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考研英语真题句子解析 · Section III

2012年考研英语二真题句子解析： They fear that it hurts their economies, depriving them of much-needed skilled workers who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make.

主语谓语宾语定语状语

他们担心这会损害本国经济，使他们失去急需的技术人才——这些人本可以在大学任教、在医院工作，或为工厂研发出新颖的产品。

直译：他们担心这会损害他们的经济，使他们失去急需的熟练工人，这些工人本可以在他们的大学里教书、在他们的医院里工作，并为他们的工厂想出聪明的新产品来生产。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2012年英语二）共 36 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察全句标点和连接标志。句中出现逗号、从属连词 "that" 和关系代词 "who"，这些都是潜在的分句边界标志。
  2. 从句首开始，"They fear" 后紧跟 "that"。这个 "that" 是从属连词,引导一个从句作为 "fear" 的宾语，因此 "that it hurts their economies" 构成一个宾语从句。
  3. 继续向后看，逗号后出现 "depriving"，这是现在分词形式，作伴随状语修饰主句谓语动作，不构成独立分句。
  4. 再往后，"skilled workers" 后出现关系代词 "who"。"who" 引导从句修饰前面的名词 "workers"，且 "who" 在其引导的从句中充当主语（执行 "could have taught"、"worked"、"come up with" 这些动作），因此这是一个限制性定语从句。
  5. 定语从句内部通过并列连词 "and" 连接三个并列的谓语动词短语（"could have taught..."、"worked..."、"come up with..."），但它们共用一个主语 "who"，仍属于同一个定语从句，不分裂成多个分句。
  6. 综合以上分析，全句包含一个主句 "They fear..."，主句中嵌入一个宾语从句 "that it hurts their economies"，以及一个限制性定语从句 "who could have taught... and come up with..." 修饰宾语从句后出现的名词 "workers"。主句、宾语从句、定语从句三者构成嵌套关系。
分句：主句

They fear that it hurts their economies, depriving them of much-needed skilled workers who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make.

主句，陈述主语 They 的担忧，并通过宾语从句和状语结构展开具体内容。

成分推断 · 4 项

谓语 fear
  1. 从句首开始查找动词。"They" 是代词，后面紧跟 "fear"，这是动词原形（在此作一般现在时，主语复数不加 -s）。
  2. 检查 "fear" 的位置：它位于主语 "They" 之后，且后面跟着从属连词 "that" 引导的从句，说明 "fear" 是主句的谓语动词，表示主语的动作或状态。
  3. 句中其他动词形式包括 "hurts"（宾语从句中的谓语）、"depriving"（现在分词作状语）、"could have taught / worked / come up with"（定语从句中的谓语）、"to make"（不定式作定语），它们分别属于其他分句或短语，不是主句谓语。
  4. 因此主句的谓语是 "fear"。
主语 They
  1. 主句谓语是 "fear"，需要找出执行这个动作的施事者。
  2. "fear" 前面紧邻的是代词 "They"，且位于句首，符合英语主谓语序。
  3. "They" 与 "fear" 在数上一致（复数主语搭配动词原形），语义上 "They" 是 "fear" 的施事者，因此 "They" 是主句主语。
宾语 that it hurts their economies
  1. 谓语 "fear" 是及物动词，需要宾语来承接动作对象。
  2. "fear" 后紧跟从属连词 "that"，引导一个完整的从句 "it hurts their economies"。这个从句在主句中作宾语，说明 "They" 担心的内容是什么。
  3. 这个从句本身有主语 "it"、谓语 "hurts"、宾语 "their economies"，结构完整，作为一个整体充当主句的宾语成分。
  4. 因此主句的宾语是从句 "that it hurts their economies"。
状语 depriving them of much-needed skilled workers who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make
  1. 主句宾语从句之后，逗号后出现现在分词 "depriving"。
  2. 这个现在分词引导的短语 "depriving them of much-needed skilled workers..." 在主句中作状语，说明 "it hurts their economies" 的方式或结果。
  3. 现在分词短语的逻辑主语与主句宾语从句的主语 "it" 一致，表示伴随或结果关系。
  4. 因此这个现在分词短语是主句的状语成分。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 主句谓语是 "fear"，形式为动词原形（主语 "They" 是复数，一般现在时不加 -s）。没有助动词 be、have，也没有情态动词，因此不是进行时、完成时或情态结构。
  2. "fear" 的形式符合一般现在时特征：用动词原形或第三人称单数形式（此处主语复数用原形），表示当前的状态或习惯性动作。
  3. 主语 "They" 执行 "fear" 这个动作，不是被执行，因此是主动语态，不是被动语态。
  4. 句子是陈述句，没有虚拟语气标志（如 were、should、表建议命令的动词等），也不是祈使句，因此是陈述语气。
  5. 综合判断：主句时态为一般现在时，语态为主动，语气为陈述。

