考研英语真题句子解析 · Section I

2003年考研英语（旧卷）真题句子解析： On the contrary, they can help students acquire a sense of commitment by planning for roles that are within their capability and their attention spans and by having clearly stated rules.

主语谓语宾语表语状语

相反，成人可以通过规划一些学生力所能及且在其注意力持续范围内的角色，并制定明确的规则，来帮助学生培养责任感。

直译：相反，他们可以通过规划学生能力范围内和注意力持续时间内的角色，并通过制定明确规定，帮助学生获得责任感。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2003年英语（旧卷））共 31 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

首先通读全句,寻找可能的分句隔断标志。句首 "On the contrary" 是转折性副词短语,起连接作用但不构成分句边界。主干部分 "they can help students acquire..." 中未见逗号、分号等明显隔断标志,需继续查找从属连接词或关系词
在 "roles" 之后发现关系代词 "that",这是定语从句的典型引导词。检查 "that" 后面的内容:"are within their capability and their attention spans" 构成完整的主谓结构,其中 "that" 在从句中充当主语,指代先行词 "roles"
确认 "that" 引导的从句到 "spans" 结束,因为其后的 "and" 连接的是与前面 "by planning..." 并列的另一个 "by having..." 短语,而非从句内部的并列。这个 "and" 前后都是介词短语,不涉及分句层级
综合判断:全句包含一个主句 "they can help students acquire a sense of commitment by planning... and by having...",以及一个由 "that" 引导、修饰 "roles" 的限制性定语从句 "that are within their capability and their attention spans"。定语从句嵌套在主句的第一个 "by" 短语内部

分句：主句

they can help students acquire a sense of commitment by planning for roles that are within their capability and their attention spans and by having clearly stated rules

主句,陈述主要观点,说明主语可以通过两种方式帮助学生获得责任感

成分推断 · 6 项

谓语 can help

从句首代词 "they" 开始,寻找紧随其后的动词结构。发现 "can" 是情态动词,其后跟动词原形 "help",构成 "can help" 这一谓语结构
检查句中其他动词形式:"acquire" 位于 "help" 之后,但 "help" 可接不带 "to" 的不定式作宾语补足语,因此 "acquire" 是宾语补足语的一部分,不是独立谓语。"planning" 和 "having" 是动名词,分别作介词 "by" 的宾语,也不是谓语
句中的 "are" 出现在 "that" 引导的从句中,是从句的谓语,不属于主句谓语范畴
确认主句谓语为 "can help",表达 "能够帮助" 的含义,是情态动词加动词原形的结构

主语 they

在句首 "On the contrary" 之后,找到代词 "they"。检查 "they" 与谓语 "can help" 的位置关系:"they" 位于谓语之前,符合陈述句中主语在谓语前的基本语序
判断 "they" 的语法功能:作为人称代词,"they" 在此指代某些人或机构,与谓语 "can help" 构成 "谁做什么" 的主谓关系
排除其他可能:句中没有形式主语 "it" 或其他主语候选,"they" 是唯一能与 "can help" 构成主谓搭配的成分
确认 "they" 为主句主语,表示 "他们/它们" 这一施动者

宾语 students

谓语 "can help" 之后紧跟名词 "students",需判断其句法功能。"help" 是及物动词,常接宾语表示帮助的对象
检查 "students" 后面的结构:紧随的 "acquire" 是动词原形,"help sb do sth" 是常见句型,其中 "sb" 为宾语,"do sth" 为宾语补足语。因此 "students" 是 "help" 的宾语,"acquire..." 是宾语补足语
排除其他解读:"students" 不是主语(主语已由 "they" 充当),也不是与 "they" 并列的主语(缺少并列连词)。"students" 明确处于谓语之后、受 "help" 支配的宾语位置
确认 "students" 为宾语,表示帮助的对象即学生

宾语补足语 acquire a sense of commitment

在宾语 "students" 之后,发现动词原形 "acquire" 及其后续内容 "a sense of commitment"。回顾谓语 "help" 的用法:"help sb do sth" 结构中,"do sth" 部分补充说明宾语 "sb" 的动作,充当宾语补足语
确认 "acquire a sense of commitment" 的完整性:"acquire" 是及物动词,"a sense of commitment" 是其宾语,整个短语构成一个完整的动宾结构,说明学生要做的事情是 "获得一种责任感"
判断与主句谓语的关系:"acquire..." 不是与 "can help" 并列的谓语(缺少并列连词且形式不对等),而是依附于 "help" 的宾语补足语,补充说明 "students" 被帮助去做什么
确认 "acquire a sense of commitment" 为宾语补足语,说明宾语 "students" 要完成的动作内容

