by the digitalisation" 和 "by the need",介词 "by" 引出动作的施事者,说明 "is challenged" 是被动语态的谓语,不是系表结构
确认谓语位置:"is challenged" 位于主语 "it" 之后、介词短语 "by..." 之前,符合被动语态的主谓结构
排除其他动词:句中 "allows"、"is connected"、"access"、"acquire" 等动词分别属于从句或非谓语结构,不是本分句的谓语
结论:"is challenged" 是该分句的谓语,表示被动的动作

主语 it

先找名词性成分:句首 "it" 是代词
确认指代内容:"it" 位于并列连词 "but" 之后,从上下文看指代前一个主句的主语 "This classical model",即传统模式
确认与谓语关系:"it" 位于谓语 "is challenged" 之前,且从语义看是被挑战的对象,符合被动句主语特征
结论:"it" 是该分句的主语,指代传统模式

时间状语 now

先识别词性:"now" 是时间副词
确认修饰对象:"now" 位于系动词 "is" 和过去分词 "challenged" 之间,从语义看说明被挑战这一状态发生的时间是现在,修饰整个谓语 "is challenged"
判断状语类型:"now" 表示当前时间,属于时间状语
结论:"now" 是该分句的时间状语

原因状语 by the digitalisation of society

先找介词短语:"by the digitalisation of society" 由介词 "by" 引出,后接名词短语 "the digitalisation of society"
识别破折号后内容:"the digitalisation of society" 后有破折号,其间插入非限制性定语从句修饰该名词短语,但从句不属于本成分的一部分,因此本成分的范围止于 "society"
确认与谓语关系:介词 "by" 引出被动句中动作的施事者,"by the digitalisation of society" 说明是什么挑战了传统模式,修饰谓语 "is challenged"
识别并列关系:该介词短语后有并列连词 "and",连接另一个 "by" 短语,两者共同作为挑战的来源
判断状语类型:该介词短语说明被挑战的原因或施事者,属于原因状语
结论:"by the digitalisation of society" 是该分句的原因状语,与后面的 "by" 短语通过 "and" 并列,共同说明传统模式受到挑战的原因

原因状语 by the need to acquire skills in step with a fast-changing world

先找介词短语:"by the need to acquire skills in step with a fast-changing world" 由介词 "by" 引出,后接名词短语 "the need",并带有不定式 "to acquire skills" 作定语修饰 "need"
识别并列关系:该介词短语前有并列连词 "and",说明它与前面的 "by the digitalisation of society" 并列,共同作为被动句中的施事者
确认与谓语关系:该介词短语同样由 "by" 引出,说明传统模式受到挑战的另一个原因,修饰谓语 "is challenged"
判断状语类型:该介词短语说明被挑战的原因,属于原因状语
结论:"by the need to acquire skills in step with a fast-changing world" 是该分句的原因状语,与前一个 "by" 短语通过 "and" 并列,共同说明传统模式受到挑战的原因

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态:谓语为 "is challenged","is" 是现在时系动词,"challenged" 是过去分词,两者构成一般现在时的被动语态,表示现在的状态或习惯性动作,不是现在进行时(would be "is being challenged"),也不是现在完成时(would be "has been challenged")
判断语态:谓语为 "is challenged",符合 "be + 过去分词" 的被动语态结构,且介词 "by" 引出施事者 "the digitalisation" 和 "the need",说明主语 "it" 是动作的承受者,不是执行者,因此是被动语态
判断语气:句子为陈述句,谓语动词为直陈式,没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明一般现在时表明传统模式受到挑战是当前的状态或客观事实;被动语态表明传统模式是被挑战的对象,不是主动执行挑战的一方,强调受到外部因素的影响;陈述语气表明这是对客观情况的陈述

分句：非限制性定语从句

which allows everybody who is connected to the internet to access learning

非限制性定语从句,修饰第二个主句中的 "the digitalisation of society",补充说明数字化如何对传统模式构成挑战,即通过允许所有联网的人访问学习资源

成分推断 · 4 项

谓语 allows

先找动词形式:从句中有 "allows"、"is connected"、"access",需判断哪个是从句的谓语
识别从句结构:"which" 是关系代词,引导从句并在从句中充当主语,其后紧跟 "allows",这是动词第三人称单数形式,位置和形式都符合从句谓语特征
排除其他动词:"is connected" 位于 "who" 引导的嵌套从句中,是该嵌套从句的谓语,不是本从句的谓语;"access" 是不定式 "to access" 的一部分,作宾语补足语,不是谓语
结论:"allows" 是该从句的谓语,表示允许的动作