语义说明 一般现在时在此表达 "They" 当前持有的担忧或恐惧，主动语态表明主语是担忧的感受者，陈述语气用于客观描述这一心理状态。

分句：宾语从句

that it hurts their economies

宾语从句，作主句谓语 fear 的宾语，说明担忧的具体内容是某事物伤害了经济。

成分推断 · 3 项

谓语 hurts
  1. 该宾语从句由 "that" 引导，"that" 本身不在从句内充当成分，只起连接作用。
  2. 从句中第一个出现的动词形式是 "hurts"，它位于主语 "it" 之后，且带有第三人称单数现在时的 -s 词尾。
  3. "hurts" 后面跟着宾语 "their economies"，说明 "hurts" 是及物动词，作该从句的谓语。
  4. 句中无其他动词与 "hurts" 并列或竞争谓语位置，因此 "hurts" 是该从句的唯一谓语。
主语 it
  1. 宾语从句谓语是 "hurts"，需要找出执行这个动作的主语。
  2. "that" 引导词后紧跟代词 "it"，且 "it" 位于谓语 "hurts" 之前，符合主谓语序。
  3. "it" 与 "hurts" 在数上一致（第三人称单数），语义上 "it" 指代某个事物或情况（需结合上下文确定具体所指），是 "hurts" 的施事者。
  4. 因此 "it" 是该从句的主语。
宾语 their economies
  1. 谓语 "hurts" 是及物动词，需要宾语承接动作对象。
  2. "hurts" 后紧跟名词短语 "their economies"，没有介词隔开，且语义上 "economies" 是受 "hurts" 影响的对象（被伤害的对象）。
  3. 该名词短语在从句中作宾语，说明主语 "it" 伤害的是什么。
  4. 因此 "their economies" 是该从句的宾语。

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 该从句谓语是 "hurts"，形式为第三人称单数现在时（动词原形 hurt 加 -s）。没有助动词 be、have，也没有情态动词，因此不是进行时、完成时或情态结构。
  2. "hurts" 的形式符合一般现在时特征，表示当前发生的动作或状态。
  3. 主语 "it" 执行 "hurts" 这个动作，宾语 "their economies" 是受动者，但谓语形式是主动语态（不是 "be + 过去分词"），因此是主动语态。
  4. 从句是陈述句，没有虚拟语气或祈使语气标志，因此是陈述语气。
  5. 综合判断：该从句时态为一般现在时，语态为主动，语气为陈述。