方式状语 by planning for roles that are within their capability and their attention spans

在宾语补足语之后,发现介词 "by" 引导的短语。"by" 表示方式或手段,其后接动名词 "planning",整个 "by planning..." 结构修饰谓语 "can help",说明帮助学生的方式
确认该短语的范围:"by planning for roles" 中,"for roles" 是 "planning" 的搭配对象,表示为角色做计划。"roles" 后紧跟 "that" 引导的定语从句修饰 "roles",从句到 "spans" 结束
判断该成分的句法功能:"by planning..." 不是宾语(已有 "students"),也不是主语或表语,而是说明 "如何帮助" 的方式状语,属于方式状语范畴
确认 "by planning for roles that are within their capability and their attention spans" 为方式状语,说明通过规划合适角色这一手段来帮助学生

方式状语 by having clearly stated rules

在第一个 "by" 短语之后,发现并列连词 "and" 连接另一个 "by" 短语。"by having clearly stated rules" 与前面的 "by planning..." 结构平行,都是介词短语
确认 "having" 是动名词,作介词 "by" 的宾语。"clearly stated rules" 是 "having" 的宾语,其中 "clearly stated" 是过去分词短语作定语修饰 "rules"
判断该成分与前一个 "by" 短语的关系:两个 "by" 短语由 "and" 并列连接,共同作为方式状语修饰谓语 "can help",说明帮助学生的两种方式
确认 "by having clearly stated rules" 为方式状语,与前一个方式状语并列,说明通过制定明确规则这一手段来帮助学生

时态 · 语态 · 语气

时态情态动词结构

语态主动语态

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察谓语结构 "can help",其中 "can" 是情态动词,"help" 是动词原形。按照情态动词的语法规则,情态动词后必须接动词原形,整个结构表达能力、可能性或许可,而非时间上的过去、现在或将来。这种结构属于情态动词构成的谓语,不归入传统时态分类,应标记为情态动词结构
语态判定:检查谓语 "can help" 的语态特征。"help" 是及物动词,其后直接接宾语 "students",构成主动关系,即主语 "they" 发出 "帮助" 这一动作。句中没有 "be + 过去分词" 的被动语态标志,确认为主动语态
语气判定:观察句子的表达方式。全句为陈述句,陈述一个事实或观点,没有虚拟语气的标志(如 "if" 引导的非真实条件句、"wish" 后的从句、倒装结构等),也不是祈使句(无省略主语的命令形式)。确认为陈述语气

语义说明情态动词 "can" 表达一种能力或可能性,说明主语 "they" 有能力或有可能帮助学生获得责任感。主动语态强调施动者 "they" 主动采取行动。陈述语气客观陈述这一事实,不带命令或假设色彩

分句：限制性定语从句

that are within their capability and their attention spans

限制性定语从句,修饰先行词 roles,限定所规划角色的具体特征,即这些角色必须在学生的能力和注意力范围之内

成分推断 · 3 项

谓语 are

在关系代词 "that" 之后,寻找从句的谓语动词。发现系动词 "are",其后接介词短语 "within their capability and their attention spans" 作表语,构成主系表结构
检查从句中其他动词形式:全从句只有 "are" 这一个动词,没有其他动词或分词形式,确认 "are" 为从句谓语
确认 "are" 的语法功能:"are" 连接主语 "that"(指代 "roles")和表语 "within their capability and their attention spans",说明角色的状态或特征
确定从句谓语为 "are",构成主系表结构

主语 that

从句开头的 "that" 是关系代词,引导定语从句并在从句中充当成分。检查 "that" 在从句中的位置:位于系动词 "are" 之前,符合主语在谓语前的语序
判断 "that" 的指代对象:"that" 指代先行词 "roles",在从句中代替 "roles" 作主语,与 "are" 构成主谓关系
排除其他可能:从句中没有其他名词或代词位于 "are" 之前,"that" 是唯一能与 "are" 构成主谓搭配的成分
确认 "that" 为从句主语,指代先行词 "roles",说明角色符合某种条件

