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考研英语真题句子解析 · Section II Part C

2018年考研英语一真题句子解析： To realize how great was the dramatic activity, we must remember further that hosts of plays have been lost, and that probably there is no author of note whose entire work has survived.

主语谓语宾语表语状语

要理解当时戏剧活动的繁荣程度，我们还必须记住：大量剧本已然散佚，而任何一位知名剧作家的作品恐怕都未能完整留存。

直译：要认识到戏剧活动是多么伟大，我们必须进一步记住，大量的戏剧已经失传，并且可能没有任何著名作家的全部作品得以留存。

SYNTAX · 句法精读

句法精读：成分和时态精讲

这句考研英语真题（2018年英语一）共 33 词，按切分论证、逐分句精讲、整体总结的顺序讲透成分与时态。

切分论证 · 连接词、标点、从句标志

  1. 首先观察整句开头的 "To realize" 不定式短语,它在逗号前单独出现,作为目的状语修饰后面的主句,不构成独立分句
  2. 接着找主句的主谓结构:"we must remember" 是明显的主谓搭配,"remember" 后跟 "further" 副词,再跟 "that" 引导的内容
  3. 观察第一个 "that" 引导的 "that hosts of plays have been lost",这个 "that" 是从属连词,引出 "remember" 的宾语从句
  4. 继续看到并列连词 "and",它连接另一个 "that" 引导的从句 "that probably there is no author of note whose entire work has survived",与前一个 "that" 从句并列,共同作 "remember" 的宾语
  5. 在第二个 "that" 从句内部,发现 "whose entire work has survived" 这一结构:"whose" 是关系代词,指代前面的 "author of note",引导定语从句修饰这个先行词
  6. 回到句首的 "To realize" 不定式结构,其后紧跟 "how great was the dramatic activity":"how" 引导一个感叹性从句,采用倒装语序("was" 提到主语 "the dramatic activity" 前),整个从句作 "realize" 的宾语
  7. 综合以上标志:主句为 "we must remember...",其宾语由两个 "that" 从句并列构成;句首不定式短语包含一个 "how" 引导的宾语从句;第二个 "that" 从句内嵌套一个 "whose" 引导的定语从句
分句：宾语从句

how great was the dramatic activity

作为句首不定式短语 "To realize" 的宾语,说明要认识到的内容是戏剧活动的伟大程度

成分推断 · 3 项

谓语 was
  1. 在 "how great was the dramatic activity" 中,首先识别动词形式:只有 "was" 是真正的谓语动词
  2. 观察 "was" 前面是形容词 "great",后面是名词短语 "the dramatic activity",这是典型的系表结构倒装形式
  3. 正常语序应为 "the dramatic activity was how great",但因 "how" 引导感叹从句需要倒装,系动词 "was" 提到主语前
  4. 确认 "was" 作为系动词,连接主语和表语,构成该从句的谓语
主语 the dramatic activity
  1. 在倒装结构 "how great was the dramatic activity" 中,需要找出执行或承受 "was" 这一状态的对象
  2. "the dramatic activity" 是一个完整的名词短语,位于系动词 "was" 之后
  3. 虽然位置在后,但根据倒装规则,它是系动词 "was" 的逻辑主语,表示 "是伟大的" 这一状态的承担者
  4. 排除 "how great":它是表语成分,不能作主语
  5. 确认 "the dramatic activity" 是该从句的主语
表语 how great
  1. 在系表结构中,需要找出说明主语性质或状态的成分
  2. "how great" 位于系动词 "was" 之前(倒装语序),"great" 是形容词,"how" 是程度副词修饰 "great"
  3. 整个 "how great" 用于描述主语 "the dramatic activity" 的程度状态
  4. 这是感叹从句的特征:疑问副词 "how" 引导并修饰表语提前
  5. 确认 "how great" 作为表语,说明主语的性质

时态 · 语态 · 语气

时态 一般过去时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:观察谓语动词 "was",这是 "be" 的过去式单数形式,没有助动词、没有完成体标志(have/has/had + 过去分词)、没有进行体标志(be + 现在分词),因此是一般过去时而非过去进行时或过去完成时
  2. 语态判定:"was" 在此作系动词,连接主语 "the dramatic activity" 和表语 "how great",构成主系表结构,不涉及动作的施受关系,因此语态不适用
  3. 语气判定:该从句为陈述句,说明过去的客观状态,没有虚拟语气标志(如 "were" 用于非真实条件、"should/would + 动词原形" 等),也不是祈使句,属于陈述语气

语义说明 一般过去时表示戏剧活动的伟大程度是过去某个时期的客观状态,与现在形成时间对比

分句：主句

we must remember further that hosts of plays have been lost, and that probably there is no author of note whose entire work has survived

