2018年12月·第3套 英语六级阅读理解（四选一） 第 1 篇 · 46–50 题答案与解析
本页是 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的真题与解析页 —— 11 段共 440 词的英文原文（逐段附中文翻译、段首标 P1–P11 段号），之后 5 道原题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析（题干与选项中译 / 答案 / 题型判定 / 题干拆句 / 定位句中英对照 / 逐选项对错归因）；题型构成 主旨题 2 题 · 细节题 3 题，答案分布 A 1 题 / B 1 题 / C 1 题 / D 2 题。
阅读理解题和解析 · 46–50 题
本页 46–50 题的答案与逐题解析由懒笔记基于2018年12月·第3套 英语六级阅读理解（四选一）原卷逐题核对整理。与试卷排版同一卷面：先是 Directions 与 11 段原文（段首标 P1–P11 段号、逐段附中文翻译）；之后 5 道题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析——题干与选项中译、答案、题型判定、题干拆句、定位句中英对照与逐选项对错归因。
杜克大学一项新的研究表明，幼儿时期存在注意力问题的儿童高中毕业的可能性低了40%。
这项研究纳入了来自“快速通道项目”学校的386名幼儿园学生。“快速通道项目”是美国一项多地点临床试验，于1991年开始追踪儿童一生中的发展情况。
在这项研究中，研究人员考察了儿童早期的学业注意力和社会情感技能，以及这两者分别如何促进其步入成年早期时的学业成功。
他们发现，早期注意力技能是学业成功最稳定的预测因素，而受到同龄人喜爱也会对学业表现产生适度影响。
到了五年级，早期存在注意力困难的儿童，其成绩和阅读成绩测验分数都低于同龄人。五年级时，早期存在注意力问题的儿童平均阅读分数至少比同龄人低3%，成绩至少比同龄人低8%。这一结果是在控制了智商、社会经济地位以及入学时的学业技能后得出的。
尽管这些影响看起来可能并不大，但早期注意力问题的影响贯穿了儿童整个学业生涯。五年级较低的阅读成绩测验分数和成绩导致其在中学阶段的成绩下降，进而使高中毕业率降低了40%。
“我们确认存在注意力困难的儿童并未被诊断为注意力缺乏多动症（ADHD），尽管其中一些儿童可能患有这种障碍。我们的研究结果表明，即使是较为轻微的注意力困难，也会增加出现负面学业结果的风险。”杜克大学三一文理学院副院长戴维·拉比纳说。他的研究主要关注注意力缺乏多动症，以及旨在改善注意力困难儿童学业表现的干预措施。
幼儿时期同龄人的社会接纳程度也能预测五年级时的成绩。一年级时不太受同龄人喜爱的儿童，五年级时的成绩略低；而社会接纳程度较高的儿童，成绩则较高。
杜克大学儿童与家庭政策中心主任肯尼斯·道奇说：“这项研究表明，所谓的‘非认知’技能或软技能对于促进儿童建立积极的同伴关系十分重要，而积极的同伴关系反过来又有助于他们取得学业成功。”
研究人员表示，研究结果凸显了制定有效早期干预措施的必要性，以帮助注意力存在问题的儿童在学业上保持正轨，同时也表明教育工作者应鼓励积极的同伴关系。
道奇说：“我们逐渐认识到，学生的成功需要采取更全面的方法，不仅要培养学业技能，还要培养社交、自我调节和注意力技能。如果忽视其中任何一个方面，儿童的发展就会滞后。如果关注这些方面，儿童的成功就可能通过积极的反馈循环得到自我强化。”
题目与逐题解析
Duke大学这项新研究的重点是什么?
- A) 影响儿童早期注意力的因素。
- B) 儿童学业成功的预测因素。
- C) 影响儿童情绪健康的因素。
- D) 儿童社交技能发展的决定因素。
题干 What is the focus of the new study 把问题指向「研究关注的是什么」，是典型的主旨提问。
What is the focus of the new study from Duke University? 是一个 wh- 疑问句，主语 the focus，介词短语 of the new study from Duke University 作后置定语；句子平铺直叙，无陷阱。
- A)与原文相反
The contributors to children's early attention 把「早期注意力」当作被解释的对象, 而原文是把它当作解释学业成功的「自变量」, 完全颠倒了因果关系。
- B)✓ 正确
- early attention skills were the most consistent predictor of academic successThe predictors of children's academic success
- examined early academic attention and socio\-emotional skills and how each contributed to academic successThe predictors of children's academic success
B 项「儿童学业成功的预测因子」恰好对应预判的主线: 找出哪些早期因素能预测学业成功, 且能覆盖 P4 P8 等多段, 是全文焦点。
- C)偷换概念
The factors that affect children's emotional well\-being 把研究对象偷换成 emotional well-being (情绪健康), 而原文研究的是 academic success, socio-emotional skills 只是其中一个因素, 不是被研究的对象。
- D)偷换概念
The determinants of children's development of social skills 把研究对象说成「社交技能的发展」, 而原文研究的是 academic success; social acceptance 在原文只是预测因子, 不是被解释的目标。
研究人员如何确保他们的研究结果有效?