主语 which

先找关系代词:从句由 "which" 引导,"which" 是关系代词
确认在从句中的作用:"which" 位于从句开头、谓语 "allows" 之前,且从语义看指代先行词 "the digitalisation of society",在从句中充当允许这一动作的执行者,符合主语特征
排除其他候选:"everybody" 位于谓语 "allows" 之后,是动作的间接受益者,不是主语
结论:"which" 是该从句的主语,指代并补充说明 "the digitalisation of society"

宾语 everybody

先找谓语后的名词:谓语 "allows" 后紧跟 "everybody",这是不定代词
识别修饰结构:"everybody" 后接限制性定语从句 "who is connected to the internet" 进行修饰,但该从句是嵌套结构,在另一个分句中单独分析
识别动词结构:"allows" 常见于 "allow somebody to do something" 结构,此处 "everybody" 后紧跟不定式 "to access learning",符合该结构
确认宾语:"everybody" 在该结构中是 "allows" 的宾语,表示被允许的对象
结论:"everybody" 是该从句的宾语,后接限制性定语从句修饰

宾语补足语 to access learning

先找不定式结构:谓语 "allows" 后,在 "everybody" 之后有不定式 "to access learning"
确认与谓语关系:"allow somebody to do" 是常见结构,不定式 "to access learning" 说明 "everybody" 被允许做什么,补充说明宾语的动作,符合宾语补足语特征
排除直接宾语可能:"to access learning" 不是 "allows" 直接作用的对象,而是说明 "everybody" 的动作,因此是宾语补足语而非直接宾语
结论:"to access learning" 是该从句的宾语补足语,说明宾语被允许执行的动作

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态:谓语为 "allows",这是动词的第三人称单数现在时形式,没有助动词或其他时态标志,因此是一般现在时,表示客观事实或习惯性动作,不是现在进行时(would be "is allowing"),也不是现在完成时(would be "has allowed")
判断语态:主语 "which"(指代 "the digitalisation of society")是动作 "allows" 的执行者,不是承受者,且谓语不含 "be + 过去分词" 结构,因此是主动语态
判断语气:从句为陈述句,谓语动词为直陈式,没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明一般现在时表明数字化允许所有人访问学习是一种客观事实或普遍现象;主动语态表明数字化是允许这一动作的主动执行者;陈述语气表明这是对客观情况的陈述,作为对先行词的补充说明

分句：限制性定语从句

who is connected to the internet

限制性定语从句,嵌套在非限制性定语从句内部,修饰 "everybody",限定被允许访问学习的人群范围,即连接到互联网的人

成分推断 · 3 项

谓语 is connected

先找动词形式:从句中有 "is" 和 "connected","is" 是系动词,"connected" 是过去分词,需判断是构成被动语态还是系表结构
判断结构类型:"connected" 后紧跟介词 "to",构成 "be connected to" 这一固定搭配,表示被连接到某处,说明 "is connected" 是被动语态的谓语,不是单纯的系表结构
确认谓语位置:"is connected" 位于关系代词 "who" 之后、介词短语 "to the internet" 之前,符合从句的主谓结构
结论:"is connected" 是该从句的谓语,表示被动的状态

主语 who

先找关系代词:从句由 "who" 引导,"who" 是关系代词
确认在从句中的作用:"who" 位于从句开头、谓语 "is connected" 之前,且从语义看指代先行词 "everybody",在从句中充当被连接这一状态的承受者,符合被动句主语特征
结论:"who" 是该从句的主语,指代并限定 "everybody"

地点状语 to the internet

先找介词短语:"to the internet" 由介词 "to" 引出,后接名词 "the internet"
确认与谓语关系:"be connected to" 是固定搭配,"to the internet" 说明被连接的目标位置,修饰谓语 "is connected"
判断状语类型:该介词短语说明连接的目标或方向,属于地点状语
结论:"to the internet" 是该从句的地点状语,说明被连接到的目标位置

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

判断时态:谓语为 "is connected","is" 是现在时系动词,"connected" 是过去分词,两者构成一般现在时的被动语态,表示现在的状态,不是现在进行时(would be "is being connected"),也不是现在完成时(would be "has been connected")
判断语态:谓语为 "is connected",符合 "be + 过去分词" 的被动语态结构,且介词 "to" 引出连接的目标,说明主语 "who"(指代 "everybody")是被连接的对象,不是主动执行连接的一方,因此是被动语态
判断语气:从句为陈述句,谓语动词为直陈式,没有虚拟语气标志,也不是祈使句,因此是陈述语气

语义说明一般现在时表明连接到互联网是当前的状态或客观事实;被动语态表明这些人是被连接到互联网的对象,强调连接这一状态而非连接动作本身;陈述语气表明这是对客观情况的陈述,作为对 "everybody" 的限定条件

