2015年 考研英语一选句填空（7选5） Section II Part B · 41–45 题答案与解析
本页是 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 的真题与解析页（阅读是主动推断、而非被动接收） —— 与试卷排版同一卷面：Directions、5 段共 340 词的带空原文（41–45，逐段附中文翻译）与 A~G 共 7 个候选句连续排印，5 空衔接线索构成 词汇复现 5 · 逻辑连接 2 · 代词指代 2 · 结构功能 1；卷面下方逐空直接给出正确候选句及其中译（高亮）、缺口分析、衔接线索、缝合依据与竞争项辨析，另附候选句画像与干扰句复盘。
选句填空题和解析 · 41–45 题
本页 41–45 题的正确选句与逐空解析由懒笔记基于2015年 考研英语一选句填空（7选5）原卷逐空核对整理。与试卷排版同一卷面：Directions、5 段带空原文（逐段附中文翻译）与 A~G 共 7 个候选句连续排印；卷面下方逐空紧跟解析——正确候选句及其中译、空位结构功能、缺口分析、衔接线索、缝合依据，以及最具迷惑性竞争项的逐个辨析与代入验证。
In the following text, some sentences have been removed. For Questions 41-45, choose the most suitable one from the list A-G to fit into each of the numbered blanks. There are two extra choices, which do not fit in any of the blanks. Mark your answers on the ANSWER SHEET. (10 points)
你的阅读是如何进行的?显然,你会尝试理解,即识别单个词汇的含义并理清它们之间的关系,这依赖于你对英语语法的隐性知识。如果你对某些词汇或习语不熟悉,你会利用上下文中呈现的线索来猜测它们的含义。在假定它们稍后会变得相关的前提下,你会在心里记下语篇实体以及它们之间可能存在的联系。你开始为文本推断一个语境,例如通过判断涉及何种言语事件:谁在说话,对谁说,何时何地。
这里所指出的阅读方式无疑是理解的各种类型。但它们表明理解不仅仅包含被动的吸收,还包含主动的推理和解决问题。你推断出你认为作者想要你通过向你呈现的具体证据和线索来把握的信息。你还会做出进一步的推断,例如关于文本对你可能具有的意义,或关于其有效性的推断——这些推断构成了个人回应的基础,而作者对此必然要承担少得多的责任。
以这种方式来理解,理解对每个读者来说不会遵循完全相同的轨迹。问题的关键不在于检索某种可以被读出并检验其准确性的绝对的、固定的或'真实的'含义,也不在于文本与世界之间某种永恒的关系。相反,我们是在我们可以称之为文本材料和语境材料之间的互动基础上赋予文本以意义:在我们于文本的形式结构(尤其是其语言结构)中感知到的各种组织或模式类型,与我们带入文本的各种背景、社会知识、信念和态度之间的互动。
这样的背景材料不可避免地反映了我们是谁。诸如我们阅读的地点和时期、我们的性别、族裔、年龄和社会阶层等因素会促使我们倾向于某些阐释,但同时也会遮蔽甚至完全排除其他阐释。然而,这并不会使阐释变得仅仅是相对的甚至毫无意义。恰恰因为来自不同历史时期、地点和社会经历的读者对同一页面上的同样文字产生不同但又有重叠的解读——包括对涉及人类基本关切的文本的解读——关于文本的辩论能够在信念和价值观的社会讨论中发挥重要作用。
我们如何阅读某一特定文本在一定程度上还取决于我们阅读它的特定兴趣。我们是在研习那个文本并试图以满足某门课程要求的方式作出回应吗?纯粹为了愉悦而阅读它?为了获取信息而浏览它?在火车上或床上的阅读方式很可能与在研讨室里的阅读大不相同。这些阅读维度表明——正如本书后面引入的其他维度也将表明的那样——我们给任何阅读行为都带来了一个隐含的(常常是未被承认的)议程。那么这并不一定意味着某一种阅读就比另一种更完整、更高级或更有价值。理想情况下,不同种类的阅读相互启发,并作为有用的参照点和相互制衡。它们共同构成了你整体读写能力的阅读组成部分,或者说你与周围文本环境的关系。
41.(41)____
42.(42)____
43.(43)____
44.(44)____
45.(45)____
A~G 共 7 个候选句各自在说什么
选句填空的候选句比空位多 2 个。下面逐句给出英文整句、中译、一句话大意与「这句自带的衔接钩子」，并标注它填入哪个空——始终不填入任何空的就是干扰句。
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[ A ] Are we studying that text and trying to respond in a way that fulfills the requirement of a given course? Reading it simply for pleasure? Skimming it for information? Ways of reading on a train or in bed are likely to differ considerably from reading in a seminar room.
我们是在研读这个文本、力图以满足某门课程要求的方式作出回应吗？只是为消遣而读？为获取信息而略读？在火车上或床上的读法，很可能与在研讨室里的读法大相径庭。
大意 列举出于不同目的（应付课程、消遣、找信息）的不同读法。
衔接钩子 整句围绕"阅读目的/场合"，与谈"兴趣"的段落话题强呼应
填入第 45 空 -
[ B ] Factors such as the place and period in which we are reading, our gender, ethnicity, age and social class will encourage us towards certain interpretations but at the same time obscure or even close off others.
