2024年12月·第3套 英语六级阅读理解（四选一） 第 2 篇 · 51–55 题答案与解析
本页是 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 的真题与解析页 —— 9 段共 448 词的英文原文（逐段附中文翻译、段首标 P1–P9 段号），之后 5 道原题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析（题干与选项中译 / 答案 / 题型判定 / 题干拆句 / 定位句中英对照 / 逐选项对错归因）；题型构成 细节题 4 题 · 例证目的题 1 题，答案分布 B 1 题 / C 2 题 / D 2 题。
阅读理解题和解析 · 51–55 题
本页 51–55 题的答案与逐题解析由懒笔记基于2024年12月·第3套 英语六级阅读理解（四选一）原卷逐题核对整理。与试卷排版同一卷面：先是 Directions 与 9 段原文（段首标 P1–P9 段号、逐段附中文翻译）；之后 5 道题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析——题干与选项中译、答案、题型判定、题干拆句、定位句中英对照与逐选项对错归因。
135名学生、4名教师、1间巨大的教室：这就是亚利桑那州梅萨市最大学区的韦斯特伍德高中九年级的样子。在那里，一种创新的教学模式已经扎根，并正在向该学区内外的其他学校推广。
五年前，面对教师流动率高和学生入学人数下降的问题，韦斯特伍德高中的领导者决定尝试一些不同的做法。他们与亚利桑那州立大学教师学院的教授合作，试行了一种称为团队教学的课堂模式。这种模式允许教师打破因实体空间或年级划分而将各自班级分隔开的界限。
教师们共同负责大批学生，有时人数达到100名或更多，并在集体授课、一对一辅导、小组学习以及教师团队共同认定的当天优先事项之间轮换。课堂有时看起来像是一片混乱，实际上却是一项经过精心统筹的计划：每天早晨，韦斯特伍德的教师团队都会开会，为当天团队将重点关注的每一名学生制定个性化方案。
梅萨市的管理者希望，通过给教师提供更多合作机会，可以填补人员空缺，并提升教师的士气和留任率。初步研究表明，这场冒险可能会取得成功。
梅萨公立学校学区负责人安迪·福利斯说：“教师们正在做着非常出色的事情，但教师走进另一个教室去看看那里发生了什么，这种情况非常少见。我们的职业进步如此缓慢，是因为我们一直在孤立地工作。”
当然，彻底改革教学方式无法解决教师面临的所有挫折，例如薪资偏低，但梅萨市的早期结果显示，团队教学或许正在帮助扭转低落的士气。在对该学区数百名教师进行的一项调查中，研究人员发现，参与团队教学的教师表示他们对工作的满意度更高，与同事合作的频率更高，与学生的互动也更加积极。
教师们说，团队教学的另一项好处是，他们可以互相帮助改进教学。在一次备课会议上，英语教师杰夫·霍尔与一位科学教师分享了一份教学表现评价：那位教师最近讲授的、她称为“生物学中心法则”的内容，让他和团队中的其他教师都感到困惑。
霍尔说：“如果连我都觉得科学内容太令人困惑，你能想象作为学生会感到多么沮丧吗？”不过，他说，那位科学教师如果独自授课，本来不会知道大家对此感到困惑。
这种模式并不适合所有人。一些被邀请自愿参加团队教学的教师表示，他们更愿意独自工作。团队教学也可能让排课变成一场噩梦，尤其是在韦斯特伍德高中这样只有部分教职员工参与团队教学的学校。此外，还存在一些棘手的问题，例如如何根据135名学生的表现来评价4名教师。但就目前而言，这种模式似乎正在发挥作用。
题目与逐题解析
从文章中我们对团队教学了解到什么?
- A) 它通常在没有墙壁的教室中进行。
- B) 它允许学生选择他们最喜欢的教师。
- C) 它优先考虑同伴学习而非课堂教学。
- D) 尽管看似混乱,但它是密切协调的。
题干 What do we learn about team teaching from the passage? 不含 infer/imply/main idea，问的是对 team teaching 的客观描述，属概括式细节。
What do we learn about team teaching from the passage? 主干为 What...do we learn，about team teaching 修饰 learn 的对象，from the passage 是来源状语，结构平铺直叙，无陷阱。
What looks at times like chaos is in fact a carefully orchestrated plan: Each morning, the Westwood teams meet to hammer out a personalized program for every student the team will focus on that day.