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	This classical model has traditionally produced prestigious universities	主句，主语 "This classical model"，谓语 "has produced"，宾语 "prestigious universities"，副词 "traditionally" 修饰谓语。句子结构完整，表达了传统模式的作用。
L1 · 主句	it is now challenged by the digitalisation of society—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—and by the need to acquire skills in step with a fast-changing world	主句，主语 "it" 指代前文 "This classical model"，谓语 "is challenged"（被动语态），两个并列的 by 短语做状语（"by the digitalisation of society" 和 "by the need to acquire skills..."）。句子表达了模式受到的挑战。
L2 · 非限制性定语从句引导词·which	which allows everybody who is connected to the internet to access learning	非限制性定语从句，前有破折号（功能等同逗号），"which" 指代先行词 "the digitalisation of society"，在从句中作主语。从句谓语 "allows"，宾语 "everybody"，不定式 "to access learning" 作宾补。
L3 · 限制性定语从句引导词·who	who is connected to the internet	限制性定语从句，修饰先行词 "everybody"，无逗号隔开。"who" 在从句中作主语，谓语 "is connected"（被动语态），介词短语 "to the internet" 作状语。
L2 · 不定式短语（作定语修饰 the need）	to acquire skills in step with a fast-changing world	不定式短语 "to acquire skills..." 作定语，修饰名词 "the need"。"in step with" 是介词短语，作状语修饰 "acquire"，表示与...同步。

逻辑链全句由两个主句通过并列连词 "but" 构成转折关系:第一个主句陈述传统模式过去的成就,第二个主句通过 "but" 转折,指出传统模式当前面临的挑战。第二个主句内部,通过两个并列的 "by" 介词短语说明挑战的两个来源,其中第一个 "by" 短语中嵌套了非限制性定语从句,该从句内部又嵌套了限制性定语从句,形成三层结构。整体逻辑为:传统模式曾经成功,但现在受到数字化和技能需求的双重挑战,其中数字化的挑战具体体现在它允许所有联网的人获取学习资源

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2020年12月英语六级第3套真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心固定结构与搭配

in step with (固定搭配)

in step with

"in step with" 是标准固定搭配,意为"与……同步、与……保持一致"。该短语源于行军或舞蹈中的"步调一致",引申为抽象的同步关系。本句中 "in step with a fast-changing world" 表示技能习得需要与快速变化的世界保持同步。该搭配在学术写作和正式语境中高频出现,常用于描述适应性、协调性关系。注意介词必须用 with,不可替换为 to 或 in;且 step 为单数形式,是固化用法。类似表达还有 "keep pace with"(跟上……的步伐)、"keep abreast of"(了解……的最新情况),但 "in step with" 更强调主动的同步状态而非被动的跟随。

✓ acquire skills in step with the changes(与变化同步习得技能) ✗ acquire skills in steps with the changes(误用复数steps) step 在此搭配中必须用单数,这是固化形式
✓ policies in step with public opinion(与民意同步的政策) ✗ policies in step to public opinion(误用介词to) 该搭配固定使用介词 with,不可替换

be challenged by (动词搭配)

is now challenged by

"be challenged by" 是标准的被动语态搭配,表示"受到……的挑战"。动词 challenge 作"挑战、质疑"义时,其被动形式常与介词 by 连用引出挑战的来源或施动者。本句中,传统模式(classical model)受到两个因素的挑战:数字化(digitalisation)和技能习得需求(the need to acquire skills)。该搭配在学术论述中极为常见,用于客观描述某事物、观点或模式面临的冲击。注意此处 challenge 不是名词"挑战",而是动词的被动态;介词 by 引出的成分可以是名词短语(如本句)、动名词或从句。中文学习者容易将其与 "face the challenge of" 混淆,但后者是主动表达,意为"面对……的挑战",结构不同。

✓ The theory is challenged by new evidence.(理论受到新证据的挑战) ✗ The theory challenges by new evidence.(误用主动语态) 此处应用被动语态 be challenged by,而非主动

关键词汇与术语

prestigious (形容词)

prestigious

"prestigious" 是正式学术词汇,意为"有声望的、享有盛誉的",源于拉丁语 praestigiae(幻术、魔法),后演变为"令人印象深刻的名声"之义。该词专门用于描述因卓越表现或历史积淀而获得的崇高地位,常修饰机构(university、institution)、奖项(award、prize)或职位(position)。本句中 "prestigious universities" 指享有国际声誉的顶尖大学。注意该词为褒义,且侧重社会公认的声望,不同于 famous(知名的,可中性)或 renowned(以某方面闻名)。中文学习者易将其与 "respectful"(恭敬的)混淆,但后者指态度,而 prestigious 指被尊敬的客体属性。该词在四六级和考研阅读中常见,尤其在教育、学术类文章中高频出现。

