考研英语真题句子解析 · Section II Part A (4)

2014年考研英语一真题句子解析： In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

主语谓语宾语定语状语

2010年，美国国会民主党与共和党领袖联名致函美国人文与科学院（AAAS），要求其明确“联邦、州和地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐助者及其他相关方”可采取哪些行动，以“保持美国在人文与社会科学学术研究及教育领域的卓越地位”。

直译：在2010年，国会主要民主党人和共和党人致函美国科学促进会，要求其确定“联邦、州和地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐助者及其他机构”可采取的行动，以“维持国家在人文及社会科学学术研究与教育方面的卓越地位。”

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2014年英语一）共 46 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先扫描全句标点和连接词。句首 "In 2010" 是时间状语短语,逗号后接主句主干。主句中出现 "asking that" 这一结构,"asking" 是现在分词引导伴随状语,"that" 则是从属连词,提示其后跟从句。
继续向后看,"that it identify actions" 中 "that" 作为从属连词引导从句,该从句作 "asking" 的宾语(要求的内容),因此这是一个宾语从句。在该宾语从句内部,"actions" 后紧跟另一个 "that",这个 "that" 前面是名词 "actions",提示可能是定语从句修饰该名词。
检查第二个 "that" 引导的部分:"that could be taken by..." 中 "that" 在从句内可替换为 "which",且从句谓语 "could be taken" 缺少主语,说明 "that" 在从句中充当主语,修饰先行词 "actions",符合限制性定语从句特征。
全句结构为:主句 + 现在分词短语(内含宾语从句 + 该宾语从句内嵌套定语从句)。主句只有一个主谓宾结构,宾语从句由 "that" 引导,定语从句同样由 "that" 引导并修饰宾语从句中的名词,三个分句依次嵌套,无并列关系。

分句：主句

In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

主句,陈述主要事实:2010 年两党议员向 AAAS 发信提出要求。

成分推断 · 6 项

谓语 sent

在主句中寻找动词。句子主干为 "leading congressional Democrats and Republicans sent letters",其中 "sent" 是动词过去式,位于主语 "leading congressional Democrats and Republicans" 之后。
检查其他动词形式:"asking" 是现在分词作状语,"identify" 在宾语从句中,"could be taken" 和 "maintain" 分别在更深层从句中。这些都不是主句谓语。
确认 "sent" 与主语的关系:主语是 "Democrats and Republicans","sent" 表示他们发出信件的动作,时态为一般过去时,构成主句的谓语动词。

主语 leading congressional Democrats and Republicans

谓语 "sent" 前面的成分是主语。去掉句首时间状语 "In 2010" 和逗号,紧接着的名词短语 "leading congressional Democrats and Republicans" 位于谓语之前。
该短语由 "Democrats and Republicans" 构成核心(两个名词用 "and" 并列),前面 "leading congressional" 为定语修饰,整体作为一个主语单位。
确认该短语是动作 "sent" 的发出者,符合主语定义。

宾语 letters

谓语 "sent" 后紧跟名词 "letters","sent" 是及物动词,需要宾语说明发送的内容。
"letters" 位于谓语之后、介词短语 "to the AAAS" 之前,是动作的直接承受对象,构成直接宾语。
"to the AAAS" 是介词短语作状语说明发送对象,不是宾语;"asking that..." 是现在分词短语作伴随状语,也不是宾语。因此 "letters" 是唯一的宾语。

时间状语 In 2010

句首 "In 2010" 是介词短语,"In" 引导时间,"2010" 为具体年份。该短语用逗号与主句隔开,说明它修饰整个主句。
该短语回答 "何时发生" 的问题,修饰谓语 "sent" 的时间,因此是时间状语。
位置在句首且用逗号隔开,是典型的时间状语前置结构。

状语 to the AAAS

"to the AAAS" 是介词短语,位于宾语 "letters" 之后。介词 "to" 引导对象或方向。
该短语说明信件发送的对象,回答 "发给谁" 的问题,修饰谓语 "sent",作状语。
虽然表示对象,但由于 "sent" 已有直接宾语 "letters","to the AAAS" 不构成间接宾语(间接宾语不带介词),而是介词短语状语。