看上去时不时像一团乱麻的场面，实际上是经过精心编排的方案：每天清晨，Westwood 的团队会碰头，为当天他们要重点关注的每个学生敲定一份个性化方案。
- A)偷换概念
classrooms without walls 把 dissolve the walls that separate their classes 的比喻当成物理上没有墙的教室，完全曲解原意。
- B)无中生有
文中从未提及让学生选择喜爱的教师；The teachers share large groups of students 强调教师轮换而非学生选师。
- C)偷换概念
原文 rotate between group instruction, one-on-one interventions, small study groups 把团体讲授与小组活动并列，并未说同伴协作优先于课堂讲授。
- D)✓ 正确
- What looks at times like chaos is in fact a carefully orchestrated planIt is closely coordinated despite seeming confusion
预判要求的看似混乱/实则编排两层语义，It is closely coordinated despite seeming confusion 两层都覆盖，结构对应整齐。
关于Westwood的创新教学模式,初步研究表明了什么?
- A) 它可能有助于提高教师薪酬。
- B) 它可能会取得成功。
- C) 它可能会降低总体成本。
- D) 它可能最终像一场赌博。
题干 What does initial research suggest 直接索取研究的结论，属客观事实复述。
What does initial research suggest regarding Westwood’s innovative teaching model? 主干是 What does initial research suggest，regarding... 引导对象状语，等同 about，结构清楚。
By giving teachers more opportunity to collaborate, Mesa's administrators hoped to fill staffing gaps and boost teacher morale and retention. Initial research suggests the gamble could pay off.
通过让教师有更多协作机会，Mesa 的管理层希望补齐师资缺口、提升教师士气与留任率。初步研究显示这场赌博可能会奏效。
- A)与原文相反
overhauling teaching approaches can’t fix all the frustrations teachers have, such as low pay 明确指出教学模式改革解决不了低薪问题，故团队教学不能 raise teachers’ pay。
- B)✓ 正确
- Initial research suggests the gamble could pay offIt could turn out to be a success
预判要求 团队教学可能成功，It could turn out to be a success 与定位句语义、情态强度完全对齐。
- C)无中生有
全文未提及团队教学能降低总体成本；P4 谈的是士气、留任率与师资缺口，不是成本。
- D)偷换概念
原文 the gamble could pay off 中 gamble 仅是对 the model 的比喻指代，意为 这场赌博能赢；end up like a gamble 把赌博当成最终结果，等于说一切像赌博一样不确定，与原文积极语义相反。
督学Andi Fourlis对教师职业有何看法?
- A) 除非教学模式得到彻底改革,否则士气无法提升。
- B) 教师们实在太忙,无法去听同事的课。
- C) 由于教师之间缺乏协作,进展缓慢。
- D) 教师们经常做出了不起的事情却无人注意。
题干 What did superintendent Andi Fourlis say 直接索取人物原话观点，属观点细节。
What did superintendent Andi Fourlis say about the teaching profession? 主干 What did Andi Fourlis say，superintendent 同位语解释身份，about the teaching profession 限定话题，结构无陷阱。
"Teachers are doing fantastic things, but it's very rare a teacher walks into another room to see what's happening," said Andi Fourlis, superintendent of Mesa Public Schools. "Our profession is so slow to advance because we are working in isolation."
Mesa 公立学校负责人 Andi Fourlis 说：教师们正在做着了不起的事情，但教师走进另一间教室看看发生什么的情况非常少见。我们这个行业进步如此缓慢，是因为我们在孤立地工作。
- A)过度推断
原文未提出 士气提升必须先 overhaul 教学模式 这一条件关系；P5 谈的是进步缓慢的原因，不是 morale 的前提条件。
- B)偷换概念
原文是 it’s very rare a teacher walks into another room，即极少发生，并未给出 too busy 这一原因；选项擅自补充忙作为原因。
- C)✓ 正确
- Our profession is so slow to advance because we are working in isolationProgress is slow due to lack of collaboration among teachers
C 完整保留 进步慢←孤立工作 的因果方向，且情态/极性与原文一致。
- D)偷换概念
原文 Teachers are doing fantastic things, but it’s very rare a teacher walks into another room 的重点是 同行看不见，而非 不被注意；选项把同行无法观摩偷换为更宽泛的不被注意。
作者引用英语教师Jeff Hall的经历想要说明什么?