语义说明 一般现在时在此表达主语 "it" 对经济造成伤害的持续或当前事实，主动语态表明主语是伤害的施加者，陈述语气用于客观描述这一因果关系。

分句：限制性定语从句

who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make

限制性定语从句，修饰主句状语中的名词 skilled workers，说明这些工人本可能做出的贡献。

成分推断 · 8 项

谓语 could have taught
  1. 该定语从句由关系代词 "who" 引导，"who" 在从句中充当主语（指代先行词 "skilled workers"）。
  2. "who" 后面第一个出现的谓语结构是 "could have taught"，是情态动词 "could" 加完成体 "have taught"，表示过去本可能发生但未发生的动作。
  3. 这是该定语从句的第一个谓语。
主语 who
  1. 定语从句的引导词 "who" 不仅起连接作用，还在从句中充当成分。
  2. "who" 紧接在先行词 "skilled workers" 之后，指代这些熟练工人。
  3. "who" 位于谓语 "could have taught" 之前，且这些动作的执行者就是 "who" 所指代的人（工人），因此 "who" 在从句中作主语。
  4. "who" 与后面的谓语在数上一致（复数），进一步确认其主语身份。
地点状语 at their universities
  1. 第一个谓语 "could have taught" 后跟介词短语 "at their universities"。
  2. 这个介词短语说明教学动作发生的地点（在大学），是地点状语。
  3. 它修饰谓语 "taught"，回答 "在哪里教" 的问题。
谓语 (承前省略 could have) worked
  1. 逗号后出现第二个谓语 "worked"，原文中未带 "could have" 前缀。
  2. 从并列结构和语义平行性看，"worked" 与前面的 "could have taught" 并列，实际上省略了 "could have"，完整形式应为 "could have worked"。
  3. 按照分析规则第 9 条，谓语因承前省略等原因缺少部分时，value 填补出的内容并加标注。因此这里的谓语填为 "(承前省略 could have) worked"。
地点状语 in their hospitals
  1. 第二个谓语 "worked" 后跟介词短语 "in their hospitals"。
  2. 这个介词短语说明工作地点（在医院），是地点状语。
  3. 它修饰谓语 "worked"，回答 "在哪里工作" 的问题。
谓语 (承前省略 could have) come up with
  1. 并列连词 "and" 后出现第三个谓语 "come up with"，原文中同样未带 "could have" 前缀。
  2. 从并列结构看，它与前面两个谓语平行，实际上也省略了 "could have"，完整形式应为 "could have come up with"。
  3. 按照分析规则第 9 条，这里的谓语填为 "(承前省略 could have) come up with"。
宾语 clever new products
  1. 第三个谓语 "come up with" 是及物动词短语，需要宾语。
  2. "come up with" 后紧跟名词短语 "clever new products"，这是该短语动词的宾语，说明想出的对象是什么。
  3. 因此 "clever new products" 是 "come up with" 的宾语。
定语 for their factories to make
  1. 名词 "products" 后出现介词短语 "for their factories to make"。
  2. 这个不定式短语作后置定语修饰 "products"，说明这些产品的用途或目的（供工厂制造）。
  3. 因此 "for their factories to make" 是修饰 "products" 的定语。

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 该定语从句的第一个谓语形式是 "could have taught"，包含情态动词 "could"。
  2. "could" 是情态动词，表示过去的可能或能力。后面跟 "have + 过去分词"（"have taught"）构成情态动词的完成体形式，表示对过去情况的推测或本可能但未实现的动作。
  3. 后续两个并列谓语 "worked" 和 "come up with" 在语义和结构上与 "could have taught" 平行，实际省略了 "could have"。
  4. 按照规则，谓语为 "情态动词 + 动词原形/完成式/进行式/被动式" 时，时态代码填 modal，不归入其他时态。因此该从句时态为情态动词结构。
  5. 主语 "who" 执行这些动作（教学、工作、想出产品），不是被执行，因此是主动语态。
  6. 从句是陈述句，陈述这些工人本可能做的事情。该结构在语法上属于陈述语气中的情态动词完成体，在语义上表达未实现的可能性，但不属于语法层面定义的虚拟语气（虚拟语气需要特定的语法标志，如 if 从句中的 were/had done、或主句中的 would/should 等结构）。因此语气判定为陈述语气。
  7. 综合判断：该从句时态为情态动词结构，语态为主动，语气为陈述。

语义说明 情态动词 "could" 加完成体 "have taught/worked/come up with" 表达这些熟练工人本来有能力或本可能在过去执行这些动作，但实际未能实现（因为他们流失了）。主动语态表明主语是动作的潜在执行者，陈述语气用于客观陈述这种未实现的可能性。

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 主句They fear that it hurts their economies, depriving them of much-needed skilled workers who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make.主句主干为"They fear"，是主谓结构。后接宾语从句"that it hurts their economies"，再跟现在分词短语"depriving them of..."作伴随状语，修饰整个主句动作。主句本身结构简单清晰。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat it hurts their economies该从句由"that"引导，作动词"fear"的宾语，说明"fear"的具体内容。从句内部"it hurts their economies"是完整的主谓宾结构，"that"在从句中不充当成分，纯作连词。
L2 · 现在分词短语作伴随状语depriving them of much-needed skilled workers who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make"depriving"是现在分词,引导分词短语修饰主句动作"fear/hurts",表示伴随的结果或方式。该短语内部包含"deprive sb of sth"结构,其中"much-needed skilled workers"后又嵌套定语从句。
L3 · 限制性定语从句引导词·whowho could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make该从句由关系代词"who"引导,修饰先行词"much-needed skilled workers",限定说明这些技术工人本可以做的事情。"who"在从句中充当主语,从句内部是三个并列谓语"could have taught...worked...come up with",共享同一主语"who"。无逗号隔开,属于限制性定语从句。