表语 within their capability and their attention spans

系动词 "are" 之后,发现介词短语 "within their capability and their attention spans"。系动词后的成分通常是表语,说明主语的性质、状态或特征
确认该短语的结构:"within" 是介词,其后接两个并列的名词性短语 "their capability" 和 "their attention spans",由 "and" 连接。整个介词短语表示 "在他们的能力和注意力范围之内"
判断该成分的句法功能:该介词短语位于系动词 "are" 之后,说明主语 "that"(即 "roles")所处的范围或状态,符合表语的定义
确认 "within their capability and their attention spans" 为表语,说明角色位于学生的能力和注意力范围之内

时态 · 语态 · 语气

时态一般现在时

语态主系表(不适用)

语气陈述语气

判定依据

时态判定:观察从句谓语 "are",这是系动词 "be" 的现在时复数形式。系动词 "are" 没有完成体、进行体或情态动词等附加成分,也不是过去式 "were" 或将来时 "will be",因此判定为一般现在时,表达一种普遍事实或当前状态
语态判定:谓语 "are" 是系动词,构成主系表结构 "that are within...",用于说明主语的状态或特征,不涉及动作的发出或承受。系动词结构本身不区分主动或被动语态,应标记为不适用
语气判定:从句为陈述句,客观陈述角色所处的范围这一事实,没有虚拟语气标志(如与事实相反的假设、倒装结构等),也不是祈使语气。确认为陈述语气

语义说明一般现在时表达一种普遍适用的事实或当前状态,说明这些角色始终或通常位于学生的能力和注意力范围之内。系动表结构强调主语 "roles" 的性质或状态。陈述语气客观陈述这一事实

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级	原文	功能
L1 · 主句	they can help students acquire a sense of commitment by planning for roles that are within their capability and their attention spans and by having clearly stated rules	主句主干是 "they can help students acquire a sense of commitment"(他们能帮助学生获得承诺感),后接两个并列的方式状语 "by planning..." 和 "by having..."。主句包含 help sb do sth 结构,其中 acquire 的宾语 "a sense of commitment" 后省略了关系代词的定语从句。
L2 · 限制性定语从句引导词·that	that are within their capability and their attention spans	限制性定语从句,修饰先行词 "roles"。关系代词 "that" 在从句中作主语,从句谓语是 "are",表语是 "within their capability and their attention spans"(在他们的能力和注意力范围内)。"and" 连接两个并列的名词短语作 within 的宾语。
L1 · 插入语/转折性状语	On the contrary	独立的转折性插入语,表示与前文相反的观点,用逗号与主句隔开,在句中作整句的转折状语,不影响主句语法结构。

逻辑链主句提出帮助学生获得责任感的两种方式:一是规划角色,二是制定明确规则。定语从句嵌套在第一种方式中,对 roles 进行限定,说明规划的角色需要符合什么条件。从句与主句构成修饰关系,从句补充细化主句中 roles 的具体要求,确保方式的可操作性

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2003年考研英语（旧卷）真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心短语与搭配解析

on the contrary (连接短语)

On the contrary

"on the contrary" 是表示强转折的连接短语,用于引出与前文完全相反的观点或事实。与 "on the other hand" (表示另一面,但不necessarily相反) 和 "however" (一般转折) 有明确区分。这个短语通常用于反驳前文或纠正误解,语气较强。在学术写作中高频出现,常用于论证的转折点。注意它必须独立使用,后接逗号,不能说 "on the contrary of" 或 "on the contrary to"。

✓ On the contrary, they support the idea. ✗ On the contrary of/to the previous view, they support the idea. on the contrary 后直接接逗号和完整句子,不接介词 of 或 to
✓ A: He's lazy. B: On the contrary, he works very hard. ✗ He's not lazy. On the contrary, he's diligent. (语义重复) on the contrary 用于反驳对立观点,而非重复否定后再肯定

acquire a sense of (固定搭配)

acquire a sense of

"acquire a sense of" 是表示"获得/培养某种意识/感觉"的固定搭配。"acquire" 在此强调通过学习、经历而逐渐获得 (而非天生具备)。"a sense of" 后常接抽象名词,如 commitment (责任感)、responsibility (责任意识)、belonging (归属感)、achievement (成就感) 等。这个搭配在教育、心理学语境中极为常见。注意 "sense" 用单数且带不定冠词 "a",表示一种抽象的感知能力或意识状态。