- A) 对所研究的所有可能变量给予同等重视。
- B) 收集尽可能多的必要典型样本。
- C) 防止研究结果受到研究范围之外因素的影响。
- D) 关注被研究儿童的家庭背景。
题干 How did the researchers ensure that their findings are valid? 问的是研究者具体做了什么，是一道明确的细节做法题。
How did the researchers ensure that their findings are valid? 是 how 疑问句，主句 ensure 后接 that 宾语从句 their findings are valid；结构清晰，无陷阱。
This was after controlling for IQ, socio-economic status and academic skills at school entry.
这是在控制了智商、社会经济地位以及入学时学业能力之后得到的结果。
- A)无中生有
原文从未说研究者「同等对待所有变量」, 反而是把某些变量「控制住」以突出注意力的独立效应, 与 A 的「同等重视」相反。
- B)答非所问
原文 included 386 kindergarteners 谈的是样本数量, 而 Q47 问的是保证结论有效的方法; 样本量是有效性的一部分, 但原文并未把它作为本题的回答, 而是用控制变量来回应。
- C)✓ 正确
- after controlling for IQ, socio\-economic status and academic skills at school entrypreventing them from being affected by factors not under study
预判的核心是「排除其他因素干扰」, 唯一对应的就是 C 项 prevent ... from being affected by factors not under study, 与定位句严格同义。
- D)偷换概念
原文中的控制变量是 IQ / 社会经济地位 / 入学学业能力, 并不是 family background; 选项把控制变量偷换成「关注家庭背景」, 文中并无对应。
我们从Duke研究的结果中了解到什么?
- A) 谦逊的学生通常比同龄人更专注。
- B) 有注意力困难的儿童比以前认为的更多。
- C) 注意力缺陷多动障碍是导致大多数学业失败的原因。
- D) 即使是轻微的注意力不集中也可能损害儿童的学业表现。
题干 What do we learn from the findings of the Duke study? 问从研究发现里学到什么，本质是要文章里明白写出来的一条结论。
What do we learn from the findings of the Duke study? 是 what 疑问句，learn from 是固定搭配「从……中得知」；句式简单，无陷阱。
Our findings suggest that even more modest attention difficulties can increase the risk of negative academic outcomes.
我们的研究发现表明, 即使是更轻微的注意力问题, 也会增加学业上出现负面结果的风险。
- A)无中生有
选项把 modest 当成形容人的「谦虚的」, 而原文 modest 修饰的是 attention difficulties, 意为「程度较轻的」; A 项还顺势编造「谦虚的学生注意力更好」, 文中完全没有这个对比。
- B)无中生有
原文从未与「以往认知」作比较, 没有 more children than previously thought 之类的信息; 文章只说轻度问题也会带来风险, 而非孩子人数比之前估计的多。
- C)过度推断
原文 were not diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder 明确说研究对象并未被诊断为 ADHD, 选项却把 ADHD 当成「大多数学业失败」的原因, 既与原文相反, 又把范围扩大到 most academic failures。
- D)✓ 正确
- even more modest attention difficulties can increase the risk of negative academic outcomesChildren's academic performance may suffer from even slight inattention
D 项把「程度词 + 学业受损」两层都还原, 完全对应预判, 是定位句的同义改写。
Duke研究对更容易被同伴接纳的儿童有何发现?
- A) 他们在学业上表现更好。
- B) 他们容易相处。
- C) 他们是教师的宠儿。
- D) 他们不太在意成绩。
题干 What does the Duke study find about children better accepted by peers? 问关于某类儿童研究发现了什么，是细节题。
What does the Duke study find about children better accepted by peers? 是 what 疑问句，过去分词短语 better accepted by peers 作 children 的后置定语，相当于 children who are better accepted by peers。
Social acceptance by peers in early childhood also predicted grades in fifth grade. Children not as liked by their first-grade peers had slightly lower grades in fifth grade, while those with higher social acceptance had higher grades.