逻辑链主句表达主语的担忧，宾语从句嵌入主句谓语 fear 后，说明担忧的对象是某事物对经济的伤害。主句状语部分通过现在分词短语 depriving 进一步解释这种伤害的具体表现，即剥夺了熟练工人。定语从句嵌套在状语中的名词 skilled workers 后，用三个并列谓语详细列举这些工人本可能作出的贡献（教学、工作、创新产品），从而支撑主句所表达的担忧和损失感。整个句子通过主句—宾语从句—状语—定语从句的多层嵌套，构建了从抽象担忧到具体损失的逻辑链条。

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2012年考研英语二真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

核心动词与逻辑结构

fear that (担忧从句引导)

fear that

"fear that" 是表达担忧、恐惧的标准搭配,后接完整陈述句说明担忧的具体内容。"fear" 作动词时常接 "that" 引导的内容,构成 "fear (that) + 主语 + 谓语" 结构。这里 "that" 虽可省略但保留更正式。本句中 "they fear that it hurts..." 表达主语对某事造成伤害的担忧。这是学术写作和新闻报道中表达顾虑的常用句式,可替换为 "worry that"、"be concerned that" 等,但 "fear" 语气更强,暗示后果严重。

  • ✓ They fear that it will cause problems. (fear 后接完整句子) ✗ They fear it causing problems. (fear 后直接接动名词短语,不地道) 表达担忧时,"fear that + 句子" 是标准用法,避免 "fear + 动名词" 的中式表达。

deprive sb/sth of sth (剥夺固定搭配)

depriving them of

"deprive A of B" 是固定搭配,意为 "剥夺 A 的 B / 使 A 失去 B",其中 "of" 不可替换为其他介词。本句 "depriving them of much-needed skilled workers" 表示 "使他们失去急需的技术工人"。这里 "depriving" 是现在分词作伴随状语,进一步解释 "it hurts their economies" 的具体方式。该搭配强调负面影响,常用于描述损失、不公正待遇。中文学习者易遗漏 "of" 或错用成 "deprive sb from sth",需强化记忆。

  • ✓ The war deprived them of their homes. (deprive...of) ✗ The war deprived them from their homes. (错用 from) "deprive" 必须搭配 "of",不能用 "from"。这是固定搭配,需死记。
  • ✓ They were deprived of basic rights. (被动语态) ✗ They deprived of basic rights. (缺少 be 动词) 被动语态时必须用 "be deprived of",不能省略 "be"。

定语修饰与关系词用法

who 引导的定语成分与并列结构

who could have taught worked come up with

"who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products" 是修饰 "skilled workers" 的定语成分。"who" 后接三个并列的动词短语:"could have taught"、"(could have) worked"、"(could have) come up with",共用同一个情态动词 "could have",表示 "本可以做但未能做" 的虚拟语气,暗示这些工人已流失、未能发挥这些作用。三个动词短语通过逗号和 "and" 连接,展现这些工人的多重价值:教学、医疗、创新。中文学习者需注意:后两个动词短语省略了 "could have",但语法上共用;"come up with" 是短语动词,需完整保留。这种并列结构在学术写作中常用于列举多个同类项。

  • ✓ She could have won, succeeded, and inspired others. (并列时可省略重复的助动词) ✗ She could have won, could have succeeded, and could have inspired others. (啰嗦重复) 并列结构中,后续项可省略与首项相同的助动词、情态动词,使表达更简洁。

短语动词与搭配

come up with (短语动词:想出、提出)

come up with

"come up with" 是不可拆分的短语动词,意为 "想出(主意)、提出(方案)、创造(产品)",强调通过思考或创新产出成果。本句 "come up with clever new products" 指 "研发出聪明的新产品"。该短语动词由 "come"、"up"、"with" 三个词构成固定整体,"with" 后接产出的对象。中文学习者易误拆为 "come up" + "with",或误以为 "with" 可省略,实则必须完整使用。该短语高频出现在商务、学术、创新类语境,可替换为 "develop"、"devise"、"create",但 "come up with" 更口语化、更强调灵光一现的创意过程。