✓ acquire a sense of responsibility ✗ acquire the sense of responsibility 此处用不定冠词 a,表示一种抽象的感知状态,而非特指某个具体的感觉
✓ Students can acquire a sense of achievement through practice. ✗ Students can get/have a sense of achievement through practice. (不够正式) 在正式学术语境中,acquire 比 get/have 更恰当,强调通过过程获得

within their capability (介词短语搭配)

within their capability

"within one's capability" 表示"在某人的能力范围之内",是表达能力边界的标准搭配。"within" 在此表示界限内部,强调不超出边界。"capability" 侧重潜在的、可发展的能力 (相比 "ability" 更强调可能性而非已实现的技能)。该搭配可与 "beyond one's capability" (超出能力) 对应使用。注意 "capability" 在此用单数形式,表示整体能力范畴,而 "capabilities" (复数) 则指具体的多项能力。

✓ tasks within their capability ✗ tasks in their capability 表示在能力范围内用 within,而非 in
✓ This task is beyond my capability. ✗ This task is out of my capability. 超出能力用 beyond,而非 out of

attention span (专业术语)

attention spans

"attention span" 是心理学和教育学中的专业术语,指"注意力持续时间/专注时长"。这是一个不可数名词概念,但在指代不同个体的注意力持续时间时可用复数 "attention spans"。该词在教育研究、儿童发展、学习设计等语境中高频出现。注意它与 "attention" (注意力) 的区别:"attention" 指注意力本身,"attention span" 特指这种注意力能维持多长时间。在教学设计中,考虑学生的 attention span 是基本原则。

✓ Children have short attention spans. ✗ Children have short attentions. 表示注意力持续时间必须用 attention span,而非 attention

clearly stated rules (形容词-过去分词搭配)

clearly stated rules

"clearly stated" 是副词 + 过去分词的修饰结构,表示"明确阐述的/清楚说明的"。"stated" 作为过去分词在此做定语修饰 "rules",强调规则是被明确表述出来的 (而非模糊的或隐含的)。这种 "副词 + 过去分词 + 名词" 的结构在学术写作中极为常见,用于精确描述名词的状态或特征。类似结构如 "well-documented facts" (有充分记载的事实)、"poorly designed system" (设计不良的系统) 等。注意这里体现了被动含义:规则是"被陈述"的。

✓ clearly stated rules ✗ clear stated rules 修饰过去分词要用副词 clearly,而非形容词 clear
✓ a well-organized event ✗ a good-organized event 类似结构:修饰过去分词用副词 well,不用形容词 good

并列结构与语法要点

by...and by... (并列介词短语)

by planning for roles by having clearly stated rules

本句使用两个 "by" 引导的介词短语并列,由 "and" 连接,共同说明实现目标的方式。这种 "by doing X and by doing Y" 的并列结构是表达多种方式/手段的标准句式。注意两个 "by" 后都接动名词 (planning、having),保持结构的平行性 (parallelism)。在正式写作中,为避免重复,第二个 "by" 有时可以省略,但保留更清晰。这种并列结构在论证如何实现某目标时极为常用,体现了方法的多样性。

✓ by planning... and by having... ✗ by planning... and have... 并列结构要保持一致:都用 by + 动名词,或第二个 by 可省略但动名词形式保持
✓ We succeeded by working hard and by staying focused. ✗ We succeeded by working hard and stayed focused. by 引导的并列短语要保持结构平行

plan for (短语动词)

planning for roles

"plan for" 是表示"为...做计划/规划"的短语动词。"for" 在此表示目的或对象,强调计划是针对某事物而制定的。与 "plan to do" (计划做某事) 有明确区别:"plan for" 后接名词,侧重为某事物做准备;"plan to do" 后接动词不定式,侧重计划执行某动作。本句中 "planning for roles" 意为"为角色做规划",即规划学生将承担的角色。这种用法在项目管理、教学设计等语境中常见。

✓ plan for the future (为未来做规划) ✗ plan the future (计划未来本身) plan for 强调为某事做准备,plan 直接接宾语则是计划该事物本身
✓ We need to plan for emergencies. ✗ We need to plan to emergencies. plan for 后接名词,表示为...做规划

that are within... and (their) attention spans (省略现象)

that are within their capability and their attention spans

本句中 "that are within their capability and their attention spans" 存在结构省略。完整表达应为 "that are within their capability and (that are within) their attention spans",第二个 "that are within" 被省略以避免冗余。这种在并列结构中省略重复成分的现象称为 ellipsis (省略),是英语追求简洁的重要手段。注意这里 "their" 在两处都保留了,因为它直接修饰名词,省略会造成歧义。理解这种省略对于解析长难句至关重要,要能还原出完整的逻辑结构。