童年早期获得同伴接纳也能预测五年级时的成绩。一年级时不太受欢迎的孩子在五年级成绩略低, 而社交接纳度更高的孩子成绩更好。
- A)✓ 正确
- those with higher social acceptance had higher gradesThey do better academically
预判「同伴接纳度高 ⇒ 学业更好」, A 项正是这个结论的完美同义改写, 直接锁定。
- B)无中生有
原文谈的是「同伴接纳度↔学业成绩」, 没有谈这些孩子「好相处」与否; 选项是常识推测, 不是研究发现。
- C)无中生有
原文没有提到「老师」(teachers) 这个角色, 更没有说这些孩子是 teachers' favorites; 完全是凭空捏造。
- D)与原文相反
原文明确说同伴接纳度高的孩子 had higher grades, 说明他们的成绩好, 而非「不在意成绩」; D 项暗示他们对成绩漠不关心, 与原文相反。
我们能从Duke研究中得出什么结论?
- A) 儿童的成功与他们的学习环境有关。
- B) 学校课程应该涵盖更多种类的学科。
- C) 社交技能在儿童发展中发挥着关键作用。
- D) 学校教育应采取全面的方式。
题干 What can we conclude from the Duke study? 要求对整项研究下一个总括性结论，匹配主旨题特征。
What can we conclude from the Duke study? 是 what 疑问句，情态动词 can 表「可以」，from the Duke study 介词短语作 conclude 的来源；结构简单，无陷阱。
- A)无中生有
原文未出现 learning environment (学习环境) 这个概念, 文章谈的是儿童自身的注意力、社交、自我调节等能力, 而非外部环境。
- B)偷换概念
原文从未谈及「课程科目种类」, 文章建议的是综合考虑各类技能 (注意力/社交/自我调节), 而非扩充课程科目。
- C)以偏概全
原文 If we neglect any of these areas, the child's development lags 强调任何一方面缺失都会拖累发展; 选项却把「关键作用」全部押在 social skills 一项上, 把多因素中的一项放大成全部, 属以偏概全。
- D)✓ 正确
- student success requires a more comprehensive approach, one that incorporates not only academic skills but also social, self\-regulatory and attention skillsAn all\-round approach should be adopted in school education
- the need to develop effective early interventions to help those with attention problems stay on track academically and for educators to encourage positive peer relationshipsAn all\-round approach should be adopted in school education
D 项 all-round approach 正是末段 comprehensive approach 的同义浓缩, 也覆盖了 P10 P11 的多方面措施, 完全对应预判。
6 句真题句逐层精讲
下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。
- Lower reading achievement scores and grades in fifth grade contributed to reduced grades in middle school and thereby contributed to a 40% lower high school graduation rate.
本句体现了常见的因果逻辑表达（contribute to）和递进关系（thereby），并列主语和并列谓语的结构在四六级和考研阅读中频繁出现，具有较高的代表性和复用价值；但作为简单句，结构复杂度不及常考的主从复合句。
- "The children we identified as having attention difficulties were not diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder(注意力缺乏多动症)(ADHD), although some may have had the disorder. Our findings suggest that even more modest attention difficulties can increase the risk of negative academic outcomes," said David Rabiner, an associate dean of Duke's Trinity College of Arts & Sciences, whose research has focused on ADHD and interventions to improve academic performance in children with attention difficulties.
涵盖了同位语、宾语补足语、关系词省略、情态动词推测等多个重难点语法现象，具有极高的拆解练习价值。
- "This study shows the importance of so-called 'non-cognitive' or soft skills in contributing to children's positive peer relationships, which, in turn, contribute to their academic success," said Kenneth Dodge, director of the Duke Center for Child and Family Policy.
覆盖直接引语的宾语从句、非限制性定语从句、多层介词短语作定语、插入语等多种成分类型；"which" 在从句中充当主语是常见易错点；引述结构的倒装也值得练习。成分种类较丰富，适合综合训练。
- "If we neglect any of these areas, the child's development lags. If we attend to these areas, a child's success may reinforce itself with positive feedback loops."
条件状语从句 + 主句的结构在四六级和考研阅读中非常常见,且本句呈现了典型的正反对比论证模式(If...则负面 vs If...则正面),这种对比句式在议论文和说明文中高频出现,学习后可大量迁移到同类文本理解中。
- Attention deficit hyperactivity disorder accounts for most academic failures.
简单句在考试中较常见，但本句结构过于基础，主谓状的搭配模式虽常见但不够典型，学习迁移价值一般。
- They are easy to get on with.