全句主句,表达说话者认为必须进一步记住两个事实,构成整句的主干论述

成分推断 · 5 项

谓语 must remember
  1. 在主句 "we must remember further that..." 中,先找所有动词形式:"must" 是情态动词,"remember" 是动词原形,后续 "have been lost" 和 "has survived" 属于从句内部
  2. 观察 "must" 后直接跟动词原形 "remember",符合情态动词用法,二者共同构成谓语结构
  3. "must remember" 表达主语 "we" 执行的动作,且该结构前无其他动词,后接宾语从句,确认其为主句谓语
  4. 排除从句中的动词:"have been lost" 和 "is" 以及 "has survived" 都属于各自从句的谓语,不能作为主句谓语
  5. 确认 "must remember" 是该主句的谓语,由情态动词加动词原形构成
主语 we
  1. 在句子 "we must remember further that..." 中,需要找出执行 "must remember" 这一动作的施事者
  2. "we" 是人称代词,位于句首,紧接谓语 "must remember" 之前
  3. 作为代词,"we" 指代说话者及其所在群体,是执行 "记住" 这一动作的主体
  4. 句中无其他名词或代词可能充当主句主语
  5. 确认 "we" 是主句的主语
状语 further
  1. 在主句谓语 "must remember" 之后,宾语从句 "that..." 之前,插入了副词 "further"
  2. "further" 意为 "进一步",修饰动词 "remember",说明记住这一动作的程度或方式
  3. 它不是必需的宾语或补语成分,而是补充说明动作的状语
  4. 确认 "further" 作为程度状语修饰谓语
宾语 that hosts of plays have been lost
  1. 在谓语 "must remember" 和副词 "further" 之后,出现 "that" 引导的从句 "that hosts of plays have been lost"
  2. "that" 是从属连词,引导名词性从句;该从句跟在及物动词 "remember" 后,充当其宾语
  3. 观察到 "and" 连接另一个 "that" 从句,两个从句并列作 "remember" 的宾语
  4. 第一个宾语从句说明 "记住" 的内容之一:大量剧本已经失传
  5. 确认该从句整体作主句的宾语
宾语 that probably there is no author of note whose entire work has survived
  1. 在并列连词 "and" 之后,出现第二个 "that" 引导的从句 "that probably there is no author of note whose entire work has survived"
  2. 这个 "that" 同样是从属连词,与前一个 "that" 从句并列,共同作 "remember" 的宾语
  3. 两个 "that" 从句通过 "and" 连接,平行结构明确,都是 "记住" 的内容
  4. 第二个宾语从句说明 "记住" 的另一内容:可能没有著名作者的全部作品留存
  5. 确认该从句整体作主句的第二个并列宾语

时态 · 语态 · 语气

时态 情态动词结构
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语为 "must remember",由情态动词 "must" 加动词原形 "remember" 构成,这是情态动词结构而非传统时态变形;"must" 表示必须、应当的强烈义务或必要性,因此归类为情态动词结构
  2. 语态判定:主语 "we" 是 "remember" 这一动作的执行者,宾语是 "that" 引导的从句,主语发出动作,符合主动语态特征;情态动词加主动语态动词原形,整体为主动
  3. 语气判定:该主句为陈述句,表达说话者认为应当记住某些事实,没有虚拟条件或假设(如 "if we should remember" 或 "were we to remember"),也不是命令句,属于陈述语气

语义说明 情态动词 "must" 表达说话者认为记住这些事实是必要的、有义务的,带有强调和劝告的语气,增强陈述的力度

分句：宾语从句

that hosts of plays have been lost

作主句谓语 "must remember" 的第一个宾语,说明需要记住的第一个事实:大量剧本已经失传

成分推断 · 2 项

谓语 have been lost
  1. 在从句 "that hosts of plays have been lost" 中,先识别所有动词形式:"have been" 是助动词组合,"lost" 是过去分词
  2. 观察 "have been lost" 的结构:"have" 是现在完成时助动词,"been" 是 "be" 的过去分词,"lost" 是 "lose" 的过去分词,整体构成现在完成时被动语态
  3. 该结构位于主语 "hosts of plays" 之后,说明主语承受 "遗失" 这一动作的结果
  4. 排除其他可能:从句中无其他动词可作谓语
  5. 确认 "have been lost" 是该从句的谓语,表示完成且被动的动作
主语 hosts of plays
  1. 在从句 "that hosts of plays have been lost" 中,"that" 是引导词不充当成分,需要找出谓语 "have been lost" 的主语
  2. "hosts of plays" 是一个名词短语,"hosts" 是中心词(意为 "大量"),"of plays" 是介词短语作后置定语修饰 "hosts"
  3. 该名词短语位于引导词 "that" 之后、谓语 "have been lost" 之前,符合主语位置
  4. "hosts of plays"(大量剧本)承受 "遗失" 这一状态,是被动谓语的逻辑宾语,在被动结构中作主语
  5. 确认 "hosts of plays" 是该从句的主语