- A) 英语教师和科学教师在完成各自任务时是互补的。
- B) 文科教师完全困惑于理科教师所教的内容。
- C) 新的教学模式有助于让教师了解他们的教学是如何被接受的。
- D) 如果没有绩效评估,科学教师很难知道他们造成的困惑。
What does the author want to show by citing English teacher Jeff Hall’s experience? 显式问作者用 Hall 的经历想说明什么，是典型例证目的题。
What does the author want to show by citing English teacher Jeff Hall’s experience? 主干 What does the author want to show，by citing... 现在分词作方式状语，experience 是 citing 的逻辑宾语，结构无陷阱。
"If the science is too confusing for me, can you imagine the frustration you feel as kids?" Hall said. But the science teacher, he said, wouldn't have known about the confusion on her own.
Hall 说：如果这门科学对我都太难懂，你能想象孩子们会有多挫败吗？但他说，那位科学教师自己是不会知道这种困惑的。
- A)无中生有
原文未谈英语老师与科学老师 互补；P7 谈的是 Hall 反馈听课感受，并非两人分工互补。
- B)以偏概全
原文只是 Hall 一人对一次讲座的反馈 Her recent lecture…had bewildered him and their other teammates，选项扩大为 a teacher of arts and letters is completely puzzled，并丢弃了 例证目的，停留在 例子叙述。
- C)✓ 正确
- the science teacher, he said, wouldn’t have known about the confusion on her ownhelps inform the teacher how their instruction is received
- English teacher Jeff Hall shared a performance appraisal with a science teacherThe new teaching model
预判要求 团队让授课者得知讲授效果，C 项以 helps inform / how their instruction is received 完整对应。
- D)偷换概念
原文 Jeff Hall shared a performance appraisal 指 同伴反馈，并非 正式绩效考评（performance appraisal）作为评估制度；选项把它当成 没有正式考评就不知 这一条件，方向亦不对——原文重点在 团队让她知道，不是 没有正式考评她就不知道。
作者认为实施新教学模式的难题之一是什么?
- A) 如何处理单独工作的教师。
- B) 教学计划中应包含哪些内容。
- C) 如何为团队招募志愿者。
- D) 如何评估每位教师的表现。
What does the author think is one of the difficult problems 索取作者列举的困难之一，属细节列举。
What does the author think is one of the difficult problems in implementing the new teaching model? 主干 What is one of the difficult problems；the author think 是插入语；in implementing... 介词短语作后置定语，限定 problems 的范围。
There are also thorny questions like how to evaluate four teachers on the performance of 135 students.
还有一些棘手的问题，比如如何依据 135 名学生的成绩去评估四位教师。
- A)答非所问
原文 Some teachers approached about volunteering for a team have said they prefer to work alone 只是说有人不愿参加，并未说要 拿独立工作者怎么办 这一难题；选项把现象包装成处理难题。
- B)偷换概念
原文 Team teaching can also be a scheduling nightmare 把 排课 描述为 难题，并非问 在课表里加什么内容；选项把 排课难 偷换为 加什么内容。
- C)无中生有
原文未把 招募志愿者 列为难题；Some teachers…prefer to work alone 是结果性描述，并未涉及 怎么招募。
- D)✓ 正确
- how to evaluate four teachers on the performance of 135 studentsHow to assess each teacher’s performance
原文 thorny questions 后 like 引出例子 evaluate four teachers，D 项保留了 evaluate→assess 的核心语义，是列举项之一的标准改写。
12 句真题句逐层精讲
下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。
- Working with professors at Arizona State University's teachers college, they piloted a classroom model known as team teaching, which allows teachers to dissolve the walls that separate their classes across physical or grade divides.