方式状语 asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

"asking" 是现在分词,位于主句谓语 "sent" 之后,引导分词短语。该短语说明发信这一动作的伴随情况或方式。
分词短语内部包含 "that" 引导的宾语从句,该从句进一步说明 "asking" 的具体内容,但整个 "asking..." 结构在主句中的作用是说明 "sent letters" 这一动作的伴随方式,因此是方式状语。
该分词短语回答 "以什么方式发信" 的问题,而非修饰名词 "letters",符合伴随状语特征。

时态 · 语态 · 语气

时态一般过去时

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:谓语动词是 "sent",这是 "send" 的过去式,没有助动词 "have/had" 构成完成体,也没有 "be" 加现在分词构成进行体,更没有 "will/would" 表将来,因此是一般过去时。
语态判定:主语 "Democrats and Republicans" 是动作 "sent" 的执行者,宾语 "letters" 是动作的承受对象,句子为主动语态,不是 "be + 过去分词" 的被动结构。
语气判定:句子为陈述句,无虚拟语气标志(如 "would/should/were" 等用于非真实情况),也非祈使句,属于陈述语气。

语义说明一般过去时表示该事件发生在 2010 年这一过去时间点,是已完成的历史事实。主动语态强调民主党和共和党议员作为行动主体,主动向 AAAS 发出信件。陈述语气客观陈述这一事实。

分句：宾语从句

that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

宾语从句,作 asking 的宾语,说明信件要求的具体内容:希望 AAAS 识别相关行动。

成分推断 · 4 项

谓语 identify

该从句由 "that" 引导,"that" 后紧跟主语 "it",再后面是动词原形 "identify"。
注意 "identify" 不是过去式也不是第三人称单数形式,而是动词原形,这是因为 "asking" 表示要求、建议类动词,其后的 "that" 从句中谓语用虚拟语气结构 "should + 动词原形",此处 "should" 被省略,只留动词原形 "identify"。
从句中其他动词形式:"could be taken" 在定语从句中,"maintain" 在不定式短语中,都不是本从句谓语。因此 "identify" 是该宾语从句的谓语。

主语 it

从属连词 "that" 之后,谓语 "identify" 之前,有代词 "it"。
"it" 指代主句中的 "the AAAS",是从句动作 "identify" 的执行者,位于谓语前,构成从句主语。
确认 "it" 与 "identify" 构成主谓关系,符合主语定义。

宾语 actions

谓语 "identify" 是及物动词,需要宾语说明识别的对象。"identify" 后紧跟名词 "actions"。
"actions" 后面的 "that could be taken..." 是定语从句修饰 "actions",不影响 "actions" 本身作为宾语的地位。
因此 "actions" 及其修饰成分一起构成 "identify" 的宾语。

定语 that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others"

名词 "actions" 后紧跟 "that",这个 "that" 引导从句修饰 "actions"。检查从句内部:"that could be taken" 中 "that" 可替换为 "which",在从句中作主语。
从句 "could be taken by..." 说明 "actions" 的特征(可被哪些主体采取),是典型的定语从句,限制 "actions" 的范围。
该定语从句较长,但整体修饰先行词 "actions",在宾语从句内部充当定语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主动语态

语气虚拟语气

判定依据

时态判定:谓语是动词原形 "identify",没有时态变化标志。这是虚拟语气结构 "should + 动词原形" 省略 "should" 后的形式,表层看是动词原形,归类为一般现在时的形式。
语态判定:主语 "it" 执行动作 "identify",宾语 "actions" 是动作对象,为主动语态,无 "be + 过去分词" 被动标志。
语气判定:"asking" 表示要求,其后 "that" 从句使用虚拟语气,谓语为 "(should) + 动词原形" 结构,此处 "should" 省略,只留 "identify",这是典型的虚拟语气用法,表示建议或要求的内容。

语义说明虚拟语气表示这是一个尚未实现的请求或建议,不是陈述既成事实,而是表达希望 AAAS 去识别相关行动。动词原形体现要求的语气,强调这是发信者提出的诉求。

分句：限制性定语从句

that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others"

限制性定语从句,修饰先行词 actions,限定行动的范围:可由多个主体采取的行动。

成分推断 · 4 项

谓语 could be taken

该从句中出现情态动词 "could" 加 "be taken"。"could" 是情态动词,"be taken" 是被动语态的不定式形式("be" + 过去分词 "taken")。
情态动词 "could" 与 "be taken" 结合,构成情态动词的被动式,整体作为从句谓语。
从句中没有其他动词形式可作谓语,"could be taken" 是唯一的谓语结构。