本句虽简单，但涉及主系表结构和不定式短语修饰形容词的用法。可以让学生练习区分系动词谓语、识别表语形容词，以及理解不定式如何限定形容词的具体含义，对初学者有一定基础训练价值。
本篇出现的 80 个英语六级真题高频词
下列单词既在本篇真题中出现，又是 英语六级 历年真题的高频词（在该考试真题中出现的句子数均不少于 8）。每个词标注本篇 出现次数与该考试真题句频，点击可查看该词的释义、音标、词形与真题例句。
- academicB2adj. 学术的
- peerB2n. 同龄人
- contributeB1v. 捐献
- researcherB2n. 研究人员
- focusB1n. 重点
- positiveB1adj. 积极的
- findingB2n. 调查结果
- performanceB1n. 表演
- readingA1n. 阅读
- modestB2adj. 谦虚的，谦逊的
- disorderB2n. 疾病
- lessA1det. 较少的
- betterA1adj. 更好的（good 的比较级）
- effectA2n. 影响
- relationshipB1n. 关系
- affectB1v. 影响
- factorB1n. 因素
- leastA2det. 最少的
- importanceB1n. 重要性
- approachB1v. 靠近，接近（在空间或时间上）
- trackA2n. 小路
- achievementB1n. 成就
- interventionC1n. 干预
- childhoodA2n. 童年
- contemporaryB2adj. 当代的
- acceptanceB2n. 接受
- deficitC1n. 赤字
- academicallyB2adv. 在学业上
- likelyA2adj. 很可能的
- impactB2n. 影响
- riskA2n. 风险
- reduceB1v. 减少，降低（数量、大小、程度等）
- negativeB1adj. 否定的
- learningA1n. 学习
- rateA2n. 速度
- projectA2n. 项目
- averageA2adj. 平均的
- careerB1n. 职业
- policyB1n. 政策
- effectiveB1adj. 有效的，起作用的
- accountA2n. 账户
- graduateB1n. 毕业生
- identifyB1v. 识别
- varietyB1n. 多样化
- generallyB1adv. 通常，一般地
- sufferB1v. 遭受（痛苦、疾病、损失等）
- ensureB2v. 确保
- associateB2v. 联系
- emotionalB1adj. 情绪的
- statusB2n. 地位
- failureB1n. 失败
- adoptB1v. 采纳
- attendA2v. 出席，参加（会议、活动等）
- outcomeB2n. 结果
- relatedB1adj. 相关的
- previouslyB1adv. 以前，先前（指过去某个时间）
- concludeB2v. 断定;推断出
- obtainB2v. 获得
- curriculumB2n. 课程
- feedbackB1n. 反馈
- highlightB2n. 最精彩的部分
- attachB1v. 贴上;系上;附上
- educatorB2n. 教育工作者
- equalA2adj. 相等的
- incorporateB2v. 包含
- graduationB1n. 毕业
- consistentB2adj. 一致的
- slightlyB1adv. 稍微，略微，轻微地
- trialB2n. 审判，审讯
- sampleB1n. 样品
- typicalB1adj. 典型的
- variableB2adj. 易变的
- neglectB2v. 忽视;疏忽
- clinicalB2adj. 临床的
- comprehensiveB2adj. 全面的
- lagB2v. 落后
- adulthoodB2n. 成年期
- deanC1n. （大学）院长
- diagnoseB2v. 诊断（疾病）
- slightB2adj. 轻微的
全文 196 词按 CEFR 难度累积覆盖
全文去重后共 196 个单词，按欧框 CEFR 等级统计。每根柱表示「该等级及以下」的累积占比（CDF），最右一柱为 100%。B2 以上（C1/C2）为高阶词，本篇共 7 个 · 约 4%。
- 去重总词数
- 196
- B2 以上难词
- 4%
- B1 及以下覆盖
- 81%
常见问题
围绕本篇的答案、来源、题型、定位、词汇难度与逐题解析，逐条给出可核对的答案。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇（46–50 题）的答案分别是什么？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 共 5 道四选一选择题，题号 46–50，标准答案依次为 46 B · 47 C · 48 D · 49 A · 50 D。答案分布为 A 1 题 / B 1 题 / C 1 题 / D 2 题。单篇样本量小，分布不代表答题规律。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的文章选自哪里？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的阅读原文选自 Science Daily《每日科学》2016.07.06 文章 Attention problems in early childhood can have lastingimpact（儿童早期注意力问题会造成持久影响）。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 考查了哪几类题型？
- 按逐题考点判定，2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的 5 道题为：主旨题 2 题 · 细节题 3 题。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 每道题的答案对应原文第几段？
- 按定位句所在段落：46 题为主旨题、需通观全文；47 题定位第 5 段；48 题定位第 7 段；49 题定位第 8 段；50 题为主旨题、需通观全文。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 的词汇难度如何？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 全文去重后共 196 个单词，按 CEFR 难度累积覆盖：A1 及以下约 30%、A2 及以下约 54%、B1 及以下约 81%、B2 及以下约 96%，B2 以上（C1/C2）难词共 7 个、约占 4%。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 出现了哪些英语六级高频词？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 全文出现 80 个英语六级真题高频词（这些词在历年英语六级真题中出现的句子数均不少于 8 句）。按本篇出现次数排在前的有：academic（本篇 13 次，adj. 学术的；学业的； 纯理论的；不切实际的； 学习能力强的；善于学习的 | n. 