本句的结构极具典型性:非限制性定语从句补充说明名词、限制性定语从句限定名词范围、现在分词短语作句首状语、过去分词短语作后置定语、复合宾语结构,这些都是四六级和考研阅读真题中的高频句式。掌握本句的分析方法可以大量复用到其他真题句子,代表性很强。
- What looks at times like chaos is in fact a carefully orchestrated plan: Each morning, the Westwood teams meet to hammer out a personalized program for every student the team will focus on that day.
覆盖主语从句、限制性定语从句、目的状语、时间状语等多种成分,且包含省略关系代词的定语从句这一易错点,适合练习从句识别和成分划分
- "Teachers are doing fantastic things, but it's very rare a teacher walks into another room to see what's happening," said Andi Fourlis, superintendent of Mesa Public Schools.
引述结构(直接引语 + 引述动词倒装)、形式主语 it 搭配主语从句、并列句通过 but 转折、不定式作目的状语、what 引导宾语从句,均为四六级和考研真题中的高频句式。该句综合展示多个典型结构的组合用法,代表性强,掌握后可广泛迁移。
- Of course, overhauling teaching approaches can't fix all the frustrations teachers have, such as low pay, but early results from Mesa show team teaching may be helping to reverse low morale.
并列复合句加从句嵌套是四六级和考研阅读中的高频句式。but 连接的转折并列、定语从句修饰宾语、宾语从句作动词宾语、情态动词表推测、动名词短语作主语，都是典型考点结构。句子长度和复杂度与真题长难句接近，掌握后可直接迁移到大量类似句子。结构代表性强。
- During one planning session, English teacher Jeff Hall shared a performance appraisal with a science teacher: Her recent lecture on something she called "the central dogma of biology" had bewildered him and their other teammates.
本句成分丰富，涵盖时间状语、主语、谓语、宾语、方式状语、同位语、定语等多种成分，且同位语从句由冒号引出这一形式在考试中常见但容易被忽略。定语从句省略关系代词的现象也是一个值得练习的易错点。句子结构完整，适合作为划分成分和理解复杂句型的练习材料，对提高学生识别成分和处理嵌套结构的能力有较高价值。
- It allows students to choose teachers they favor most.
allow sb to do sth 是高频考点结构，定语从句省略关系代词的用法也是常考句式，具有较强代表性和迁移价值
- It could turn out to be a success.
情态动词加动词短语再接不定式补足语的结构（"could turn out to be"）在四六级和考研真题中较为常见，属于表达推测或可能性的典型句式，学习者掌握后可迁移到类似的 "may prove to be"、"might seem to be" 等表达。
- Morale cannot be boosted until teaching models are overhauled.
主句加时间状语从句的结构在四六级和考研真题中高频出现,且"until"从句用一般现在时表将来、情态动词加被动语态都是常考点。句式简洁但包含典型语法现象,迁移价值较高。
- Teachers are simply too busy to visit classes of their colleagues.
"too...to..." 结构在考试中较为常见，但简单句本身代表性一般，不如复合句或含有多重修饰的复杂简单句在真题中更典型。该句可作为 "too...to..." 结构的基础示例，迁移价值中等。
- Progress is slow due to lack of collaboration among teachers.
主系表结构加原因状语是常见句式，在四六级和考研阅读中经常出现，具有一定代表性。但本句过于简单，缺少从句或复杂修饰，无法代表考试中常见的复杂句式，典型性中等偏下。
- Teachers often do fantastic things without being noticed.
本句是标准的 "主语 + 状语 + 谓语 + 定语 + 宾语 + 状语" 结构，体现了英语句子中状语和定语修饰的常见位置，具有一定代表性，但作为考试真题句式不够复杂，典型性中等。
- Science teachers will hardly know the confusion they create without a performance appraisal.