✓ a prestigious award(有声望的奖项) ✗ a respectful award(误用respectful表示受尊敬) prestigious 指事物本身有声望,respectful 指人的态度恭敬

digitalisation (名词)

digitalisation

"digitalisation" 是英式拼写(美式为 digitalization),意为"数字化",指将信息、流程或服务转换为数字形式的过程。该词由 digital(数字的)+ -isation(名词后缀,表示过程或状态)构成,是当代社会科学和技术领域的核心术语。本句中 "the digitalisation of society" 指社会的数字化进程,特指互联网、数字技术对传统社会结构和运作方式的改造。注意该词强调过程(process of becoming digital),与 digitization(数字转换,侧重技术操作)有细微区别:digitisation 更偏技术层面的转换动作,而 digitalisation 涵盖更广泛的社会、组织变革。中文学习者需注意英式与美式拼写差异(-isation vs -ization),以及与 digital transformation(数字化转型,更强调战略层面)的语义区分。该词在近年考研和六级阅读中频繁出现,属于时代热点词汇。

✓ digitalisation(英式)或 digitalization(美式) ✗ digitisation(易与digitisation混淆,后者更窄义) digitalisation 涵盖社会层面变革,digitisation 侧重技术转换操作

acquire (动词)

acquire

"acquire" 是正式书面词汇,意为"获得、习得",强调通过努力、学习或经验逐渐获取某种能力、知识或财产。该词源于拉丁语 acquirere(获得),在学术写作中优于口语化的 get 或 obtain。本句中 "acquire skills" 指习得技能,强调主动学习的过程。Acquire 的宾语常为抽象名词(knowledge、skill、habit、reputation)或有价值的具体物(property、asset)。注意其与 learn 的区别:learn 侧重认知过程(学习知识),acquire 更强调获得结果(拥有技能);与 obtain 的区别:obtain 较中性,可指偶然获得,acquire 暗示付出努力。该词的名词形式 acquisition(获得、习得)在语言学中特指语言习得,为专业术语。中文学习者易混淆 acquire 与 require(需要),两者拼写接近但意义完全不同。

✓ acquire new skills(习得新技能) ✗ require new skills(误用require表示获得) acquire 是获得,require 是需要,拼写相似但意义不同
✓ She acquired fluency through practice.(她通过练习获得了流利度) ✗ She learned fluency through practice.(learn 不常接抽象结果名词) acquire 更适合表示获得某种状态或能力的结果

复杂句式结构特征

破折号引出的补充说明结构

—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—

本句使用成对破折号(em dash)嵌入一个较长的补充说明成分,对 "the digitalisation of society" 进行解释。这种标点用法在正式学术写作中常见,用于插入额外信息而不中断主句流畅度。破折号内的成分在语法上可独立成句,但在逻辑上为前文提供具体阐释:数字化如何挑战传统模式——通过让所有联网者获取学习资源。注意成对破折号的作用类似括号或同位语,但语气更强,强调插入内容的重要性。该结构内部又嵌套了一个修饰 everybody 的成分("who is connected to the internet"),形成多层修饰。中文学习者需注意:破折号不同于连字符(hyphen),且英文中破折号前后通常不加空格(英式)或各加一空格(美式);翻译成中文时,破折号内容可独立成句或用逗号/括号处理。该句式在考研长难句中属于典型的插入结构,考查对主干的把握能力。

✓ 识别破折号内容为补充说明,不影响主句 'model is challenged by digitalisation and need' 的主干 ✗ 将破折号内容误读为与 digitalisation 并列的第二个挑战因素破折号内容是对 digitalisation 的解释,而非新增并列项

并列结构 digitalisation 与 need 的不对称性

the digitalisation of society the need to acquire skills in step with a fast-changing world

本句主句的被动语态 "is challenged by" 后接两个并列的名词短语,由 "and" 连接:"the digitalisation of society" 与 "the need to acquire skills..."。这两个并列成分在结构上不对称:前者为简单名词短语(名词+介词短语后置定语),后者为复杂名词短语(名词+不定式后置定语+介词短语状语)。这种不对称并列在学术英语中常见,反映真实语义的复杂度差异。注意 "and" 连接的是两个平等的挑战因素,但第一个因素(digitalisation)通过破折号插入了额外解释,导致表面上两部分距离较远,容易造成理解障碍。中文学习者需训练识别并列标志词(and、or)与其连接的核心词,排除中间插入成分的干扰。该句式结构考查在考研阅读中频繁出现:主干简单,但插入成分和修饰语造成识别难度。

✓ 主句结构为 'model is challenged by A and B',其中 A=digitalisation, B=need ✗ 误认为破折号内的 'which allows...' 是与 digitalisation 并列的第二个因素破折号内容是修饰 digitalisation 的,真正并列的是 digitalisation 和 need