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 被动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语为 "have been lost",其中 "have" 是现在完成时的助动词(与主语 "hosts" 复数一致),"been" 是 "be" 的过去分词,"lost" 是 "lose" 的过去分词;结构为 "have + been + 过去分词",这是现在完成时被动语态的标准形式,表示过去发生的动作对现在造成的结果
  2. 语态判定:"have been lost" 中的 "been lost" 明确为被动结构("be + 过去分词"),主语 "hosts of plays" 是 "遗失" 动作的承受者而非执行者,因此是被动语态
  3. 语气判定:该从句陈述客观事实,说明剧本已经失传这一现实情况,没有虚拟、假设或命令的标志,属于陈述语气

语义说明 现在完成时被动语态表示剧本的遗失发生在过去,但其结果(剧本现在已不存在)持续到现在,强调这一事实对当前认知的影响

分句：宾语从句

that probably there is no author of note whose entire work has survived

作主句谓语 "must remember" 的第二个并列宾语,说明需要记住的第二个事实:可能没有著名作者的全部作品留存

成分推断 · 3 项

谓语 is
  1. 在从句 "that probably there is no author of note whose entire work has survived" 中,先找动词形式:"is" 是系动词,"has survived" 属于定语从句内部
  2. 观察 "there is" 结构:这是存在句型,"there" 是引导词不充当成分,"is" 是谓语动词,表示存在
  3. "is" 后跟 "no author of note",说明不存在某种作者,这是典型的 "there be" 句型
  4. 排除定语从句中的 "has survived":它是修饰 "author" 的定语从句的谓语,不是本从句主干的谓语
  5. 确认 "is" 是该从句的谓语
状语 probably
  1. 在从句 "that probably there is no author..." 中,"probably" 是副词,位于 "there is" 之前
  2. "probably" 意为 "很可能",修饰整个 "there is no author..." 的陈述,表示说话者对这一判断的确定程度
  3. 它不是主语、宾语或表语等核心成分,而是补充说明语气的状语
  4. 确认 "probably" 作为程度状语修饰整个从句
主语 no author of note whose entire work has survived
  1. 在存在句 "there is no author of note whose entire work has survived" 中,"there" 是引导词,真正的主语在 "is" 之后
  2. "no author of note" 是核心主语部分,"no" 是限定词,"author of note" 意为 "著名作者","of note" 是介词短语作后置定语
  3. 观察到 "whose entire work has survived" 是定语从句,"whose" 引导并修饰 "author",整个定语从句作为主语的一部分进一步限定 "author"
  4. 在存在句中,"is" 后的名词短语(包括其修饰成分)是逻辑主语,说明存在或不存在的对象
  5. 确认 "no author of note whose entire work has survived" 整体作该从句的主语

时态 · 语态 · 语气

时态 一般现在时
语态 主系表(不适用)
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语为 "is",这是 "be" 的现在时第三人称单数形式,没有助动词、没有完成体或进行体标志,因此是一般现在时;存在句 "there is" 用一般现在时陈述当前的客观情况
  2. 语态判定:"is" 在此构成存在句,说明主语的存在状态,不涉及动作的主动或被动关系,因此语态不适用
  3. 语气判定:该从句陈述当前的客观判断(可能没有作者的全部作品留存),没有虚拟或假设的标志(如 "were there" 或 "should there be"),也不是命令句,属于陈述语气

语义说明 一般现在时表示当前的一般情况或客观事实,说明著名作者全部作品未能留存是现在的普遍状态

分句：限制性定语从句

whose entire work has survived

作限制性定语从句,修饰先行词 "author of note",进一步限定作者的范围为全部作品留存的作者

成分推断 · 2 项

谓语 has survived
  1. 在定语从句 "whose entire work has survived" 中,先找动词形式:"has" 是助动词,"survived" 是过去分词
  2. 观察 "has survived" 的结构:"has" 是现在完成时助动词(与主语 "work" 单数一致),"survived" 是 "survive" 的过去分词,二者构成现在完成时
  3. 该结构说明主语 "entire work" 执行 "留存" 这一动作,且该动作从过去持续到现在
  4. 从句中只有这一个谓语动词结构
  5. 确认 "has survived" 是该定语从句的谓语
主语 whose entire work
  1. 在定语从句 "whose entire work has survived" 中,"whose" 是关系代词,在从句内充当定语,修饰 "entire work"
  2. "whose entire work" 整体是一个名词短语,"whose" 表示所属关系(指代先行词 "author" 的),"entire" 是形容词修饰 "work","work" 是中心词
  3. 该名词短语位于谓语 "has survived" 之前,执行 "留存" 这一动作
  4. "whose" 虽是关系代词但在此充当定语而非独立主语,真正的主语是整个 "whose entire work"
  5. 确认 "whose entire work" 是该定语从句的主语