主语 that

关系代词 "that" 引导定语从句,同时在从句内充当成分。检查从句结构:"that could be taken","that" 位于情态动词 "could" 之前。
被动语态 "be taken" 需要主语说明被采取的对象,"that" 指代先行词 "actions",在从句中作主语。
若去掉 "that",从句变为 "could be taken by...",缺少主语,证明 "that" 在从句中充当主语成分。

状语 by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others"

介词 "by" 引导短语,后接一长串并列名词,说明动作的执行者。
被动语态中,"by" 短语用于引出逻辑主语(真正执行动作的人或机构),此处 "by" 短语说明行动可由哪些主体采取,修饰被动谓语 "could be taken",作状语。
该短语在从句中作状语,说明施动者,是被动语态的典型伴随成分。

目的状语 to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

定语从句末尾出现不定式短语 "to maintain...",不定式 "to" 引导目的。
该短语说明采取这些行动的目的,回答 "为了什么",修饰定语从句的谓语 "could be taken",作目的状语。
该不定式短语位于定语从句末尾,说明采取相关行动的最终目的是维持卓越。

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态被动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:谓语结构为 "could be taken","could" 是情态动词,后接 "be taken"(动词原形的被动式)。根据规则,情态动词加动词原形或其变体(含被动式)归类为情态动词结构,不按时态归类,因此填 modal。
语态判定:谓语为 "be taken",是 "be + 过去分词" 的被动结构,主语 "that"(指代 "actions")是动作的承受者,符合被动语态定义。
语气判定:从句为陈述句,无虚拟语气特殊标志,"could" 在此表示可能性,属于情态动词在陈述语气中的正常用法,因此是陈述语气。

语义说明情态动词 "could" 表示可能性或能力,说明这些行动有可能被采取。被动语态强调行动本身及其潜在执行者,而非特定主体,符合列举多个可能主体的语境。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."	主句主干为 "Democrats and Republicans sent letters"(主谓宾)，主语有定语修饰，后接现在分词短语 "asking..." 作伴随状语或后置定语。主句结构清晰，谓语动词 sent 带双宾语(letters to the AAAS)。
L2 · 现在分词短语(作状语或后置定语)	asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."	现在分词 asking 引导的短语修饰主句，表伴随动作或目的，内部包含宾语从句 "that it identify actions..."。此结构连接主句动作与后续请求内容。
L3 · 宾语从句引导词·that	that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."	that 引导的宾语从句作 asking 的宾语，从句内部主语为 it(指代 AAAS)，谓语为虚拟语气 identify(should identify 省略 should)，宾语为 actions，后接定语从句和不定式短语修饰 actions。从句结构完整，that 为连词不作成分。
L4 · 限制性定语从句引导词·that	that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others"	关系代词 that 引导限制性定语从句修饰先行词 actions，从句内部 that 作主语，谓语为被动结构 "could be taken"，by 引出动作执行者(长列举的主体)。从句无逗号分隔，限定 actions 的范围(哪些行动可以被采取)。
L4 · 不定式短语(作目的状语)	to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."	不定式 to maintain 引导短语,修饰 actions 或整个从句,表采取行动的目的。maintain 后接宾语 excellence,介词短语 "in humanities..." 说明卓越所在领域。

逻辑链主句通过现在分词 asking 引出宾语从句,宾语从句说明要求的内容;宾语从句中名词 actions 被定语从句修饰,定语从句进一步限定行动的特征。三个分句依次嵌套:主句包含宾语从句,宾语从句内部嵌套定语从句,形成三层结构,无并列关系。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2014年考研英语一真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定搭配

leading (形容词：主要的、领先的)

leading

此处 "leading" 作前置定语修饰 "congressional Democrats and Republicans",意为"主要的、领先的、有影响力的"。这是 "leading" 的核心义项之一,常用于描述在某领域或组织中处于重要地位的人物或机构。在政治语境中,"leading members/figures" 指核心成员或关键人物。中文学习者容易只记住 "lead" 的动词义"领导、带领",而忽略其形容词形式 "leading" 表"主要的、首要的"这一高频用法。该词在学术写作和新闻报道中出现频率极高,是描述重要人物、机构时的标配词汇。