修辞与语义逻辑

对比修辞:传统模式 vs 当代挑战

This classical model has traditionally produced but it is now challenged by

本句通过 "but" 构建鲜明的时间与逻辑对比:"traditionally"(传统上)与 "now"(现在)形成时间轴对比,"has produced"(过去完成成就)与 "is challenged"(当下面临挑战)形成状态对比。这种修辞策略在学术论述中用于引出问题或转折:先肯定传统模式的历史贡献(produced prestigious universities),再揭示其当前困境(challenged by new factors)。"classical model"(古典/传统模式)一词本身带有历史积淀的正面意涵,与后文的 "digitalisation"(数字化)形成新旧对照。该对比结构在考研写作和阅读中极为典型,常用于引出论文的研究问题或社会现象分析。中文学习者需注意:"but" 不仅表示简单转折,在学术语境中常标志从背景陈述到问题提出的逻辑转换;"now" 的位置(置于 "is" 之后)强调当下时间点,若置于句首则强调会更弱。

✓ 识别 'but' 引出的转折是从历史成就到当前挑战的逻辑转换 ✗ 将 'but' 理解为简单的意义相反,忽略其论述功能学术语境中 'but' 常标志论述重心的转移,而非仅表对立

因果逻辑链:数字化 → 普及获取 → 对传统模式的挑战

the digitalisation of society—which allows everybody who is connected to the internet to access learning

本句在 "digitalisation" 与 "challenged" 之间建立了隐含的因果逻辑链:数字化(原因1)→ 使所有联网者都能获取学习资源(中间机制)→ 对传统大学模式构成挑战(结果)。破折号内的 "which allows..." 是关键的因果桥梁,解释了数字化为何构成挑战:传统大学垄断优质教育资源的模式,因互联网的普及化而被打破。该逻辑链体现了学术论述的严密性:不仅指出挑战的来源,还阐明其作用机制。类似的因果展开在考研阅读中高频出现,常通过非限定性修饰成分(如本句的 which 引导部分)来补充因果链条的中间环节。中文学习者需训练识别这类隐含因果关系,不仅看到 A 导致 B,还要理解 A 通过何种机制导致 B。注意本句未使用显性因果连词(because、since),而是通过修饰结构和语义关联暗示因果,这是高级学术写作的特征。

✓ 理解数字化通过 '使人人能获取学习资源' 这一机制来挑战传统大学模式 ✗ 仅看到 'digitalisation challenges the model',忽略中间的因果机制学术论述中常通过修饰成分补充因果链条,需完整把握逻辑

学术写作特征

抽象名词化表达

the digitalisation of society the need to acquire skills

本句大量使用名词化(nominalisation)结构,将动词或形容词概念转化为抽象名词,这是学术英语的核心特征。"digitalisation"(数字化)源自动词 digitalise,"need"(需求)本身可作动词;这种名词化使表达更简洁、客观,便于作为主语或宾语参与复杂句式。对比口语化表达 "society is becoming digital"(社会正在变得数字化)与本句的 "the digitalisation of society",后者通过名词化将过程实体化,使其能作为被动语态的施动者("challenged by digitalisation")。类似的还有 "the need to acquire skills" 与口语 "people need to acquire skills" 的对比。名词化在考研阅读和写作中极为常见,是区分口语与书面、非正式与正式的重要标志。中文学习者需注意:过度名词化会导致表达晦涩,但适度使用能提升学术性;翻译成中文时,常需还原为动词结构以符合中文习惯(如 "digitalisation" → "数字化进程")。

✓ 学术写作中使用名词化:the implementation of the policy(政策的实施) ✗ 口语化表达:implement the policy(实施政策) 名词化使表达更正式,但需避免过度使用导致晦涩

现在完成时 + 现在时的时态对比

has traditionally produced is now challenged

本句在 "but" 两侧使用不同时态,构建时间维度的对比与论述节奏。前半句 "has traditionally produced" 使用现在完成时,强调从过去延续至今的历史贡献,"traditionally"(传统上)进一步强化这种历时性;后半句 "is now challenged" 使用一般现在时,聚焦当下正在发生的状态,"now"(现在)标志时间重心的转移。这种时态搭配在学术论述中有特定功能:现在完成时陈述背景或已知事实,一般现在时引出当前问题或研究焦点。该时态对比与 "traditionally" vs "now" 的时间副词呼应,形成从"历史回顾"到"当下问题"的论述转换。中文学习者需注意:现在完成时不仅表示动作完成,更强调过去与现在的关联(该模式过去产生名校,这一影响延续至今);"is challenged" 用一般现在时而非现在进行时,表示这是一种持续存在的状态,而非暂时现象。该时态运用在考研写作中可模仿,用于构建问题引入的标准框架。