时态 · 语态 · 语气

时态 现在完成时
语态 主动语态
语气 陈述语气
判定依据
  1. 时态判定:谓语为 "has survived",其中 "has" 是现在完成时助动词(与主语 "work" 单数一致),"survived" 是 "survive" 的过去分词;结构为 "have/has + 过去分词",这是现在完成时的标准形式,表示过去开始的动作或状态持续到现在或对现在有影响
  2. 语态判定:"has survived" 中,"survive" 是不及物动词,意为 "留存、幸存",主语 "entire work" 是 "留存" 这一动作的执行者(作品自身留存下来),不存在被动关系,因此是主动语态
  3. 语气判定:该定语从句陈述客观事实,说明作品是否留存这一现实情况,没有虚拟、假设或命令的标志,属于陈述语气

语义说明 现在完成时表示作品的留存从过去某个时间点开始一直持续到现在,强调作品目前仍然存在这一结果状态

整体总结 · 结构总览与逻辑链

层级原文功能
L1 · 不定式短语作目的状语To realize how great was the dramatic activity"To realize" 引导不定式短语,在主句前作目的状语,表示 "为了认识到"。该不定式短语内部嵌套了一个宾语从句 "how great was the dramatic activity"。
L2 · 宾语从句引导词·连接副词how great was the dramatic activity"how" 引导的宾语从句,作 "realize" 的宾语,采用了疑问句式的倒装结构 "how great was...",表示 "戏剧活动有多么盛大"。
L1 · 主句we must remember further that hosts of plays have been lost, and that probably there is no author of note whose entire work has survived主句主干为 "we must remember",后接两个并列的宾语从句 "that hosts of plays have been lost" 和 "that probably there is no author of note whose entire work has survived",由 "and" 连接。副词 "further" 修饰 "remember"。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat hosts of plays have been lost"that" 引导的宾语从句,作 "remember" 的第一个宾语,陈述 "大量剧作已经失传" 这一事实。从句内部结构完整,使用现在完成时被动语态。
L2 · 宾语从句引导词·thatthat probably there is no author of note whose entire work has survived"that" 引导的宾语从句,作 "remember" 的第二个宾语,与前一个宾语从句并列。从句内部使用 "there be" 结构,主语 "no author of note" 后带有定语从句 "whose entire work has survived" 进一步限定。
L3 · 限制性定语从句引导词·whosewhose entire work has survived"whose" 引导限制性定语从句,修饰先行词 "author","whose" 在从句中作定语,修饰 "entire work"。从句表示 "其全部作品得以保存",对先行词进行限定。

逻辑链句首不定式短语 "To realize..." 表目的,引出要认识某个内容的目标,其宾语从句点明认识对象;主句 "we must remember..." 提出为达成该认识目标必须记住的前提条件;主句的两个并列宾语从句分别陈述需要记住的两个相关事实,第二个事实中嵌套定语从句进一步限定范围;整体逻辑为:要认识戏剧活动的伟大,必须记住剧本大量失传且作者作品难以完整留存这两个客观现实

POINTS · 讲解要点

重点短语、句式与易错对照

围绕2018年考研英语一真题原句整理重点短语、句式与易错对照。

重点短语与固定结构解析

how great was the dramatic activity (宾语从句中的疑问词倒装)

how great was the dramatic activity

这是一个由"how"引导的宾语从句，作"realize"的宾语。在宾语从句中，当疑问词(how/what/why等)在从句中作表语或状语时，从句使用"疑问词 + be动词/助动词 + 主语"的语序。此处"how great"是表语，"was"是be动词，"the dramatic activity"是主语，这是宾语从句的标准语序。类似结构如"I wonder how important this issue is"、"She asked how difficult the test was"。这种语序在宾语从句中是常规形式，不是为了修辞强调而特意倒装。中文学习者容易受中文语序影响，误以为应该用"how great the dramatic activity was"的完全陈述语序。

  • ✓ 疑问词作表语/状语的宾语从句用"how + 形容词 + be动词 + 主语"语序 ✗ 认为宾语从句必须用完全陈述语序"how great the dramatic activity was" 疑问词引导的宾语从句保持疑问语序是正常语法规则，不是倒装

of note (固定搭配)

of note

"of note"是固定搭配，意为"值得注意的、重要的、著名的"(notable, significant, distinguished)。这个短语常用作后置定语修饰名词，表示该人或物具有一定地位或重要性。本句中"author of note"指"著名作家、有名望的作家"。该搭配在学术写作和正式文体中频繁出现，如"a scientist of note"(著名科学家)、"nothing of note"(没什么重要的事)。中文学习者容易按字面理解为"笔记的"，或不知道这是固定表达而误译。