✓ leading Democrats = 主要的/有影响力的民主党人 ✗ 误理解为"正在领导的民主党人"(强调动作进行) leading 作形容词时强调地位和影响力,而非动作状态

send letters to (固定搭配)

sent letters to

"send letters to + 对象" 是表示"向某人/机构发送信函"的标准搭配。在正式语境中,"send a letter/letters to" 比 "write to" 更正式,强调信件的传递行为本身。注意介词必须用 "to" 而非 "for",因为这里表示信件的接收方向。该搭配在外交、商务、学术交流等正式场合极为常见,是书面沟通的标准表达。中文学习者易受"给某人写信"的影响,误用 "write letters for" 或省略介词。

✓ send letters to the committee ✗ send letters for the committee (介词错误) to 表示接收方向,for 表示目的或代理,此处必须用 to

asking that (连接用法)

asking that

"ask that + 从句" 结构中,"that" 引导的内容表示请求或要求的具体事项。此结构在正式英语中极为常见,尤其在官方文件、学术写作中。注意 "that" 后的从句常使用虚拟语气(should + 动词原形,或直接用动词原形),本句中 "that it identify" 即为虚拟语气的省略 should 形式。该结构比 "ask sb to do" 更正式,更适合表达正式请求或官方要求。中文学习者常因不熟悉虚拟语气而在 "that" 后误用 "identifies" 或 "identified"。

✓ ask that it identify (虚拟语气,动词原形) ✗ ask that it identifies (误用一般现在时) ask/request/demand/suggest 等词后的 that 从句需用虚拟语气

identify actions (动宾搭配)

identify actions

"identify" 与 "actions" 的搭配表示"确定/识别出行动方案"。"identify" 在学术和正式语境中是高频动词,表"识别、确定、指出",常与抽象名词搭配,如 "identify problems/issues/opportunities/factors/actions"。此处强调通过研究或分析来确定具体可行的行动。中文学习者易将 "identify" 局限理解为"辨认、识别"(如身份识别),而忽略其在学术写作中"确定、指出"的核心用法。

✓ identify actions/problems/factors (确定、指出) ✗ 误以为 identify 只能用于"辨认身份" identify 在学术语境中更多表示"通过分析确定/指出",而非仅限于身份辨认

could be taken (被动语态 + 情态动词)

could be taken

"could be taken" 是 "can be taken" 的过去时/委婉形式,表示"能够被采取"。"take actions" 是固定搭配,意为"采取行动",其被动形式 "actions be taken" 表"行动被采取"。"could" 比 "can" 更委婉,在正式请求或建议中更常用,既可表过去的可能性,也可表现在/将来的委婉可能。该结构在政策讨论、建议报告中极为常见,用于提出可能的方案或措施。

federal, state and local governments (并列结构)

federal, state and local governments

这是美国政治体系中的标准三级政府并列表述:"federal"(联邦)、"state"(州)、"local"(地方)。这种按层级从高到低的排列顺序是固定的,体现了美国联邦制的权力结构。在列举美国政府层级时,务必遵循此顺序。注意 "governments" 用复数,因为涵盖多个州政府和地方政府。该表述在讨论美国政策、教育、资金分配等话题时为标配用法,是了解美国政治体系的基础词汇。

maintain national excellence in (固定搭配)

maintain national excellence in

"maintain excellence in + 领域" 是表示"在某领域保持卓越水平"的标准学术表达。"maintain" 强调持续保持现有的高水平,而非从零开始建立。"excellence" 是不可数名词,表"卓越、优秀",常用于学术、教育等正式语境。"in" 后接具体领域。"national excellence" 特指国家层面的卓越水平,暗示国际竞争背景。该表达在教育政策、科研规划等文件中高频出现,是讨论学术竞争力的核心词汇。

✓ maintain excellence (保持卓越) ✗ keep excellence (搭配不地道) maintain 比 keep 更正式,在学术和政策语境中是标准搭配

学术与政策语境特征

AAAS (专有名词缩写)