✓ 现在完成时 'has produced' 强调历史影响延续至今 ✗ 误用一般过去时 'produced',割裂了过去与现在的关联学术论述中用现在完成时陈述背景时,暗示该背景对当前讨论仍相关

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2020年12月英语六级第3套真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

并列句

but it is now challenged

"but" 连接两个独立分句：前句 "This classical model has traditionally produced prestigious universities" 和后句 "it is now challenged by..."。两个分句各有完整的主谓结构，通过对等连词 "but" 对等连接，形成并列关系。前句说明传统模式的成就，后句指出该模式现在面临的挑战，语义上构成转折关系。

插入语

—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—

破折号之间的 "which allows everybody who is connected to the internet to access learning" 是插入成分，打断了主干 "it is now challenged by the digitalisation of society... and by the need to..."。该插入成分本身是非限定性定语从句，对前面的 "the digitalisation of society" 进行补充说明。两个破折号标示这是可以暂时跳过的附加信息，是典型的插入语结构。

多重嵌套

everybody who is connected to the internet

该结构存在两层嵌套：第一层是 "who is connected to the internet" 定语从句修饰 "everybody"；第二层是过去分词 "connected" 在该定语从句内部作表语。从句内部又嵌套了非谓语结构（过去分词短语），形成两层嵌套。

过去分词

connected

"connected" 是过去分词，作后置定语修饰前面的代词 "everybody"。这里表达被动关系："被连接到互联网的每个人"。过去分词 "connected" 与其逻辑主语 "everybody" 之间构成被动关系（人被连接），且该分词短语 "connected to the internet" 整体后置修饰 "everybody"，是典型的过去分词作后置定语用法。

不定式多功能

to access learning

"to access learning" 是不定式短语，在句中作宾语补足语，补充说明宾语 "everybody who is connected to the internet" 的动作。该结构属于 "allow sb. to do sth." 句型，不定式说明 "allow" 的宾语（连接互联网的每个人）被允许去做什么（获取学习资源）。

不定式多功能

to acquire skills

"to acquire skills" 是不定式短语，作后置定语修饰前面的名词 "the need"。该不定式说明 "need" 的具体内容：获取技能的需求。不定式与所修饰名词 "need" 之间存在同位关系，是不定式作后置定语的常见用法。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2020年12月英语六级第3套真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干识别

This classical model has traditionally produced prestigious universities, but it is now challenged by... and by... 这是一个并列句，前一分句用现在完成时陈述过去的情况，后一分句用一般现在时被动语态说明当前面临的挑战。

破折号与插入语

破折号内的句子“...which allows everybody who is connected to the internet to access learning” 是插入成分，用来解释说明前面提到的 the digitalisation of society（社会的数字化）。这种破折号 + which 结构在英语六级信息匹配题中很常见，目的是补充信息，阅读时可先跳读，抓住主干后再理解修饰。

定语从句叠加

破折号内含有两重定语从句：which allows everybody ... to access learning（修饰digitalisation），而其中又嵌套who is connected to the internet（修饰everybody）。这种“连环套”结构在长难句中非常典型，考生需能拆解：先行词→关系词→从句内容，一层一层剥离。

并列结构的判断

后半个谓语动词is challenged by 接了两个宾语，由 and 连接：by the digitalisation of society 和 by the need to acquire skills。注意不要将破折号后的内容误认为是第二个by短语的补充；and后面的by the need才是与by the digitalisation并列的。看清并列层次可以避免理解偏差。

重要介词短语

in step with a fast-changing world 作后置定语修饰skills，意为“与快速变化的世界同步的（技能）”。类似表达：keep pace with, keep up with。in step with是固定搭配，表示协调一致，在阅读中可直接快速理解。