诸如我们阅读时所处的地点和时代、我们的性别、族裔、年龄和社会阶层等因素，会促使我们倾向某些解读，但同时也会遮蔽甚至封死另一些解读。
大意 地点、时代、性别等背景因素既引导也限制我们的解读。
衔接钩子 句首 Factors 与上文"背景材料"呼应，且自带"既促进又遮蔽"的双向逻辑
填入第 44 空 -
[ C ] If you are unfamiliar with words or idioms, you guess at their meaning, using clues presented in the context. On the assumption that they will become relevant later, you make a mental note of discourse entities as well as possible links between them.
如果你对某些词或习语不熟悉，你会借助语境提供的线索去猜测其含义。假定它们日后会变得相关，你会在心里记下话语中的实体以及它们之间可能的联系。
大意 读到生词就靠语境线索猜义、并默记各实体及其关联。
衔接钩子 全句是 you 做识词动作，与第1段"识词、推关系"的读法清单并列
填入第 41 空 -
[ D ] In effect, you try to reconstruct the likely meanings or effects that any given sentence, image or reference might have had: These might be the ones the author intended.
实际上，你试图重建任一句子、意象或指涉可能曾具有的含义或效果：这些或许正是作者本想要的。
大意 你试图重建句子/意象可能有过的含义，可能正合作者本意。
衔接钩子 句末把推断收向"作者意图"——这与正确答案 E 的走向相反，是设来抢 42 的干扰钩
干扰句 · 未选用 -
[ E ] You make further inferences, for instance, about how the text may be significant to you, or about its validity – inferences that form the basis of a personal response for which the author will inevitably be far less responsible.
你还会作进一步的推断，例如关于文本对你有何意义、或它是否站得住脚——这些推断构成了一种个人化回应的基础，而对此作者必然要负的责任会小得多。
大意 你进一步推断文本对你的意义与有效性，形成作者难负责的个人回应。
衔接钩子 句首 further 自带"在前一层推断之上再加一层"的递进钩
填入第 42 空 -
[ F ] In plays, novels and narrative poems, characters speak as constructs created by the author, not necessarily as mouthpieces for the author's own thoughts.
在戏剧、小说和叙事诗里，人物是作为作者创造的虚构建构在说话，未必是作者本人思想的传声筒。
大意 文学作品中人物是作者的虚构建构、未必代表作者本意。
衔接钩子 话题极窄、专谈文学体裁中的人物，与全文"如何阅读"的论证主线不搭
干扰句 · 未选用 -
[ G ] Rather, we ascribe meanings to texts on the basis of interaction between what we might call textual and contextual material: between kinds of organization or patterning we perceive in a text's formal structures (so especially its language structures) and various kinds of background, social knowledge, belief and attitude that we bring to the text.
毋宁说，我们是基于"文本材料"与"语境材料"之间的互动来赋予文本意义的：即我们在文本形式结构（尤其是语言结构）中察觉到的某种组织或模式，与我们带入文本的各种背景、社会知识、信念和态度之间的互动。
大意 我们靠文本材料与语境/背景材料的互动来赋义。
衔接钩子 句首 Rather 是"不是A、而是B"的反转钩，且引出"background material"供下段复现
填入第 43 空
这 2 个候选句始终没被任何空选用
7选5 必有 2 句话题相关、看着像，却放进任何一个空都逻辑/指代不通。下面逐句剖析它们「像在哪、为何放哪个空都不对」，读透干扰句才算读透全局。
-
[ D ] In effect, you try to reconstruct the likely meanings or effects that any given sentence, image or reference might have had: These might be the ones the author intended.
处处像"推断"却把意义拉向作者本意，与全文方向相反 In effect, you try to reconstruct the likely meanings or effects 带 you、带 meanings、带 In effect 这种承接腔，最易被误塞进 41 或 42 这类讲推断的空；但它收在 These might be the ones the author intended，把意义导回"作者本想要的"。全文恰恰主张 the author will inevitably be far less responsible、意义由读者与背景互动建构，D 的方向与主旨拧着，故放哪个空都接不下下文。
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[ F ] In plays, novels and narrative poems, characters speak as constructs created by the author, not necessarily as mouthpieces for the author's own thoughts.
话题孤岛，谈虚构人物≠作者，全文无处接 characters speak as constructs created by the author, not necessarily as mouthpieces for the author's own thoughts 因为也出现 author 一词，最易被误塞进 45（A 那段也提作者责任之外的事）；但全文从头到尾讨论的是"读者一侧如何推断、解读受何影响"，没有任何一空在谈"小说人物是否代表作者本意"。它没有可呼应的先行话题，是天生不落任何空的纯干扰句。
14 句真题句逐层精讲
下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。
- Clearly you try to comprehend, in the sense of identifying meanings for individual words and working out relationships between them, drawing on your implicit knowledge of English grammar.