✓ tasks that are suitable for children and (that are suitable for) their development level ✗ 误认为 'and their attention spans' 是与 capability 简单并列的名词要识别出省略结构,还原完整逻辑:'that are within' 被省略

词汇深度辨析

commitment (抽象名词的精确含义)

commitment

"commitment" 在本句中表示"责任感、投入感、承诺意识",是一个内涵丰富的抽象名词。它不仅指"承诺"这一行为,更强调一种心理状态:对某事的专注、负责和持续投入。在教育语境中,"a sense of commitment" 特指学生对学习任务、角色或团队的责任感和归属感。注意其不可数用法:作为抽象概念时不可数,但指具体的承诺事项时可用复数 "commitments"。该词在学术、职场、教育等正式语境中高频出现,体现个体对责任的认知与践行。

✓ show commitment to the project (不可数) ✗ show commitments to the project 作为抽象的责任感/投入感时,commitment 不可数
✓ He has many commitments this week. (具体承诺事项,可数) ✗ He has many commitment this week. 指具体的多个承诺事项时用可数复数形式

capability vs. ability (近义词辨析)

capability

本句使用 "capability" 而非 "ability",两者有细微但重要的区别。"capability" 强调潜在的、可发展的能力,侧重可能性和容量 (capacity),常用于描述尚未充分展现或需要培养的能力。"ability" 则更侧重已经具备的、可直接展现的技能或才能。在教育语境中,"within their capability" 暗示学生具有完成任务的潜力,但可能需要适当的引导和发展,这比 "within their ability" 更符合发展性教学理念。此外,"capability" 常用于组织、系统层面,而 "ability" 更常用于个人。

✓ the company's capability to innovate (潜力) ✗ the company's ability to innovate (已有技能) 谈论组织或系统的潜在能力多用 capability
✓ He has the ability to speak French. (已掌握的技能) ✗ He has the capability to speak French. (不自然) 谈论个人已掌握的具体技能多用 ability

role (一词多义)

roles

"role" 在本句中指"角色、职责",是教育和社会学语境中的核心概念。在教学设计中,"roles" 指分配给学生的任务角色或责任定位,如小组讨论中的"记录员""发言人"等。该词源自戏剧领域 (演员扮演的角色),后泛化至社会学 (社会角色)、教育学 (学习角色) 等领域。注意其可数性:指不同类型的角色时用复数。"play a role" (起作用)、"take on a role" (承担角色)、"role model" (榜样) 都是高频搭配。理解 "role" 的社会学内涵有助于把握现代教育强调的"角色体验""责任分担"等理念。

✓ play an important role in education ✗ play important role in education role 作为可数名词,单数前需加冠词

中文学习者难点总结

"by doing" 作方式状语的多层理解

by planning for roles by having clearly stated rules

中文学习者常对 "by doing" 结构理解不够深入。本句中两个 "by + 动名词" 短语作方式状语,表示"通过...方式"来实现主句动作 (help students acquire)。关键理解点:1) "by" 引导的是实现目标的手段/方式,而非时间;2) "doing" 是动名词形式,充当介词宾语;3) 可以有多个 "by" 短语并列,表达多种方式。中文思维倾向于用"通过...来..."的结构,但要注意英文中 "by" 已包含"通过"之意,不要画蛇添足。此外,"by doing" 与主句主语的施动关系要清晰:这里是 "they" (teachers) 通过这些方式来帮助学生。

✓ You can improve by practicing daily. ✗ You can improve by to practice daily. by 后接动名词,不接不定式
✓ She succeeded by working hard, not by luck. ✗ She succeeded by work hard, not by luck. by 后必须用动名词形式 (working),不能用动词原形

抽象名词的冠词使用

a sense of commitment

中文学习者常对抽象名词的冠词使用感到困惑。本句中 "a sense of commitment" 使用不定冠词 "a",这是因为 "sense" (感觉、意识) 虽然抽象,但在 "a sense of + 抽象名词" 这一固定搭配中被视为可数,表示"一种...的感觉/意识"。而 "commitment" 本身作为抽象概念是不可数的,所以前面没有冠词。这种"可数名词 (a sense) + of + 不可数名词 (commitment)"的结构在英语中很常见,如 "a piece of advice"、"a sense of humor"。关键在于理解:量化的是 "sense" (意识) 这个容器,而非 "commitment" (责任感) 本身。