  • ✓ We need to come up with a solution. (完整保留 come up with) ✗ We need to come up a solution with. (错误拆分或倒置) "come up with" 是固定短语动词,三词顺序不可颠倒,"with" 后直接接宾语。

修饰语与限定用法

much-needed (复合形容词:急需的)

much-needed

"much-needed" 是复合形容词,由副词 "much" 和过去分词 "needed" 通过连字符连接而成,作定语修饰 "skilled workers",意为 "非常需要的、急需的"。连字符的作用是将两词绑定为单一修饰成分,置于名词前。这种 "副词-过去分词" 构成的复合形容词在书面语中常见,如 "well-known"(著名的)、"highly-regarded"(备受推崇的)。本句用 "much-needed" 强调这些技术工人对经济的重要性和稀缺性。中文学习者需注意:作定语置于名词前时必须加连字符;若置于名词后作表语则通常不加,如 "These workers are much needed."

  • ✓ a much-needed reform (作定语,加连字符) ✗ a much needed reform (作定语,漏掉连字符) 复合形容词置于名词前作定语时,必须用连字符连接各成分。
  • ✓ The reform is much needed. (作表语,不加连字符) ✗ The reform is much-needed. (作表语,多余连字符) 作表语置于名词后时,通常不加连字符,"much" 作副词修饰 "needed"。

语义逻辑与修辞

虚拟语气暗示的反事实含义

could have taught worked come up with

"could have + 过去分词" 是虚拟语气结构,表示 "本可以做但实际未做" 的反事实情况。本句三个 "could have" 结构(后两个省略)暗示这些技术工人已经离开、未能在本国发挥这些作用,与前文 "depriving them of" 呼应,共同构成 "人才流失" 的完整语义链条。这种虚拟语气在议论文中常用于表达遗憾、批评或假设,增强论证的情感色彩。中文学习者需理解:"could have done" 不仅表能力,更强调 "本可为而未为" 的惋惜,与 "could do"(现在或将来的能力)、"can do"(一般能力)语义不同。

  • ✓ He could have succeeded if he had tried. (虚拟语气,表示过去本可以但未做) ✗ He could succeed if he had tried. (时态混乱) 表达过去的反事实时,主句用 "could have done",从句用 "had done",两者时态需对应。
  • ✓ She could have been a doctor. (本可以成为但未成为) ✗ She could be a doctor. (表示现在的可能性,非反事实) "could have been" 是反事实虚拟,"could be" 是对现在情况的推测,含义完全不同。

三重并列结构的修辞效果

taught at their universities worked in their hospitals come up with clever new products for their factories to make

本句通过三个并列的动词短语("taught..."、"worked..."、"come up with...")展现人才流失的多维度损失,覆盖教育、医疗、产业创新三大领域。这种三重并列(триада)是经典的修辞手法,通过重复结构增强节奏感和说服力,使论证更饱满、更具冲击力。每个短语对应一个具体场景(大学、医院、工厂),将抽象的 "经济损失" 具象化为可感知的社会影响。最后一项 "come up with clever new products for their factories to make" 最长、最复杂,形成递进高潮,突出创新的重要性。中文写作中也常用排比,但英文更依赖并列连词和标点的精准使用。

介词与搭配细节

for their factories to make (目的状语与逻辑主语)

for their factories to make

"for their factories to make" 是不定式短语作定语,修饰 "clever new products",说明产品的用途或去向。这里 "for" 引出不定式的逻辑主语 "their factories",构成 "for + 名词 + to do" 结构,意为 "供工厂生产"。该结构明确了动作的执行者(工厂)与被操作对象(产品)之间的关系。中文学习者易混淆:"products to make"(待生产的产品,make 的宾语是 products)与 "products for factories to make"(供工厂生产的产品,factories 是 make 的主语),前者产品是宾语,后者工厂是主语。本句属于后者,强调产品是为工厂的生产活动而设计的。