AAAS

AAAS 是 American Association for the Advancement of Science(美国科学促进会)的缩写,是美国最大的综合性科学组织,出版著名期刊《Science》。在学术和政策语境中,AAAS 常作为权威科学机构被引用,负责科学政策建议、科学传播等工作。本句中,国会议员向 AAAS 致信请求建议,体现了该机构在科学政策制定中的权威地位。中文学习者需了解此类学术机构缩写,在阅读英文学术和政策文献时才能准确理解语境。

humanities and social scientific scholarship (学科术语)

humanities and social scientific scholarship

这是学术分类的标准表述。"humanities"(人文学科)包括文学、历史、哲学、艺术等;"social scientific"(社会科学的)是形容词形式,修饰 "scholarship"。注意不是 "social science" 而是 "social scientific",强调"社会科学性质的"。"scholarship" 在此指"学术研究、学问",不是"奖学金"。该表述将人文学科与社会科学并列,是美国学术界对文科领域的标准划分。中文学习者易混淆 "social science" 与 "social scientific",或将 "scholarship" 误解为奖学金。

✓ scholarship = 学术研究、学问 ✗ scholarship = 奖学金 (在此语境中) scholarship 有双重含义,需根据语境判断,此处明显指学术研究
✓ social scientific (形容词,社会科学的) ✗ social science (名词,社会科学) 此处需要形容词修饰 scholarship,故用 social scientific

individual benefactors (术语搭配)

individual benefactors

"benefactor" 指"捐助人、赞助人、恩人",特指提供资金或资源支持的个人或机构。"individual benefactors" 强调"个人捐赠者",与前文的机构(政府、大学、基金会)形成对比,涵盖所有可能的资金来源。该词在非营利组织、教育机构、慈善事业语境中是标准术语,体现了美国教育和科研中个人慈善捐赠的重要性。中文学习者较少接触此词,易与 "beneficiary"(受益人)混淆。

✓ benefactor = 捐助人、赞助人 ✗ 与 beneficiary(受益人)混淆 benefactor 给予帮助,beneficiary 接受帮助,两者相反

复杂句式与信息层次

多层引号嵌套 (标点与引用层次)

"federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

本句使用双层引号结构:外层引号标记整体引用内容,内层引号(此处为两组独立引号)标记信函中的具体措辞。第一组引号引用行动主体列表,第二组引号引用行动目标。这种多层引号在学术写作和新闻报道中常见,用于精确标记原文措辞,区分作者陈述与引用内容。中文学习者需注意英文引号为双引号 "...",且引号内标点规则与中文不同(句号在引号内)。正确理解引号层次对把握信息来源和准确性至关重要。

长列举结构 (并列成分的处理)

federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others

这是一个包含七个并列成分的长列举,使用逗号分隔各项,最后一项前用 "and"。列举顺序体现了层级和逻辑:先政府(三级)、再机构(大学、基金会)、后个人(教育者、捐赠者)、最后兜底性的 "others"(其他方)。这种详尽列举在政策文件中极为常见,旨在涵盖所有相关方,不遗漏任何潜在的行动主体。中文学习者需掌握长列举的标点规则和阅读策略,理解列举顺序背后的逻辑层次。

and others (兜底性表述)

and others

"and others" 是列举后的兜底性表述,意为"以及其他",用于涵盖未明确列出但可能相关的所有其他主体。这种表述在法律、政策文件中极为常见,确保覆盖面的完整性,避免因列举不全而遗漏重要参与方。类似表达还有 "and so on", "etc.", "and the like",但 "and others" 更正式,更适合正式文件。中文"等"、"等等"对应英文的多种表达,需根据正式程度选择。

词汇辨析与搭配

congressional (派生词与词义)

congressional

"congressional" 是 "congress"(国会)的形容词形式,意为"国会的、与国会有关的"。在美国政治语境中,"congressional" 特指与美国国会(Congress)相关,包括参议院和众议院。"congressional Democrats and Republicans" 指国会中的民主党和共和党议员。中文学习者需掌握名词转形容词的派生规则:-al 后缀常将名词转为形容词(如 nation → national, education → educational)。该词在美国政治、法律类文本中高频出现。

foundations (一词多义)

foundations

此处 "foundations" 指"基金会",不是"基础、地基"。在学术和非营利组织语境中,"foundation" 常指慈善基金会或研究基金会,如 Ford Foundation(福特基金会)、Bill & Melinda Gates Foundation(比尔及梅琳达·盖茨基金会)。这些机构为教育、科研提供资金支持。中文学习者易受 "foundation = 基础" 这一基本义影响,忽略其"基金会"的重要义项。在正式语境中判断词义时,需结合上下文和并列成分(此处与政府、大学并列,明显指机构)。