✓ develop a sense of responsibility ✗ develop sense of responsibility 或 develop the sense of responsibility 此固定搭配用不定冠词 a,表示一种抽象的感知状态
✓ gain a sense of belonging ✗ gain the sense of belonging 非特指情况下用 a,表示获得一种归属感

并列结构中的省略与还原

that are within their capability and their attention spans

中文学习者常对英语并列结构中的省略现象感到困惑,容易误解句子结构。本句 "that are within their capability and their attention spans" 实际上省略了第二个 "that are within",完整结构是 "that are within their capability and (that are within) their attention spans"。理解这种省略需要:1) 识别并列连词 "and" 连接的是两个平行结构;2) 意识到为避免冗余,重复部分被省略;3) 能够还原省略的成分以理解完整语义。中文中也有类似省略 (如"我喜欢唱歌和跳舞"),但英语省略规则更严格,且在书面语中更普遍。掌握这一点对理解长难句至关重要。

✓ She is smart and (is) hardworking. ✗ 误认为 and 后必须重复所有成分并列结构中,重复的动词、介词等可省略
✓ 理解 'within their capability and their attention spans' = 'within their capability and within their attention spans' ✗ 误认为 attention spans 只是与 capability 简单并列的名词要识别省略结构,还原完整逻辑关系

GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2003年考研英语（旧卷）真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

现在分词

by planning for roles that are within their capability and their attention spans

"planning" 是现在分词，在句中作方式状语，说明 "help students acquire a sense of commitment" 的实现方式。它由介词 "by" 引导，表示通过规划角色这一行为来帮助学生获得责任感。

现在分词

by having clearly stated rules

"having" 是现在分词，在句中作方式状语，与前面的 "by planning" 并列，共同说明帮助学生获得责任感的方式。它同样由介词 "by" 引导，表示通过制定明确规则这一行为来实现目标。

过去分词

clearly stated rules

"stated" 是过去分词，在句中作 "rules" 的前置定语（被副词 "clearly" 修饰后整体修饰 "rules"），表示被动关系，意为"被陈述的规则"或"明确说明的规则"。规则是被陈述的对象，具有被动意义。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2003年英语（旧卷）完形填空（四选一）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

on the contrary（恰恰相反）

On the contrary

"On the contrary" 是典型的转折标记，用于直接否定前文观点并提出相反立场。识别该标记需把握三个要点：

第一，位置特征。"On the contrary" 通常出现在句首（如本句），用逗号隔开，或作为独立成分插入句中。这种位置使其能够清晰地标示出与前文的对立关系。

第二，逻辑功能。该标记的核心作用是「否定前文 + 提出反面」。前文可能是一个观点、预期或判断，"on the contrary" 直接推翻这一内容，并给出相反的事实或结论。本句中，前文很可能暗示某种消极看法（如「这些活动无益于学生」），而本句通过 "on the contrary" 明确反驳，提出「它们能帮助学生培养责任感」的相反观点。

第三，与其他转折标记的区分。"On the contrary" 的转折力度强于 "however" 或 "but"，因为它不仅表示对比或让步，而是直接否定前文的真实性。遇到该标记时，读者应立即意识到作者立场发生了 180 度转变。

可迁移的方法：在阅读中看到 "on the contrary" 时，务必回溯前文找到被否定的观点，然后理解本句提出的反面立场。这种「前文否定点 + 本句反面论证」的配对阅读，是把握作者真实态度的关键。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2003年考研英语（旧卷）真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

整体句意

相反，他们可以通过设计符合学生能力和注意力持续时间的角色，并通过制定清晰明确的规则，来帮助学生获得责任感。

结构拆解

主干：they can help students acquire a sense of commitment。主干后跟两个并列的方式状语，由by… and by…连接：第一个方式by planning for roles…，其后that定语从句修饰roles；第二个方式by having clearly stated rules。

考点直击

① On the contrary是转折逻辑信号词，必须看出它与上文的反义关系，完形可能据此要求排除其他连接词。② 并列结构的识别：两个by doing平行，中间and连接，第二个by常被长定语从句遮挡，需抓准并列连词and。③ 介词by表示手段，后必须接动名词，planning和having都是动名词。④ 多个固定搭配密集出现：acquire a sense of commitment, plan for, within one’s capability, attention span, stated rules。完形命题可能挖空这些搭配中的核心词。