  • ✓ "of note"作为固定搭配，表示"著名的、重要的" ✗ 理解为"笔记的"或"注释的" 这是抽象名词note(重要性、名望)的介词短语，不是具体的笔记

关键词汇与搭配

dramatic activity (学科术语搭配)

dramatic activity

"dramatic activity"在此处是文学研究领域的术语性搭配，指"戏剧创作活动"或"戏剧演出活动"。"dramatic"源自drama(戏剧)，形容词形式表示"戏剧的、与戏剧相关的"。"activity"在学术语境中常指"活动、实践、创作"等，不是日常的"活动"。这个搭配体现了学术英语的特点：用抽象名词概括某一领域的整体实践。类似搭配如"literary activity"(文学活动)、"artistic activity"(艺术活动)。中文学习者可能将dramatic理解为"戏剧性的、夸张的"，而忽略其学科术语属性。

  • ✓ "dramatic activity"是学术术语，指"戏剧创作/演出活动" ✗ 理解为"戏剧性的活动"或"夸张的活动" dramatic在此为学科归属义，不是修辞义

hosts of (量词短语)

hosts of

"hosts of"表示"大量的、许多的"(large numbers of, multitudes of)，是正式书面语中的量词短语。"host"原意为"主人"或"一大群"，此处用作量词时强调数量之多。该短语语体较正式，常见于学术写作和文学作品中，用于替代更口语化的"a lot of"或"lots of"。注意"hosts"必须用复数形式。类似用法还有"a host of problems"(大量问题)。中文学习者可能不熟悉host的这一用法，或误用为单数形式。

  • ✓ 用复数"hosts of"表示"大量的" ✗ 用单数"a host of"或不理解该量词用法 虽然单数"a host of"也正确且常用，但复数"hosts of"强调数量更多，两者都应掌握

entire work (学术搭配)

entire work

"entire work"是学术讨论中的常见搭配，指"全部作品、完整作品集"。"entire"强调完整性、全部，相比"whole"或"complete"更正式。"work"在文学研究语境中特指"(文学)作品"，可数时常用单数形式表示某作家的全部创作。这个搭配在学术写作中频繁出现，如讨论作品保存、文本研究时。中文学习者可能疑惑为何work不用复数works，需理解此处work作集合名词的用法。

  • ✓ "entire work"用单数，表示某作家的全部作品(集合概念) ✗ 认为应该用复数"entire works" 单数work强调作品的整体性；复数works强调各个独立作品，两者语义侧重不同

逻辑连接与语篇衔接

To realize... we must remember further that... (目的-手段逻辑链)

To realize we must remember further that

句子以不定式短语"To realize..."开头，表示目的，后接主句"we must remember further that..."，构成"为了达成某认识，我们必须进一步记住某事实"的逻辑链条。这是学术论证中常见的推理结构：先提出认知目标，再指出达成该目标所需的论据或前提。"further"作副词修饰"remember"，表示"进一步、此外"，暗示前文已有相关论述，此处是补充论据。这种结构体现了严谨的学术推理风格，要求读者理解论点与论据的层次关系。

  • ✓ 理解不定式表目的，主句表达成该目的的必要条件 ✗ 将To realize理解为时间状语"当意识到时" 不定式在句首通常表目的，不表时间

further (逻辑连接副词)

further

"further"在此作副词，意为"进一步、此外"，用于引入补充论据或额外信息。它暗示前文已有相关讨论，当前句子是对该讨论的延续或深化。这个词在学术写作中极为常见，用于构建层层递进的论证链条。区别于"farther"(距离上更远)，"further"用于抽象意义的延伸。中文学习者需注意其在句中的衔接作用，不可忽略或误译。

  • ✓ "further"表示"进一步、此外"，承接前文论述 ✗ 忽略其衔接功能，或与"farther"混淆 further用于抽象延伸，farther用于物理距离

语法与句式特征

there is no author... whose... (否定句 + 定语修饰的复杂表达)

there is no author of note whose entire work has survived

这是一个"there be"存在句的否定形式，后接复杂的名词短语和定语修饰。结构为"there is no + 名词 + 后置定语(of note) + 定语修饰(whose...)"。"no author"是全称否定，表示"没有任何一位作家"。"whose entire work has survived"修饰author，说明即使是著名作家，其全部作品也未能完整留存。"probably"插入主句中，表明这是一种推测性判断，体现学术写作的严谨性。这种多层修饰的否定句在阅读理解中容易造成障碍，需要准确把握否定范围和修饰关系。

  • ✓ no author表全称否定，意为"没有任何作家" ✗ 理解为部分否定"不是所有作家" no是全称否定词；部分否定应用not all
  • ✓ whose引导的定语修饰author，说明作品未完整留存 ✗ 将whose从句理解为独立成分或与前文脱节 需识别定语修饰关系，whose指代author

have been lost 与 has survived (现在完成时表达历史遗存)

have been lost has survived

句中两处使用现在完成时，表达过去事件对现在的影响。"hosts of plays have been lost"中，"have been lost"是现在完成时的被动语态，主语是复数"hosts of plays"，因此用"have"；强调大量剧本在历史过程中失传，这种失传状态持续到现在。"whose entire work has survived"中，"has survived"是现在完成时主动语态，主语是单数"entire work"，因此用"has"；强调作品从过去保存至今的状态。两个现在完成时都体现了历史事件对当前研究状态的影响——我们现在能看到的作品只是当时创作的一小部分。这是学术写作中讨论历史遗存问题的典型时态选择。