✓ foundations = 基金会 (在机构语境中) ✗ foundations = 基础、地基 (此处语境不符) 需根据并列成分和语境判断,此处与政府、大学并列,应理解为机构

educators (职业术语)

educators

"educators" 是 "educate" 的施动者名词,指"教育工作者",涵盖教师、教授、教育管理者等所有从事教育的人员。该词比 "teachers" 更宽泛、更正式,在教育政策和学术讨论中是标准用语。"educator" 强调"施教者"的专业身份,而 "teacher" 侧重"教师"这一具体职业。中文学习者需区分 educator(教育者)、teacher(教师)、instructor(讲师)等相关词汇的语域和适用场景。

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2014年考研英语一真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

现在分词

asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

"asking" 是现在分词，在句中作后置定语修饰名词 "letters"。这个现在分词引出一个复杂的宾语从句结构，说明信件的内容。现在分词作后置定语时，表示主动和进行的含义，这里的 letters 与 asking 是主动关系（信件要求/询问）。

多重嵌套

这是典型的多重嵌套结构。主句之外有多层嵌套：第一层是现在分词短语 "asking..." 作后置定语；第二层是 that 引导的宾语从句 "that it identify actions"；第三层是定语从句 "that could be taken..." 修饰 actions；第四层是不定式 "to maintain..." 作定语。这种现在分词套从句、从句再套从句和不定式的混合嵌套，是长难句的典型特征。

虚拟语气

that it identify actions

在表示要求的动词 "asking" 后的 that 从句中，使用了虚拟语气。从句中的动词 "identify" 是原形，这是虚拟语气的标志，实际上省略了 should（asking that it should identify）。这种虚拟语气用于表达建议、要求、命令等，在 ask/request/demand/suggest 等动词后的 that 从句中，谓语动词用 "(should) + 动词原形" 的形式。

不定式多功能

to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."

不定式 "to maintain" 作后置定语修饰名词 "actions"，说明这些行动的目的或内容。不定式作后置定语时常表示将要发生的动作或行动的目的，这里表示可以被采取的行动是用来维持卓越性的。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2014年考研英语一真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

主干锁定：本句主干为 In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS，后面全为修饰。首先找到主语（国会重要民主党人和共和党人）、谓语（sent）、宾语（letters），直接抓住核心动作“写信”。

嵌套宾语从句：asking that it identify actions... 是现在分词短语作伴随状语，ask 后的 that 从句使用了虚拟语气（should+动词原形，should 省略），所以 identify 为原形。这是考研长难句的经典考点，识别 ask that… (should) do 结构能快速理解“要求某事”。

定语从句拆分：actions that could be taken by... 修饰 actions，表明这些行动由谁采取。that 作主语，could be taken 是被动语态。可将定语从句“剥离”单独理解：行动可以被……采取。

并列列举抓要点：by 后面引出一长串并列名词短语，包括政府层级（federal, state and local governments）、机构（universities, foundations）、个人（educators, individual benefactors）等，全部用逗号分隔。阅读时快速扫视，理解“各层面参与方”即可，无需逐词细究。

目的状语：to 'maintain national excellence in...' 说明行动的目的，也是长句的收尾。引号内是信件的原话摘录，考研阅读中引号内容常是直接引用，帮助理解意图。此句结构层层嵌套，但本质是“A 写信给 B，要求 B 找措施，这些措施由 C、D、E 等执行，以维持某个方面的卓越”。