考点总结

六级信息匹配题常出现此类长句：主干 + 插入语 + 并列结构。考生需要快速定位主干，跳过插入语，理清并列关系，同时注意定语从句的修饰对象。理解这样的句子是提高匹配速度的关键。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2020年12月英语六级第3套真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
包含学术高频词 prestigious、digitalisation、acquire,但均为四六级和考研大纲词汇,无超纲生僻词;digitalisation 可能因拼写较长稍显陌生,但语境明确;整体词汇难度处于中等偏上,基础较差的学习者需掌握这些学术词汇的准确含义与搭配。
结构难度7
句子含 28 个单词,主干为简单被动结构 'model is challenged by A and B',但包含成对破折号插入的较长修饰成分,且该插入成分内部又嵌套修饰语(who is connected...);并列成分 digitalisation 和 need 在结构上不对称,需排除中间干扰识别并列关系;对基础较差者而言,破折号与并列结构的叠加会造成主干识别困难。
精讲价值9
本句知识点密集:固定搭配 'in step with'、'be challenged by',学术词汇 prestigious/digitalisation/acquire,破折号插入结构,不对称并列,时态对比,名词化表达,对比修辞,隐含因果逻辑链——几乎每个成分都值得展开讲解;且这些知识点在考研阅读和写作中高频复现,举一反三价值极高;堪称一句顶多个知识点的富矿。
典型性9
高度典型的考研真题长难句特征:主干简单但修饰复杂,包含插入结构与并列结构的组合,使用学术词汇与名词化表达,通过 'but' 构建对比论述,体现从背景到问题的标准学术框架;该句式模式(传统 vs 当代挑战)在历年真题中反复出现,极具代表性。
表达质量9
语言高度规范地道:词汇选择精准(classical model、prestigious、digitalisation),搭配标准('in step with'、'be challenged by'),时态运用符合学术规范(现在完成时陈述背景,一般现在时聚焦当前),破折号使用恰当,名词化程度适中;句式结构严密,逻辑链条完整;整体为打磨过的高质量学术书面语,可作范文学习。
综合推荐度9
综合上述五维:词汇难度适中(6分,在学习者能力范围内),结构有一定难度但不至于过分复杂(7分),精讲价值极高(9分,知识点密集且高频),典型性极强(9分,标准考研句式),表达质量优秀(9分,可作范文);整体而言,该句在教学价值、考试相关性、语言质量上均表现突出,强烈推荐作为精讲材料优先学习。

结构训练评估

主干识别难度6
两个主句的主干相对清晰,但第二个主句的主语 "it" 需要回指前文才能理解,且两个并列的 "by" 介词短语较长,其中第一个 "by" 短语内部还插入了破折号隔开的非限制性定语从句,对主干的识别造成一定干扰,需要跳过插入成分才能看清完整的主谓结构
分句嵌套复杂度7
全句包含两个并列主句,其中第二个主句内嵌套了非限制性定语从句,该从句内部又嵌套了限制性定语从句,形成三层嵌套结构。虽然嵌套层级只有三层,但非限制性定语从句用破折号插入在主句的原因状语中间,打断了主句的连贯性,增加了理解负担,需要先理清插入成分再回到主句结构
时态语态难度5
全句涉及现在完成时、一般现在时和两次被动语态。现在完成时 "has produced" 对基础学习者有一定难度,需要理解其表示过去到现在的延续性;两个被动语态 "is challenged" 和 "is connected" 结构相对常见,但需要识别 "by" 引出的施事者和 "to" 引出的目标,整体时态语态组合有一定复杂度但不算极难
成分划分训练价值8
句中包含主语、谓语、宾语、多种状语(时间、原因、地点)、间接宾语、宾语补足语等多种成分,成分种类丰富。特别是第二个主句中两个并列的原因状语、非限制性定语从句中的双宾语结构 "allow somebody to do",以及定语从句的嵌套修饰关系,都是值得反复练习的易错点,作为成分划分练习句收益较高
结构典型性8
句子结构非常典型:两个主句通过 "but" 转折并列,被动语态表达事物受到影响,非限制性定语从句补充说明原因,限制性定语从句限定范围,这些都是四六级和考研阅读中的高频句式。掌握本句的分析方法,可以直接迁移到大量类似的长难句中,具有很强的代表性和复用价值
综合训练推荐度7
本句在主干识别、嵌套复杂度、时态语态、成分种类和结构典型性五个维度上表现均衡,既有一定难度又不至于过于艰深,且涉及的句式和成分在真题中高频出现。作为训练材料,能够同时锻炼学生识别主干、理清嵌套关系、分析被动结构和划分多种成分的能力,综合训练价值较高,建议优先选用

VOCAB · 高频单词

句中的英语六级真题高频词

以下高频词全部出自2020年12月英语六级第3套真题的这句原文。

learningCEFR A1n. 学习；学习过程；学问；学识 | v. 学习；学会（learn 的现在分词）英语六级真题 128 句命中
challengeCEFR B1n. 挑战；艰巨任务；质疑；异议 | v. 向...挑战；质疑；考验；激发英语六级真题 119 句命中
accessCEFR B1n. 进入；使用权；通道；入口；（疾病的）发作 | v. 访问；获取；接近；到达英语六级真题 101 句命中
internetCEFR A2n. 互联网；因特网英语六级真题 63 句命中
classicalCEFR B2adj. 古典的；经典的；古典音乐的；传统的；正统的；典型的；标准的英语六级真题 33 句命中
acquireCEFR B2v. 获得；取得（通过努力或购买）；习得；学会（技能、习惯）；患上；染上（疾病）；购置；添置（财产、资产）英语六级真题 31 句命中
connectedCEFR B1adj. 连接的；相连的；有关系的；有人脉的；联网的；在线的英语六级真题 22 句命中
prestigiousCEFR C1adj. 有声望的；受尊敬的英语六级真题 14 句命中
traditionallyCEFR B2adv. 传统上;按照传统；一向;历来英语六级真题 8 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2020年12月英语六级第3套真题