本句体现了限制性定语从句修饰宾语、且关系代词省略的常见结构，这在四六级和考研阅读中频繁出现。条件状语 "without ..." 表达方式也很典型。主句采用一般将来时陈述未来情况，是标准的书面表达句式，具有较强的代表性和可迁移性。
本篇出现的 58 个英语六级真题高频词
下列单词既在本篇真题中出现，又是 英语六级 历年真题的高频词（在该考试真题中出现的句子数均不少于 8）。每个词标注本篇 出现次数与该考试真题句频，点击可查看该词的释义、音标、词形与真题例句。
- teachingA2n. 教学工作;教书
- performanceB1n. 表演
- confusionB2n. 困惑
- authorA2n. 作者
- colleagueB1n. 同事
- approachB1v. 靠近，接近（在空间或时间上）
- boostB2v. 提高
- staffB1n. 全体员工
- collaborationB2n. 合作
- initialB1adj. 最初的
- professionB2n. 职业（尤指需要专门技能和培训的）
- innovativeB2adj. 创新的
- frustrationB2n. 挫败感
- wouldA1aux. （will 的过去式）将要，会
- researcherB2n. 研究人员
- benefitB1n. 好处
- focusB1n. 重点
- systemA2n. 系统
- simplyB1adv. 仅仅，只不过
- opportunityB1n. 机会
- professorB1n. 教授（大学教师的最高职称）
- physicalB1adj. 身体的
- lackB1v. 缺少
- declineB2v. 下降
- despiteB1prep. 尽管
- dueB1adj. 预期的
- peerB2n. 同龄人
- performB1v. 执行
- generallyB1adv. 通常，一般地
- conductB2v. 组织并实施
- overallB1adj. 总体的
- gapB1n. 间隙
- advanceB1v. 前进
- completelyB1adv. 完全地
- scheduleA2n. 时间表
- priorityB2n. 优先事项
- centralB1adj. 主要的
- lectureB1n. 讲座
- giantB1adj. 巨大的
- carefullyA2adv. 仔细地
- interventionC1n. 干预
- assessB2v. 评估
- closelyB1adv. 紧密地
- implementB2v. 实施
- satisfactionB2n. 满意
- favorB1n. 帮忙
- rareB1adj. 稀有的
- prioritizeB2v. 优先处理
- reverseB2v. 颠倒
- frequentB1adj. 频繁的
- recruitB2v. 招募
- citeB2v. 引用，引证
- informB1v. 告知，通知（正式地告诉某人某事）
- biologyB1n. 生物学
- coordinateB2v. 协调
- isolationB2n. 隔离
- collaborateB2v. 合作
- turnoverB2n. 营业额
全文 238 词按 CEFR 难度累积覆盖
全文去重后共 238 个单词，按欧框 CEFR 等级统计。每根柱表示「该等级及以下」的累积占比（CDF），最右一柱为 100%。B2 以上（C1/C2）为高阶词，本篇共 11 个 · 约 5%。
- 去重总词数
- 238
- B2 以上难词
- 5%
- B1 及以下覆盖
- 84%
常见问题
围绕本篇的答案、来源、题型、定位、词汇难度与逐题解析，逐条给出可核对的答案。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇（51–55 题）的答案分别是什么？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 共 5 道四选一选择题，题号 51–55，标准答案依次为 51 D · 52 B · 53 C · 54 C · 55 D。答案分布为 B 1 题 / C 2 题 / D 2 题。单篇样本量小，分布不代表答题规律。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 的文章选自哪里？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 的阅读原文选自 2022 年 11 月 19 日刊登在www.abc15.com/news上一篇标题为 “In One Mesa Classroom, Four Teachers Manage 135 Kids—and Love It”（《在梅萨的一间教室里，4 位老师管理着 135 名孩子，而且他们很喜欢这样》）的文章。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 考查了哪几类题型？
- 按逐题考点判定，2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 的 5 道题为：细节题 4 题 · 例证目的题 1 题。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 每道题的答案对应原文第几段？
- 按定位句所在段落：51 题定位第 3 段；52 题定位第 4 段；53 题定位第 5 段；54 题定位第 8 段；55 题定位第 9 段。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 的词汇难度如何？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 全文去重后共 238 个单词，按 CEFR 难度累积覆盖：A1 及以下约 45%、A2 及以下约 63%、B1 及以下约 84%、B2 及以下约 95%，B2 以上（C1/C2）难词共 11 个、约占 5%。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 出现了哪些英语六级高频词？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 全文出现 58 个英语六级真题高频词（这些词在历年英语六级真题中出现的句子数均不少于 8 句）。按本篇出现次数排在前的有：teaching（本篇 7 次，n. 教学工作;教书； 教义;学说;教导 | v. 教;教授(teach的现在分词)）、performance（本篇 4 次，n. 表演；演出； 表现；业绩； 性能；效能； 执行；履行； 麻烦事；繁琐的事）、confusion（本篇 3 次，n. 困惑；糊涂； 混乱；乱成一团； 混淆；混同）、author（本篇 2 次，n. 