  • ✓ 用现在完成时表达过去事件对现在的影响(作品失传或留存的现状) ✗ 用一般过去时"were lost"和"survived" 一般过去时只陈述过去事实，现在完成时强调与现在的关联

学术写作与修辞特征

probably (情态副词的学术谨慎表达)

probably

"probably"是表示可能性的情态副词，意为"很可能、大概"。在学术写作中，这类词用于表达谨慎的判断和推测，避免过于绝对的断言，体现研究者的严谨态度。本句中"probably there is no author"表明作者基于现有证据作出的推测性结论，承认可能存在例外。这种表达方式(hedging)是学术英语的重要特征，常见的类似词还有possibly, perhaps, seemingly, apparently等。中文学习者在学术写作中往往忽略这种谨慎表达，导致观点过于武断。

  • ✓ 学术写作中用probably等情态副词表达谨慎判断 ✗ 省略或忽视这类词，导致观点过于绝对 学术英语重视hedging(模糊限制语)，体现研究的严谨性

句子的论证递进结构 (学术论证模式)

To realize how great was the dramatic activity we must remember further that and that

整句采用了典型的学术论证递进结构：先设定认知目标("To realize...")，再提出两个并列的论据支撑("we must remember further that... and that...")。两个并列的that引导的内容分别是："大量剧本已失传"和"可能没有任何著名作家的全部作品留存"。这两点共同支撑主论点：戏剧活动的规模实际上比现存证据所显示的更大。"further"和"and"构建了论据的递进和并列关系。这种"目标-论据1-论据2"的三段式结构是学术写作的基本模式，体现了逻辑推理的清晰性。中文学习者需识别这种宏观论证框架，才能准确把握句子的论证力量。

  • ✓ 识别"认知目标+并列论据"的论证结构，理解论点与论据的支撑关系 ✗ 将三个部分理解为平行并列的独立陈述 需把握句子的宏观逻辑层次，不定式表目的，that从句是论据
GRAMMAR · 语法点

本句的语法点

以下语法点命中片段均出自2018年考研英语一真题这句原句；滚到对应卡片时，贴顶句子的命中位置会画波浪线。

不定式多功能

To realize how great was the dramatic activity

不定式短语"To realize how great was the dramatic activity"位于句首,修饰整个主句"we must remember...",表达"为了认识到戏剧活动有多么伟大"这一目的关系。不定式作目的状语是其典型用法之一,此处逻辑主语与主句主语"we"一致。

倒装句

how great was the dramatic activity

在疑问词"how"引导的从句中,出现了完全倒装结构"how great was the dramatic activity",正常语序应为"how great the dramatic activity was"。这里系动词"was"提到了主语"the dramatic activity"之前,构成完全倒装。这是疑问词引导的间接疑问句中的倒装现象,虽不如否定词前置倒装常见,但确实是倒装结构的一种表现形式。

并列句

hosts of plays have been lost, and that probably there is no author of note whose entire work has survived

连词"and"连接了两个并列的that宾语从句:"that hosts of plays have been lost"和"that probably there is no author of note whose entire work has survived"。这两个从句都作动词"remember"的宾语,具有独立完整的主谓结构,通过"and"形成对等并列关系,在语义上呈递进关系——不仅大量剧本已失传,而且可能没有哪位著名作家的作品完整保存下来。

多重嵌套

that probably there is no author of note whose entire work has survived

该结构包含两层从句嵌套:外层是that引导的宾语从句"that probably there is no author of note whose entire work has survived",内层是whose引导的定语从句"whose entire work has survived"修饰先行词"author of note"。定语从句嵌套在宾语从句内部,形成两层嵌套结构。

EXAM · 考点讲解

这句在考试里怎么考

结合2018年考研英语一真题的语境，讲这句原句在考场上的实际考法。

句子结构

主句：we must remember further (that... and that...); 句首不定式短语To realize how great was the dramatic activity作目的状语，其中包含一个感叹式宾语从句how great was the dramatic activity（倒装，正常语序为how great the dramatic activity was）。remember后跟两个并列的that宾语从句：① hosts of plays have been lost; ② probably there is no author of note whose entire work has survived（含whose引导的定语从句）。

考点与陷阱

1. 倒装结构：how引导的名词性从句中，形容词great前置引发部分倒装，还原即有助于理解。2. 短语搭配：hosts of (大量的), author of note (知名作家), entire work (全部作品)。3. 嵌套从句：两个that从句并列，第二个从句中又嵌套there be句型和whose定语从句，需要识别修饰关系。4. probably表达的推测语气在翻译时需保留。5. survive的及物用法，中文为“幸存/留存”。