这句原句出自2020年12月第3套长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，B段，第4句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句英语六级真题原句出自2020年12月第3套长篇阅读（信息匹配）（B段第4句），全句 41 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（并列复合句、4 个分句、最深嵌套第 3 层）、6 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 英语六级真题句

常见问题

关于"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"这句英语六级真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

英语六级真题句「This classical model has traditionally produced prestigious universities, but it is now challenged by the digitalisation of society—which allows everybody who is connected to the internet to access learning—and by the need to acquire skills in step with a fast-changing world.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：这种传统模式在历史上造就了许多名牌大学，但如今它正面临两方面的挑战：一是社会数字化——互联网的普及让每个人都能接触到学习资源；二是在瞬息万变的世界中，人们需要不断学习新技能以跟上时代步伐。更贴近原文语序的直译是：这种传统模式在传统上培养了著名的大学，但现在它受到社会数字化的挑战——社会数字化允许每个连接到互联网的人获取学习——并且受到需要获取与快速变化的世界同步的技能的挑战。原句共 41 词、CEFR 难度 C1，出自2020年12月英语六级第3套真题长篇阅读（信息匹配）（Part III Section B，B段，第4句）。
"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"这句英语六级真题长难句的结构怎么划分？: 主句，主语 "This classical model"，谓语 "has produced"，宾语 "prestigious universities"，副词 "traditionally" 修饰谓语。全句由两个主句通过并列连词 "but" 构成转折关系:第一个主句陈述传统模式过去的成就,第二个主句通过 "but" 转折,指出传统模式当前面临的挑战。第二个主句内部,通过两个并列的 "by" 介词短语说明挑战的两个来源,其中第一个 "by" 短语中嵌套了非限制性定语从句,该从句内部又嵌套了限制性定语从句,形成三层结构。整体逻辑为:传统模式曾经成功,但现在受到数字化和技能需求的双重挑战,其中数字化的挑战具体体现在它允许所有联网的人获取学习资源
"which allows everybody who is connected to the internet to access learning"是什么从句？（2020年英语六级真题）: 这是非限制性定语从句——非限制性定语从句，前有破折号（功能等同逗号），"which" 指代先行词 "the digitalisation of society"，在从句中作主语。从句谓语 "allows"，宾语 "everybody"，不定式 "to access learning" 作宾补。句中另一处"who is connected to the internet"是限制性定语从句——限制性定语从句，修饰先行词 "everybody"，无逗号隔开。"who" 在从句中作主语，谓语 "is connected"（被动语态），介词短语 "to the internet" 作状语。
in step with 是什么意思？英语六级真题句"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"里怎么理解？: "in step with" 是标准固定搭配,意为"与……同步、与……保持一致"。该短语源于行军或舞蹈中的"步调一致",引申为抽象的同步关系。本句中 "in step with a fast-changing world" 表示技能习得需要与快速变化的世界保持同步。
"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"这句英语六级真题用了什么时态和语态？: 全句 4 个分句的谓语分别是：has produced（现在完成时、主动语态）；is challenged（一般现在时、被动语态）；allows（一般现在时、主动语态）；is connected（一般现在时、被动语态）。现在完成时表明传统模式产出名校这一现象从过去开始并持续到现在,强调这一过程的延续性和对当前的影响;主动语态表明传统模式是产出名校的主动执行者;陈述语气表明这是对客观事实的陈述。
"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"出自哪一年的英语六级真题？具体位置在哪？: 出自2020年12月英语六级第3套真题的长篇阅读（信息匹配），卷面位置 Part III Section B，B段，第4句；全句句型为并列复合句。
"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"算英语六级长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 41 词、4 个分句、最深嵌套第 3 层。两个主句的主干相对清晰,但第二个主句的主语 "it" 需要回指前文才能理解,且两个并列的 "by" 介词短语较长,其中第一个 "by" 短语内部还插入了破折号隔开的非限制性定语从句,对主干的识别造成一定干扰,需要跳过插入成分才能看清完整的主谓结构。全句包含两个并列主句,其中第二个主句内嵌套了非限制性定语从句,该从句内部又嵌套了限制性定语从句,形成三层嵌套结构。
"This classical model has traditionally produced prestigious universities…"句中有哪些英语六级高频单词？: 共 9 个：learning（n. 学习）、challenge（n. 挑战）、access（n. 进入）、internet（n. 互联网）、classical（adj. 古典的）、acquire（v. 获得）、connected（adj. 连接的）、prestigious（adj. 有声望的）等。它们都属于英语六级真题高频词，其中 learning 在英语六级历年真题中出现于 128 个句子。