理解陷阱

① 定语从句that are within…修饰的是roles，而非planning或commitment，由于roles距离从句较近，不易识别先行词时，可借助谓语are和语义关系判断。② by planning…和by having…是两个同等的方式状语，但考生可能误以为planning包含having，识别时要在and前找与by planning平行的结构。③ commitment易被机械理解为“承诺”，但这里与sense搭配表达“责任感”，脱离语境则不知所云。

迁移技巧

❶ 见到On the contrary立即预判下句与前文相反，是解答逻辑衔接题的快捷思维。❷ 长句中寻找并列结构时，先锁定and/or等连词，然后看前后能否找到形式一致的成分（如by+V-ing）。❸ 动名词短语充当宾语或状语时，要迅速识别其动词内核，并与整句谓语区分开，避免主谓混淆。❹ 抽象名词（如commitment, capability）的词义常受与之搭配的动词或介词约束，背单词时需连带其常见搭配语境，考场才能迅速激活正确义项。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2003年考研英语（旧卷）真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

词汇难度6
多数为常见词汇,但包含 commitment、capability、attention span 等需要准确理解内涵的抽象词和专业术语;acquire、stated 等词虽不生僻但在此语境下的用法需要掌握;整体词汇偏学术正式,但无超纲难词。
结构难度7
句子较长,包含并列介词短语 (by...and by...)、定语性结构 (that are within...)、并列宾语 (capability and attention spans) 以及省略现象;需要理清 help...by doing 的主从关系和两个 by 短语的并列关系;主干清晰但修饰成分较多,需要一定的结构分析能力。
精讲价值8
句中包含多个高频考点:on the contrary 转折短语、acquire a sense of 固定搭配、by doing 方式状语、并列结构与省略、抽象名词用法、近义词辨析 (capability vs ability) 等;知识点密度高且都是实用的学术写作与阅读必备技能,适合深度讲解。
典型性8
高度典型的学术论证句式:转折引入 + 观点陈述 + 方式说明 (by doing 并列);体现了四六级和考研阅读中常见的教育、心理学话题的论证风格;句子结构和用词都是标准书面语特征,代表性强。
表达质量8
语言规范、地道,体现了学术写作的严谨性:用词精确 (acquire、capability、stated)、结构平衡 (两个 by 短语对称)、逻辑清晰 (转折 + 论证 + 方式);符合正式书面语规范,可作为学术写作的范本。
综合推荐度8
词汇难度适中但内涵丰富,结构有一定复杂度但逻辑清晰,知识点密集且典型,表达规范地道;非常适合作为四六级、考研的精讲材料,能够有效训练学术阅读能力和写作技巧;唯一不足是对完全零基础学习者可能略有挑战,但对目标读者 (基础较差的大学生) 而言是很好的提升素材。

结构训练评估

主干识别难度4
主干 "they can help students acquire a sense of commitment" 位于句首,结构清晰,但后续两个并列的 "by" 方式状语较长,第一个状语内部还嵌套定语从句,使主干与修饰成分的分界需要一定识别能力。整体而言主干可见度尚可,但需排除较多修饰信息
分句嵌套复杂度5
全句包含一个主句和一个定语从句,从句嵌套在主句的方式状语内部,形成一层嵌套。主句本身还包含两个由 "and" 连接的并列方式状语,增加了一定的并列层次。嵌套和并列并存,但层级不深,理清后顺读即可理解,属于中等复杂度
时态语态难度3
主句谓语为情态动词 "can" 加动词原形 "help",从句谓语为一般现在时系动词 "are",两者都是基础时态和结构,没有完成体、被动语态或虚拟语气等复杂变化。对于有一定基础的学习者,识别难度较低
成分划分训练价值7
主句包含主语、情态动词谓语、宾语、宾语补足语以及两个并列的方式状语,成分种类较丰富。从句虽简单但涉及关系代词作主语的定语从句,以及主系表结构。特别值得练习的点包括:"help sb do sth" 结构中的宾语和宾语补足语划分、并列方式状语的识别、定语从句的归属判断。整体训练价值较高
结构典型性6
主句使用 "情态动词 + help sb do sth" 结构,并配以 "by doing" 方式状语,这类结构在学术写作和考试阅读中较为常见。定语从句修饰方式状语中的名词,也是典型的后置修饰手法。整体结构具有一定代表性,掌握后可应用于多种语境,但不算特别高频的核心句式
综合训练推荐度6
本句在成分丰富度和结构典型性上表现较好,适合作为划分成分和识别定语从句的练习材料。主干识别难度适中,嵌套层次不算复杂,时态结构较简单。综合来看,本句作为 "句子结构 + 时态" 训练材料具有中等偏上的价值,推荐作为进阶练习但不必最优先