翻译参考

要意识到戏剧活动曾经是多么兴盛，我们还必须进一步想到，大量的剧本已经失传，而且恐怕没有一位知名作家的作品全部流传了下来。

迁移技巧

这类“目的状语+主谓+多个宾语从句”的嵌套结构在考研翻译中十分常见，关键先抓主句谓语（remember），再理清每个从句的引导词和边界，同时注意倒装和短语固定搭配。

ASSESS · 难度评估

这句的难度画像

对2018年考研英语一真题原句逐维评分，各维 1–10 分，附评分理由。

整句评估

  • 词汇难度6

    包含dramatic activity、of note等学科术语和正式搭配,hosts of等书面量词短语,对基础较差学习者有一定门槛,但整体无生僻词,多为四六级高频词汇的学术用法。

  • 结构难度7

    句子较长(37词),包含不定式目的状语、that引导的并列宾语、whose引导的定语修饰、插入语probably等多层嵌套,主句结构"we must remember that... and that..."被多重修饰成分分隔,需仔细梳理才能理清层次。

  • 精讲价值8

    本句集中体现了学术英语的多个核心特征:正式搭配(of note, entire work)、论证结构(目的-论据)、情态表达(probably)、复杂修饰(后置定语+定语),且涉及中文学习者易错点(how引导的感叹、现在完成时选择),值得作为学术英语范例精讲。

  • 典型性8

    高度典型的学术说明文句式,在考研英语阅读理解的文史类文章中极为常见,体现了论证递进、证据并列、谨慎表达等学术写作标准特征,具有很强的代表性。

  • 表达质量9

    地道规范的学术书面英语,用词精准(dramatic activity, of note, entire work),逻辑严密(目的-论据结构),修辞得体(probably表谨慎),句式复杂但清晰,是打磨过的高质量学术文本,可作范文。

  • 综合推荐度8

    作为学术英语长难句的优秀范例,本句兼具典型性(论证结构标准)、教学价值(涉及多个重要知识点)和适度挑战性(结构复杂但不晦涩),非常适合作为考研英语精讲材料,帮助学习者掌握学术文本的阅读策略和写作规范。

结构训练评估

  • 主干识别难度6

    主句 "we must remember" 相对清晰,但句首长不定式短语和句末嵌套定语从句对主干形成一定干扰;初学者需要跳过句首修饰成分才能定位主谓,且主句宾语为两个并列从句,增加识别负担

  • 分句嵌套复杂度7

    存在三层嵌套:主句包含两个并列宾语从句,其中一个宾语从句内部又嵌套定语从句;句首不定式短语另含一个宾语从句;虽不是最深层级,但并列与嵌套交织,需要仔细理清各从句的归属关系

  • 时态语态难度6

    涉及情态动词结构("must remember")、一般过去时倒装("was")、现在完成时被动("have been lost")、一般现在时存在句("there is")、现在完成时主动("has survived")五种时态语态组合;虽单个不难,但在一句中集中出现多种形式,对基础较弱学生构成挑战

  • 成分划分训练价值7

    覆盖倒装结构主表语识别、情态动词谓语、并列宾语从句、存在句主语后置、定语从句中关系代词作定语等多个易错点;句首不定式作目的状语也是常见考点;成分种类丰富,适合综合训练

  • 结构典型性8

    句首不定式表目的、主句带并列宾语从句、定语从句修饰宾语从句内部成分,这些都是四六级和考研阅读中的高频句式;存在句和倒装从句虽稍复杂,但仍属典型学术写作结构,掌握后可广泛迁移

  • 综合训练推荐度7

    该句在主干识别、嵌套理解、时态辨析、成分划分、结构典型性五个维度得分均在 6 到 8 之间,综合难度适中偏上;作为包含多种从句类型和时态组合的典型长难句,对基础较弱学生有较高训练价值,建议作为中等优先级练习材料

VOCAB · 高频单词

句中的考研英语真题高频词

以下高频词全部出自2018年考研英语一真题的这句原文。

  • authorCEFR A2n. 作者；作家； 创始人；发起者 | v. 撰写；创作考研英语真题 209 句命中
  • furtherCEFR B1adv. 更远地；在更远处； 进一步地；更深入地 | adj. 更多的；额外的；另外的； 更远的；较远的 | v. 促进；推动；增进考研英语真题 34 句命中
  • surviveCEFR B1v. 幸存；存活； 艰难度过；挺过（困境）； 比……活得长；从……中幸存； 留存；保留下来考研英语真题 19 句命中
  • realizeCEFR B1v. 意识到，认识到； 实现，使成为现实； 变卖，变现（资产）； 获得，赚得（利润、价格）考研英语真题 16 句命中
  • entireCEFR B1adj. 整个的；全部的； 完全的；彻底的（用于强调）考研英语真题 13 句命中
  • dramaticCEFR B2adj. 巨大的；急剧的；突然的； 戏剧性的；引人注目的；激动人心的； 戏剧的；有关戏剧的； 夸张的；做作的考研英语真题 10 句命中
  • hostCEFR B1n. 主人；东道主； 主持人；节目主持人； 主办方；东道主（国家/城市）； 大量；许多； 主机；服务器； 宿主；寄主 | v. 主持；主办考研英语真题 10 句命中
LINKS · 本句出处