作者；作家； 创始人；发起者 | v. 撰写；创作）、colleague（本篇 2 次，n. 同事）、approach（本篇 2 次，v. 靠近，接近（在空间或时间上）； 接洽，与…打交道（为了某个目的）； 着手处理，对待（问题、任务等） | n. 方法，途径（做某事的方式）； 接近，靠近（动作或过程）； 通道，入口（通往某地的路））、boost（本篇 2 次，v. 提高；增加；推动； 偷窃（尤指商店中的商品）； 给予托举；推（某人）向上 | n. 推动；激励；提升； 助推；推力）、staff（本篇 2 次，n. 全体员工；全体职员； 拐杖；手杖； 五线谱； 权杖；杖（权力的象征）； 参谋部；司令部人员 | v. 为…配备员工；在…工作）。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 51. What do we learn about team teaching from the passage? 答案是什么？为什么选 D？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 第 51 题是细节题，正确答案 D）It is closely coordinated despite seeming confusion. 定位句在第 3 段：看上去时不时像一团乱麻的场面，实际上是经过精心编排的方案：每天清晨，Westwood 的团队会碰头，为当天他们要重点关注的每个学生敲定一份个性化方案。正确项与原文构成同义替换（What looks at times like chaos is in fact a carefully orchestrated plan ↔ It is closely coordinated despite seeming confusion）。其余三项中，A 项属偷换概念、B 项属无中生有、C 项属偷换概念，均可排除。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 52. What does initial research suggest regarding Westwood's innovative teaching model? 答案是什么？为什么选 B？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 第 52 题是细节题，正确答案 B）It could turn out to be a success. 定位句在第 4 段：通过让教师有更多协作机会，Mesa 的管理层希望补齐师资缺口、提升教师士气与留任率。初步研究显示这场赌博可能会奏效。正确项与原文构成同义替换（Initial research suggests the gamble could pay off ↔ It could turn out to be a success）。其余三项中，A 项属与原文相反、C 项属无中生有、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 53. What did superintendent Andi Fourlis say about the teaching profession? 答案是什么？为什么选 C？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 第 53 题是细节题，正确答案 C）Progress is slow due to lack of collaboration among teachers. 定位句在第 5 段：Mesa 公立学校负责人 Andi Fourlis 说：教师们正在做着了不起的事情，但教师走进另一间教室看看发生什么的情况非常少见。我们这个行业进步如此缓慢，是因为我们在孤立地工作。正确项与原文构成同义替换（Our profession is so slow to advance because we are working in isolation ↔ Progress is slow due to lack of collaboration among teachers）。其余三项中，A 项属过度推断、B 项属偷换概念、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 54. What does the author want to show by citing English teacher Jeff Hall's experience? 答案是什么？为什么选 C？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 第 54 题是例证目的题，正确答案 C）The new teaching model helps inform the teacher how their instruction is received. 定位句在第 8 段：Hall 说：如果这门科学对我都太难懂，你能想象孩子们会有多挫败吗？但他说，那位科学教师自己是不会知道这种困惑的。正确项与原文构成同义替换（the science teacher, he said, wouldn’t have known about the confusion on her own ↔ helps inform the teacher how their instruction is received；English teacher Jeff Hall shared a performance appraisal with a science teacher ↔ The new teaching model）。其余三项中，A 项属无中生有、B 项属以偏概全、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 55. What does the author think is one of the difficult problems in implementing the new teaching model? 答案是什么？为什么选 D？
- 2024年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 2 篇 第 55 题是细节题，正确答案 D）How to assess each teacher's performance. 定位句在第 9 段：还有一些棘手的问题，比如如何依据 135 名学生的成绩去评估四位教师。正确项与原文构成同义替换（how to evaluate four teachers on the performance of 135 students ↔ How to assess each teacher’s performance）。其余三项中，A 项属答非所问、B 项属偷换概念、C 项属无中生有，均可排除。