考场策略：遇到此类长句，先忽略时间状语 In 2010，找主谓宾；再依次识别分词状语、宾语从句、定语从句、并列结构。虚拟语气是命题点，看到 ask that... 立刻反应动词用原形。词义理解上，humanities and social scientific scholarship and education 整体视为“人文社科教育与学术”，不必纠结每个词。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2014年考研英语一真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度7
包含多个学术和政策专业词汇(congressional, AAAS, benefactors, scholarship 作"学术研究"义),以及一词多义需辨析的词(foundations, scholarship);虽无超纲生僻词,但专业术语密度高,对基础较差学习者有一定门槛。
结构难度8
句长 47 词,主干为 Democrats and Republicans sent letters asking that it identify actions;含多层嵌套(asking that 引导宾语从句,其中又嵌套 that 引导的定语修饰 actions,再嵌套 could be taken 和两组引号内容);长列举和多层引号增加了信息层次,主干与修饰成分分隔,定位主干需一定功力。
精讲价值8
涵盖高频固定搭配(send letters to, maintain excellence in)、虚拟语气难点(ask that it identify)、学术专业词汇(scholarship, benefactors, AAAS)、美国政治体系常识(三级政府)、长难句信息层次处理,知识点密度高且均为考试和实用高频项,举一反三价值强。
典型性9
高度典型的四六级/考研真题句式:正式书面语、长句、多层嵌套、学术政策语境、虚拟语气、长列举,完全符合真题阅读理解文章的风格和难度特征,可作为同类句式的标准范例。
表达质量9
地道规范的学术政策正式英语,用词精准(leading, identify, maintain excellence)、结构严谨(虚拟语气、多层引号标记原文)、逻辑清晰(列举顺序体现层级),体现高水平书面表达,可作学术写作范本。
综合推荐度8
高难度(结构 8、词汇 7)、高价值(精讲 8、典型性 9),知识点密度大且均为高频考点,虽有一定挑战但回报高,极适合作为长难句精讲材料,帮助学习者突破复杂句式和学术语境理解瓶颈。

结构训练评估

主干识别难度6
主句主干 "Democrats and Republicans sent letters" 本身清晰,但其后紧跟长定语 "asking that...",该定语内部又嵌套两层从句,导致主句宾语 "letters" 之后结构冗长,需剥离大段修饰才能看清主干。中等偏上难度。
分句嵌套复杂度7
三层嵌套:主句 → 宾语从句 → 定语从句,且宾语从句和定语从句都较长,宾语从句中 "actions" 既是宾语又是定语从句的先行词,需在脑中同时维护两层从句的归属关系。定语从句末尾再挂一个不定式目的状语,进一步增加负担。
时态语态难度5
主句为一般过去时主动语态,常规;宾语从句使用虚拟语气动词原形,需识别 "asking that" 引发的虚拟结构;定语从句为情态动词被动式 "could be taken",涉及情态与被动叠加。三处时态语态各不相同,但都是考试常见类型。
成分划分训练价值8
覆盖时间状语、主谓宾、介词短语状语、现在分词定语、宾语从句、定语从句、目的状语等多种成分,且宾语从句中虚拟语气易被忽略,定语从句中 "that" 充当主语需明确识别,训练点丰富且含易错项。
结构典型性8
"主句 + 分词定语(内含宾语从句 + 定语从句)" 是四六级和考研阅读中的高频复杂句式,宾语从句使用虚拟语气、定语从句用情态被动语态都是常考点,句式代表性强,掌握后可迁移到大量真题句。
综合训练推荐度7
主干识别中等偏难,嵌套层次深,时态语态有区分度,成分种类丰富且含易错点,结构高度典型。综合来看,该句作为句子结构与时态训练材料价值较高,适合作为进阶练习句重点讲解。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2014年考研英语一真题的这句原文。

scientificCEFR B1adj. 科学的；科学上的；系统的；精确的考研英语真题 83 句命中
federalCEFR B2adj. 联邦（制）的；联邦制拥护的 | n. 联邦制拥护者；联邦政府官员考研英语真题 81 句命中
localCEFR A2adj. 当地的；本地的；局部的；部分的；地方性的；区域性的（非全局的） | n. 当地人；本地人；（英）酒馆；小酒吧考研英语真题 65 句命中
individualCEFR B2adj. 单独的；个别的；独特的；与众不同的 | n. 个人；个体考研英语真题 59 句命中
identifyCEFR B1v. 识别；认出；找出；发现；认同；产生共鸣；表明身份；确认（自己是谁）；将…等同于；认为…等同考研英语真题 37 句命中
maintainCEFR B1v. 维持；保持（状态、水平）；维护；保养（设备、建筑）；坚持认为；声称；供养；扶养；维持（速度、态度）考研英语真题 31 句命中
humanityCEFR B2n. 人类（总称）；人性；人道；仁慈；人文学科考研英语真题 29 句命中
foundationCEFR B2n. 基础;根基；地基;基础结构；基金会；创建;建立；粉底;粉底霜考研英语真题 9 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2014年考研英语一真题