大学教师；学者）、peer（本篇 8 次，n. 同龄人；同辈； 贵族；有贵族头衔的人 | v. 仔细看；费力地看； 出现；显露）、contribute（本篇 5 次，v. 捐献；捐助；贡献（金钱、物资等）； 促成；导致；是……的原因之一； 贡献（想法、知识、技能等）；提供（信息、意见）； 撰写（文章）；投稿）、researcher（本篇 3 次，n. 研究人员；调查者）、focus（本篇 3 次，n. 重点；焦点；关注的中心； 焦点；焦距（光学）； 病灶（医学）； 震源（地震学） | v. 集中注意力；聚焦于； 调焦；使聚焦）、positive（本篇 3 次，adj. 积极的；乐观的； 确定的；肯定的； 正数的；阳性的； 有益的；建设性的； 明确的；确凿的 | n. 正片；阳性结果）、finding（本篇 3 次，n. 调查结果；研究发现； 裁决；判决； 发现物；找到的东西）、performance（本篇 3 次，n. 表演；演出； 表现；业绩； 性能；效能； 执行；履行； 麻烦事；繁琐的事）。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 46. What is the focus of the new study from Duke University? 答案是什么？为什么选 B？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 46 题是主旨题，正确答案 B）The predictors of children's academic success. 该题需通观全文作答。正确项与原文构成同义替换（early attention skills were the most consistent predictor of academic success ↔ The predictors of children's academic success；examined early academic attention and socio\-emotional skills and how each contributed to academic success ↔ The predictors of children's academic success）。其余三项中，A 项属与原文相反、C 项属偷换概念、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 47. How did the researchers ensure that their findings are valid? 答案是什么？为什么选 C？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 47 题是细节题，正确答案 C）By preventing them from being affected by factors not under study. 定位句在第 5 段：这是在控制了智商、社会经济地位以及入学时学业能力之后得到的结果。正确项与原文构成同义替换（after controlling for IQ, socio\-economic status and academic skills at school entry ↔ preventing them from being affected by factors not under study）。其余三项中，A 项属无中生有、B 项属答非所问、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 48. What do we learn from the findings of the Duke study? 答案是什么？为什么选 D？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 48 题是细节题，正确答案 D）Children's academic performance may suffer from even slight inattention. 定位句在第 7 段：我们的研究发现表明, 即使是更轻微的注意力问题, 也会增加学业上出现负面结果的风险。正确项与原文构成同义替换（even more modest attention difficulties can increase the risk of negative academic outcomes ↔ Children's academic performance may suffer from even slight inattention）。其余三项中，A 项属无中生有、B 项属无中生有、C 项属过度推断，均可排除。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 49. What does the Duke study find about children better accepted by peers? 答案是什么？为什么选 A？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 49 题是细节题，正确答案 A）They do better academically. 定位句在第 8 段：童年早期获得同伴接纳也能预测五年级时的成绩。一年级时不太受欢迎的孩子在五年级成绩略低, 而社交接纳度更高的孩子成绩更好。正确项与原文构成同义替换（those with higher social acceptance had higher grades ↔ They do better academically）。其余三项中，B 项属无中生有、C 项属无中生有、D 项属与原文相反，均可排除。
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 50. What can we conclude from the Duke study? 答案是什么？为什么选 D？
- 2018年12月英语六级真题第3套 阅读理解（四选一） 第 1 篇 第 50 题是主旨题，正确答案 D）An all-round approach should be adopted in school education. 该题需通观全文作答。正确项与原文构成同义替换（student success requires a more comprehensive approach, one that incorporates not only academic skills but also social, self\-regulatory and attention skills ↔ An all\-round approach should be adopted in school education；the need to develop effective early interventions to help those with attention problems stay on track academically and for educators to encourage positive peer relationships ↔ An all\-round approach should be adopted in school education）。其余三项中，A 项属无中生有、B 项属偷换概念、C 项属以偏概全，均可排除。