  • ✓ This is a book for children to read. (for + 逻辑主语 + to do) ✗ This is a book to children to read. (缺少 for,逻辑关系不清) 当不定式有明确的逻辑主语时,需用 "for + 名词 + to do" 结构,"for" 不可省略。
  • ✓ products for factories to make (工厂是 make 的主语) ✗ products to make (products 是 make 的宾语,含义不同) 两者语义不同:后者指 "要被生产的产品",前者指 "供某主体生产的产品"。
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2012年考研英语二真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

现在分词

depriving them of much-needed skilled workers

"depriving" 是现在分词，在句中作伴随状语，修饰主句 "it hurts their economies"。其逻辑主语是主句主语 "it"，表示 "it" 在伤害经济的同时，也剥夺了他们急需的技术工人。这是典型的现在分词作状语用法，与主句动作同时发生，表示伴随的动作或结果。

不定式多功能

to make

"to make" 是不定式短语，在句中作后置定语，修饰前面的名词 "products"。完整理解是 "products for their factories to make"（供他们的工厂制造的产品）。不定式与被修饰词 "products" 之间存在动宾关系（make products），这是不定式作后置定语的典型用法。

KNOWLEDGE · 知识点

本句的知识点

以下知识点命中片段均出自2012年英语二英译汉（段落翻译）这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

accuse / suspect / convince / remind / inform / warn / rob / deprive / cure / rid sb of（动词+sb+of 框架）

depriving them of much-needed skilled workers

"deprive sb of sth"表示"剥夺某人某物"，of后接被剥夺的对象或内容。

这类"动词 + sb + of"结构的核心特征是of为该动词的固定搭配介词，不可替换为from或其他介词。

在本句中，"depriving them of skilled workers"以现在分词形式作结果状语，表达"它（指代前文某事）伤害了他们的经济，从而剥夺了他们急需的技术工人"。

该结构可转换为被动语态："they are deprived of skilled workers"，of的位置保持不变。

同类结构包括accuse sb of（指控）、remind sb of（提醒）、inform sb of（通知）等，学习时应将动词与of作为固定语块记忆，注意of后可接名词、动名词或名词性从句。

情态完成体 + have done（情态动词 + have done 双解）

could have taught

情态完成体由"情态动词 + have + 过去分词"构成，用于表达对过去的推测或虚拟假设。

"could have done"表示虚拟过去，意为"本可以做某事（但实际没有做）"，强调未实现的可能性。

在本句中，"could have taught"与后续的"worked"和"come up with"并列，共同受"could have"支配，表达这些技术工人本可以在大学教书、在医院工作、为工厂想出新产品，但因被剥夺而未能实现。

识别要点：确认情态动词后的"have"不是实义动词"拥有"，而是与过去分词构成完成体；区分"must have done"（对过去的肯定推测）与"should/could have done"（虚拟过去）的语义差异。

这种结构常用于表达遗憾、责备或反事实假设，在阅读时需把握其"与实际相反"的核心语义。

come up with（come up with(想出/筹措)）

come up with clever new products

"come up with"是不可分短语动词，表示"想出、提出"（主意、方案、答案等）或"筹措、拿出"（钱款、资源等）。

该短语动词的宾语必须置于with之后，不存在"come sth up with"的可分式用法。

在本句中，"come up with clever new products"受前面的"could have"支配，表示这些技术工人本可以为工厂想出巧妙的新产品（但因被剥夺而未能实现）。

区分要点：独立短语"come up"表示"出现、走近、即将发生"等义，其后的with可能是引出伴随对象的介词，如"He came up with a smile"（他带着微笑走过来）中with引导伴随状语而非"come up with"的宾语。

识别方法：检查with后的成分是否为come up的直接宾语——若表示"想出/提出"该内容，则为短语动词；若with引导独立的修饰成分，则不是。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2012年考研英语二真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

结构拆解

主干:They fear that...(宾从)。宾从中it hurts their economies为主谓宾。depriving them of...是现在分词短语作结果状语,逻辑主语为前面整个事件。who引导定语从句修饰workers,从句内三个并列的虚拟谓语:could have taught...，worked...，and come up with...。for their factories to make为带逻辑主语的不定式作后置定语,修饰products。

核心考点

①deprive sb. of sth.固定搭配,剥夺;②could have done表示与过去事实相反的虚拟,翻译时加"本可以";③定语从句识别与长并列(三个动作)的切分;④分词作结果状语的逻辑关系,翻译时常加"从而"等词衔接。