这句原句出自2014年英语一阅读理解（四选一）（Section II Part A (4)，第2段，第1句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2014年英语一阅读理解（四选一）（第2段第1句），全句 46 词、CEFR 难度 C2，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 4 层）、4 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent letters to the AAAS asking that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education."」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：2010年，美国国会民主党与共和党领袖联名致函美国人文与科学院（AAAS），要求其明确“联邦、州和地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐助者及其他相关方”可采取哪些行动，以“保持美国在人文与社会科学学术研究及教育领域的卓越地位”。更贴近原文语序的直译是：在2010年，国会主要民主党人和共和党人致函美国科学促进会，要求其确定“联邦、州和地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人捐助者及其他机构”可采取的行动，以“维持国家在人文及社会科学学术研究与教育方面的卓越地位。” 原句共 46 词、CEFR 难度 C2，出自2014年考研英语一真题阅读理解（四选一）（Section II Part A (4)，第2段，第1句）。
"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分？: 主句主干为 "Democrats and Republicans sent letters"(主谓宾)，主语有定语修饰，后接现在分词短语 "asking..." 作伴随状语或后置定语。主句通过现在分词 asking 引出宾语从句,宾语从句说明要求的内容;宾语从句中名词 actions 被定语从句修饰,定语从句进一步限定行动的特征。三个分句依次嵌套:主句包含宾语从句,宾语从句内部嵌套定语从句,形成三层结构,无并列关系。
"that it identify actions that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others" to "maintain national excellence in humanities and social scientific scholarship and education.""是什么从句？（2014年考研英语真题）: 这是宾语从句——that 引导的宾语从句作 asking 的宾语，从句内部主语为 it(指代 AAAS)，谓语为虚拟语气 identify(should identify 省略 should)，宾语为 actions，后接定语从句和不定式短语修饰 actions。从句结构完整，that 为连词不作成分。句中另一处"that could be taken by "federal, state and local governments, universities, foundations, educators, individual benefactors and others""是限制性定语从句——关系代词 that 引导限制性定语从句修饰先行词 actions，从句内部 that 作主语，谓语为被动结构 "could be taken"，by 引出动作执行者(长列举的主体)。从句无逗号分隔，限定 actions 的范围(哪些行动可以被采取)。
leading 是什么意思？考研英语真题句"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"里怎么理解？: 此处 "leading" 作前置定语修饰 "congressional Democrats and Republicans",意为"主要的、领先的、有影响力的"。这是 "leading" 的核心义项之一,常用于描述在某领域或组织中处于重要地位的人物或机构。在政治语境中,"leading members/figures" 指核心成员或关键人物。
"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？: 全句 3 个分句的谓语分别是：sent（一般过去时、主动语态）；identify（一般现在时、主动语态）；could be taken（情态动词结构、被动语态）。一般过去时表示该事件发生在 2010 年这一过去时间点,是已完成的历史事实。
"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？: 出自2014年考研英语一真题的阅读理解（四选一），卷面位置 Section II Part A (4)，第2段，第1句；全句句型为复合句。
"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？: 算——全句 46 词、3 个分句、最深嵌套第 4 层。主句主干 "Democrats and Republicans sent letters" 本身清晰,但其后紧跟长定语 "asking that...",该定语内部又嵌套两层从句,导致主句宾语 "letters" 之后结构冗长,需剥离大段修饰才能看清主干。三层嵌套:主句 → 宾语从句 → 定语从句,且宾语从句和定语从句都较长,宾语从句中 "actions" 既是宾语又是定语从句的先行词,需在脑中同时维护两层从句的归属关系。
"In 2010, leading congressional Democrats and Republicans sent…"句中有哪些考研英语高频单词？: 共 8 个：scientific（adj. 科学的）、federal（adj. 联邦（制）的）、local（adj. 当地的）、individual（adj. 单独的）、identify（v. 识别）、maintain（v. 维持）、humanity（n. 人类（总称））、foundation（n. 基础）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 scientific 在考研英语历年真题中出现于 83 个句子。