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2003年考研英语（旧卷）真题的这句原文。

clearlyCEFR A2adv. 清楚地，明白地；显然，明显地；无疑地，确实地考研英语真题 16 句命中
acquireCEFR B2v. 获得；取得（通过努力或购买）；习得；学会（技能、习惯）；患上；染上（疾病）；购置；添置（财产、资产）考研英语真题 13 句命中
capabilityCEFR B2n. 能力；才能；（武器、军事装备的）性能；威力；（尚未开发的）潜力；潜能考研英语真题 8 句命中
commitmentCEFR B2n. 承诺；保证；投入；奉献；（时间、金钱等的）花费；投入；（精神病院的）收治；（监狱的）关押考研英语真题 8 句命中
contraryCEFR B2adj. 相反的；对立的；执拗的；爱唱反调的 | n. 相反的事物；反面 | prep. 与...相反考研英语真题 8 句命中

LINKS · 本句出处

本句出处 · 2003年考研英语（旧卷）真题

这句原句出自2003年英语（旧卷）完形填空（四选一）（Section I，第2段，第4句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2003年英语（旧卷）完形填空（四选一）（第2段第4句），全句 31 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、2 个分句、最深嵌套第 2 层）、3 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"On the contrary, they can help students acquire…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「On the contrary, they can help students acquire a sense of commitment by planning for roles that are within their capability and their attention spans and by having clearly stated rules.」是什么意思？怎么翻译？: 这句话的意思是：相反，成人可以通过规划一些学生力所能及且在其注意力持续范围内的角色，并制定明确的规则，来帮助学生培养责任感。更贴近原文语序的直译是：相反，他们可以通过规划学生能力范围内和注意力持续时间内的角色，并通过制定明确规定，帮助学生获得责任感。原句共 31 词、CEFR 难度 C1，出自2003年考研英语（旧卷）真题完形填空（四选一）（Section I，第2段，第4句）。
"On the contrary, they can help students acquire…"这句考研英语真题句子的结构怎么划分？: 主句主干是 "they can help students acquire a sense of commitment"(他们能帮助学生获得承诺感),后接两个并列的方式状语 "by planning..." 和 "by having..."。主句提出帮助学生获得责任感的两种方式:一是规划角色,二是制定明确规则。定语从句嵌套在第一种方式中,对 roles 进行限定,说明规划的角色需要符合什么条件。从句与主句构成修饰关系,从句补充细化主句中 roles 的具体要求,确保方式的可操作性
"that are within their capability and their attention spans"是什么从句？（2003年考研英语真题）: 这是限制性定语从句——限制性定语从句,修饰先行词 "roles"。关系代词 "that" 在从句中作主语,从句谓语是 "are",表语是 "within their capability and their attention spans"(在他们的能力和注意力范围内)。
on the contrary 是什么意思？考研英语真题句"On the contrary, they can help students acquire…"里怎么理解？: "on the contrary" 是表示强转折的连接短语,用于引出与前文完全相反的观点或事实。与 "on the other hand" (表示另一面,但不necessarily相反) 和 "however" (一般转折) 有明确区分。这个短语通常用于反驳前文或纠正误解,语气较强。
"On the contrary, they can help students acquire…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？: 全句 2 个分句的谓语分别是：can help（情态动词结构、主动语态）；are（一般现在时）。情态动词 "can" 表达一种能力或可能性,说明主语 "they" 有能力或有可能帮助学生获得责任感。
"On the contrary, they can help students acquire…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？: 出自2003年考研英语（旧卷）真题的完形填空（四选一），卷面位置 Section I，第2段，第4句；全句句型为复合句。
"On the contrary, they can help students acquire…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？: 这句结构相对平易：全句 31 词、2 个分句。主干 "they can help students acquire a sense of commitment" 位于句首,结构清晰,但后续两个并列的 "by" 方式状语较长,第一个状语内部还嵌套定语从句,使主干与修饰成分的分界需要一定识别能力。全句包含一个主句和一个定语从句,从句嵌套在主句的方式状语内部,形成一层嵌套。
"On the contrary, they can help students acquire…"句中有哪些考研英语高频单词？: 共 5 个：clearly（adv. 清楚地，明白地）、acquire（v. 获得）、capability（n. 能力）、commitment（n. 承诺）、contrary（adj. 相反的）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 clearly 在考研英语历年真题中出现于 16 个句子。