易错点与翻译建议

先抓住主谓宾,再层层剥离修饰;could have done不要漏译虚拟语气;come up with是短语整体,不能拆开;workers的多重并列动作可重复"本可以"以保持排比。参考译文:他们担心这会损害经济,夺走急需的熟练工人,这些工人本可以在他们的大学教书,可以在他们的医院工作,还可以想出新的妙产品供工厂生产。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2012年考研英语二真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    核心词汇如 "deprive"、"much-needed" 为中高级词汇,"come up with" 是高频短语动词,但整体无超纲生僻词,大部分词汇在四六级范围内。

  • 结构难度7

    主句包含宾语从句("fear that it hurts..."),其中嵌套现在分词短语("depriving them...")作伴随状语,再嵌套定语成分("who could have...")修饰名词,且定语部分有三重并列动词短语。句子较长,层次较多,但主干清晰,从句嵌套深度适中。

  • 精讲价值8

    句中包含高频固定搭配("deprive...of"、"come up with")、虚拟语气("could have done")、复合形容词("much-needed")、并列结构省略、不定式逻辑主语等多个考点,知识点密度高,适合精讲。

  • 典型性8

    该句型(主句 + 宾语从句 + 伴随状语 + 定语成分)、虚拟语气表达反事实、三重并列论证,均为考研英语阅读和写作的典型结构,话题涉及社会经济,也是常见议论文题材。

  • 表达质量9

    句子结构严谨,逻辑层次清晰,使用了书面语标准搭配和修辞手法(三重并列),语言地道规范,符合学术写作和新闻报道的高标准,可作范文学习。

  • 综合推荐度8

    词汇适中、结构有一定难度但可攻克,知识点丰富且高频实用,典型性和表达质量俱佳,适合中等偏上水平学习者精读,性价比高。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主句主干 "They fear" 在句首容易识别,但宾语是从句,且主句后半部分被较长的分词状语 "depriving... to make" 扩展,其中又嵌套定语从句,导致主句完整结构需要跨越多个修饰层次才能把握。对基础较弱的学习者,容易在分词状语和定语从句中迷失,难以快速回到主句主干。

  • 分句嵌套复杂度7

    句子包含三层嵌套:主句嵌入宾语从句,主句状语部分嵌入限制性定语从句,定语从句内部又有三个并列谓语和多个修饰成分。虽然不是最复杂的多重从句套从句,但宾语从句简短,主要复杂度集中在状语部分的定语从句,该从句跨度长且并列结构多,学习者需反复回读才能理清 who 引导的从句修饰谁、三个并列谓语各自带什么成分。

  • 时态语态难度6

    主句和宾语从句都是一般现在时主动语态,相对简单。但定语从句使用情态动词 could 加完成体 have taught/worked/come up with,表达虚拟或未实现的过去可能性,这对目标读者有一定门槛。此外后两个谓语省略了 could have,需要学习者补全理解。整体涉及情态动词与完成体的叠加,难度中等偏上。

  • 成分划分训练价值8

    本句成分丰富:主句包含主谓宾(宾语为从句),状语(现在分词短语),宾语从句有主谓宾,定语从句有主语(关系代词who充当)、并列谓语、地点状语、宾语及其后置定语。涵盖了从句作宾语、分词作状语、关系代词作主语、并列谓语、介词短语作状语、不定式作后置定语等多种成分类型,且存在省略还原(并列谓语省略情态动词)等易错点,是优质的成分划分练习材料。

  • 结构典型性8

    本句结构在四六级和考研阅读中非常典型:主句+宾语从句+分词状语+定语从句的组合,以及定语从句内并列谓语的使用,都是常考句式。掌握本句的分析方法(找连接词、识别从句类型、处理并列结构、还原省略)可直接迁移到大量真题长难句,具有很高的代表性和复用价值。

  • 综合训练推荐度7

    本句在结构复杂度、成分丰富度和句式典型性上均表现优秀,适合作为中等偏上难度的综合训练材料。主干识别和时态理解有一定门槛但不过分艰深,嵌套层次和并列结构能有效训练学生的分句和成分划分能力,且句式在考试中常见。唯一不足是整体难度对完全零基础学习者略高,但对已有一定基础、需要突破长难句瓶颈的学习者来说,本句是值得优先练习的高质量材料。