这句原句出自2018年英语一英译汉（划线句子翻译）（Section II Part C，第3段，第3句）。读完解析后可从下列入口回到出处试卷，核验原文语境：

这句考研英语真题原句出自2018年英语一英译汉（划线句子翻译）（第3段第3句），全句 33 词、CEFR 难度 C1，懒笔记已完成中文翻译、逐层结构拆解（复合句、5 个分句、最深嵌套第 3 层）、4 处语法点标注，可对照出处试卷核验。

FAQ · 考研英语真题句

常见问题

关于"To realize how great was the dramatic activity…"这句考研英语真题的翻译、结构划分、从句类型、时态语态与出处。

考研英语真题句「To realize how great was the dramatic activity, we must remember further that hosts of plays have been lost, and that probably there is no author of note whose entire work has survived.」是什么意思？怎么翻译？
这句话的意思是：要理解当时戏剧活动的繁荣程度，我们还必须记住：大量剧本已然散佚，而任何一位知名剧作家的作品恐怕都未能完整留存。 更贴近原文语序的直译是：要认识到戏剧活动是多么伟大，我们必须进一步记住，大量的戏剧已经失传，并且可能没有任何著名作家的全部作品得以留存。 原句共 33 词、CEFR 难度 C1，出自2018年考研英语一真题英译汉（划线句子翻译）（Section II Part C，第3段，第3句）。
"To realize how great was the dramatic activity…"这句考研英语真题长难句的结构怎么划分？
"To realize" 引导不定式短语,在主句前作目的状语,表示 "为了认识到"。句首不定式短语 "To realize..." 表目的,引出要认识某个内容的目标,其宾语从句点明认识对象;主句 "we must remember..." 提出为达成该认识目标必须记住的前提条件;主句的两个并列宾语从句分别陈述需要记住的两个相关事实,第二个事实中嵌套定语从句进一步限定范围;整体逻辑为:要认识戏剧活动的伟大,必须记住剧本大量失传且作者作品难以完整留存这两个客观现实
"how great was the dramatic activity"是什么从句？（2018年考研英语真题）
这是宾语从句——"how" 引导的宾语从句,作 "realize" 的宾语,采用了疑问句式的倒装结构 "how great was...",表示 "戏剧活动有多么盛大"。句中另一处"that hosts of plays have been lost"是宾语从句——"that" 引导的宾语从句,作 "remember" 的第一个宾语,陈述 "大量剧作已经失传" 这一事实。从句内部结构完整,使用现在完成时被动语态。
how great was the dramatic activity 是什么意思？考研英语真题句"To realize how great was the dramatic activity…"里怎么理解？
这是一个由"how"引导的宾语从句，作"realize"的宾语。在宾语从句中，当疑问词(how/what/why等)在从句中作表语或状语时，从句使用"疑问词 + be动词/助动词 + 主语"的语序。此处"how great"是表语，"was"是be动词，"the dramatic activity"是主语，这是宾语从句的标准语序。
"To realize how great was the dramatic activity…"这句考研英语真题用了什么时态和语态？
全句 5 个分句的谓语分别是：was（一般过去时）；must remember（情态动词结构、主动语态）；have been lost（现在完成时、被动语态）；is（一般现在时）；has survived（现在完成时、主动语态）。一般过去时表示戏剧活动的伟大程度是过去某个时期的客观状态,与现在形成时间对比。
"To realize how great was the dramatic activity…"出自哪一年的考研英语真题？具体位置在哪？
出自2018年考研英语一真题的英译汉（划线句子翻译），卷面位置 Section II Part C，第3段，第3句；全句句型为复合句。
"To realize how great was the dramatic activity…"算考研英语长难句吗？难点在哪里？
算——全句 33 词、5 个分句、最深嵌套第 3 层。主句 "we must remember" 相对清晰,但句首长不定式短语和句末嵌套定语从句对主干形成一定干扰;初学者需要跳过句首修饰成分才能定位主谓,且主句宾语为两个并列从句,增加识别负担。存在三层嵌套:主句包含两个并列宾语从句,其中一个宾语从句内部又嵌套定语从句;句首不定式短语另含一个宾语从句;虽不是最深层级,但并列与嵌套交织,需要仔细理清各从句的归属关系。
"To realize how great was the dramatic activity…"句中有哪些考研英语高频单词？
共 7 个：author（n. 作者）、further（adv. 更远地）、survive（v. 幸存）、realize（v. 意识到，认识到）、entire（adj. 整个的）、dramatic（adj. 巨大的）、host（n. 主人）。它们都属于考研英语真题高频词，其中 author 在考研英语历年真题中出现于 209 个句子。

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