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2012年考研英语二真题的这句原文。

  • productCEFR A2n. 产品；商品； 产物；结果； 乘积考研英语真题 77 句命中
  • economyCEFR B1n. 经济；经济体系； 节约；节省 | adj. 经济舱的；廉价的考研英语真题 73 句命中
  • skilledCEFR B1adj. 熟练的；有技能的； 需要技能的；技术性的考研英语真题 8 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2012年英语二英译汉（段落翻译）（Section III，第2段，第4句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2012年英语二英译汉（段落翻译）（第2段第4句），全句 36 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、3 个分句、最深嵌套第 3 层）、2 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"They fear that it hurts their economies, depriving…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「They fear that it hurts their economies, depriving them of much-needed skilled workers who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：他们担心这会损害本国经济，使他们失去急需的技术人才——这些人本可以在大学任教、在医院工作，或为工厂研发出新颖的产品。 更贴近原文语序的直译是：他们担心这会损害他们的经济，使他们失去急需的熟练工人，这些工人本可以在他们的大学里教书、在他们的医院里工作，并为他们的工厂想出聪明的新产品来生产。 原句共 36 词、CEFR 难度 C1，出自2012年考研英语二真题英译汉（段落翻译）（Section III，第2段，第4句）。
"They fear that it hurts their economies, depriving…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分？
主句主干为"They fear"，是主谓结构。主句表达主语的担忧，宾语从句嵌入主句谓语 fear 后，说明担忧的对象是某事物对经济的伤害。主句状语部分通过现在分词短语 depriving 进一步解释这种伤害的具体表现，即剥夺了熟练工人。定语从句嵌套在状语中的名词 skilled workers 后，用三个并列谓语详细列举这些工人本可能作出的贡献（教学、工作、创新产品），从而支撑主句所表达的担忧和损失感。整个句子通过主句—宾语从句—状语—定语从句的多层嵌套，构建了从抽象担忧到具体损失的逻辑链条。
"that it hurts their economies"是什么从句？（2012年考研英语真题）
这是宾语从句——该从句由"that"引导，作动词"fear"的宾语，说明"fear"的具体内容。从句内部"it hurts their economies"是完整的主谓宾结构，"that"在从句中不充当成分，纯作连词。句中另一处"who could have taught at their universities, worked in their hospitals and come up with clever new products for their factories to make"是限制性定语从句——该从句由关系代词"who"引导,修饰先行词"much-needed skilled workers",限定说明这些技术工人本可以做的事情。"who"在从句中充当主语,从句内部是三个并列谓语"could have taught...worked...come up with",共享同一主语"who"。
fear that 是什么意思？考研英语真题句"They fear that it hurts their economies, depriving…"里怎么理解？
"fear that" 是表达担忧、恐惧的标准搭配,后接完整陈述句说明担忧的具体内容。"fear" 作动词时常接 "that" 引导的内容,构成 "fear (that) + 主语 + 谓语" 结构。这里 "that" 虽可省略但保留更正式。
"They fear that it hurts their economies, depriving…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？
全句 3 个分句的谓语分别是：fear（一般现在时、主动语态）；hurts（一般现在时、主动语态）；could have taught（情态动词结构、主动语态）。一般现在时在此表达 "They" 当前持有的担忧或恐惧，主动语态表明主语是担忧的感受者，陈述语气用于客观描述这一心理状态。
"They fear that it hurts their economies, depriving…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？
出自2012年考研英语二真题的英译汉（段落翻译），卷面位置 Section III，第2段，第4句；全句句型为复合句。
"They fear that it hurts their economies, depriving…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？
算——全句 36 词、3 个分句、最深嵌套第 3 层。主句主干 "They fear" 在句首容易识别,但宾语是从句,且主句后半部分被较长的分词状语 "depriving... to make" 扩展,其中又嵌套定语从句,导致主句完整结构需要跨越多个修饰层次才能把握。句子包含三层嵌套:主句嵌入宾语从句,主句状语部分嵌入限制性定语从句,定语从句内部又有三个并列谓语和多个修饰成分。
"They fear that it hurts their economies, depriving…"句中有哪些考研英语高频单词？
共 3 个：product（n. 产品）、economy（n. 经济）、skilled（adj. 熟练的）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 product 在考研英语历年真题中出现于 77 个句子。

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