本句体现了学术写作和考试阅读中常见的句式特征：简单句主干 + 插入性介词短语 + 句末分词短语，这种结构在四六级和考研阅读中频繁出现。掌握如何剥离修饰成分、定位核心谓语，以及识别分词短语的逻辑主语，具有较强的迁移价值。
- If you are unfamiliar with words or idioms, you guess at their meaning, using clues presented in the context. On the assumption that they will become relevant later, you make a mental note of discourse entities as well as possible links between them.
句中覆盖了多种成分类型：主语、谓语、宾语、表语、条件状语（从句形式）、原因或条件状语（介词短语形式）、同位语（从句形式）、伴随状语（分词短语）、时间状语（副词）。同位语从句嵌在介词短语中，需要仔细识别；分词短语作伴随状语与谓语的关系也值得练习。成分种类丰富且有一定辨析价值。
- You begin to infer a context for the text, for instance by making decisions about what kind of speech event is involved: Who is making the utterance, to whom, when and where.
句子展现了"主句+方式状语(含宾语从句)+同位性补充"的组合,这种在方式状语中嵌套从句并加同位说明的结构在学术写作和考试阅读中较为常见,具有一定代表性,适合作为理解复杂修饰和从句嵌套的练习材料。
- But they show comprehension to consist not just of passive assimilation but of active engagement in inference and problem-solving.
'show + 宾语 + to do'结构在学术写作和考试阅读中较常见,尤其用于展示研究结果或论证观点。'not just ... but'并列结构也是典型的强调句式。掌握后可迁移到类似句型如'prove/demonstrate/reveal + 宾语 + to do'。
- You make further inferences, for instance, about how the text may be significant to you, or about its validity – inferences that form the basis of a personal response for which the author will inevitably be far less responsible.
全句包含三层嵌套：主句内嵌宾语从句，主句后接定语从句修饰 inferences，该定语从句内部又嵌套另一个定语从句修饰 response。层层修饰关系需要反复回读才能理清各从句的归属和作用，绕度较高。
- Rather, we ascribe meanings to texts on the basis of interaction between what we might call textual and contextual material: between kinds of organization or patterning we perceive in a text's formal structures (so especially its language structures) and various kinds of background, social knowledge, belief and attitude that we bring to the text.
本句覆盖主谓宾、状语、宾语补足语、定语从句（含关系代词省略）、宾语从句（关系代词兼做成分）等多种成分，且冒号后的并列结构与定语从句修饰关系容易混淆，是高收益的成分划分练习句。
- Precisely because readers from different historical periods, places and social experiences produce different but overlapping readings of the same words on the page–including for texts that engage with fundamental human concerns – debates about texts can play an important role in social discussion of beliefs and values.
原因状语从句前置于主句、定语从句嵌套修饰名词、破折号插入补充说明，这些都是四六级和考研阅读中的高频句式。全句结构具有很强的代表性，掌握后可迁移到大量类似长难句的分析中。
- Such dimensions of reading suggest – as others introduced later in the book will also do – that we bring an implicit (often unacknowledged) agenda to any act of reading.
本句涵盖了主谓宾基本结构、宾语从句、插入语、后置定语introduced later in the book、介词短语状语to any act of reading等多种成分，且插入语的识别和宾语从句的划分是常见易错点，适合作为成分划分练习。
- It doesn't then necessarily follow that one kind of reading is fuller, more advanced or more worthwhile than another.
形式主语 It + 谓语 + that 从句是四六级和考研阅读中的高频句式,常用于表达抽象命题或推论。本句结构完整典型,掌握后可直接迁移到大量类似句子,如 It is obvious that、It follows that 等常见表达。
- Together, they make up the reading component of your overall literacy, or relationship to your surrounding textual environment.
涵盖主语、谓语、宾语、状语、同位语五种成分,同位语由并列连词"or"引出且表解释关系,对理解同位语的多种引入方式有训练价值,但整体难度不高,易错点较少
- If you are unfamiliar with words or idioms, you guess at their meaning, using clues presented in the context. On the assumption that they will become relevant later, you make a mental note of discourse entities as well as possible links between them.
覆盖主语、谓语、宾语、表语、条件状语从句、同位语从句、方式状语（分词短语）、原因状语（介词短语）等多种成分；"make a note of" 固定搭配、"as well as" 并列结构、分词作定语和状语的区分都是有价值的训练点，成分丰富且含实用考点。
- In effect, you try to reconstruct the likely meanings or effects that any given sentence, image or reference might have had: These might be the ones the author intended.
覆盖主谓宾、主系表两种基本句型,包含状语、定语从句、宾语为不定式短语、定语从句省略关系代词、指示代词作主语等多种成分和结构,且有明确的易错点(如区分两个定语从句的归属、识别省略的关系代词),是较好的划分成分练习材料
- You make further inferences, for instance, about how the text may be significant to you, or about its validity – inferences that form the basis of a personal response for which the author will inevitably be far less responsible.
本句覆盖主语、谓语、宾语、状语、同位语、表语等多种成分，且同位语和定语从句的组合较为少见，能够训练学生识别破折号引出的同位语、区分嵌套定语从句的修饰对象、理解介词加关系代词的结构。成分种类丰富，包含多个易混淆点，训练价值较高。
- Rather, we ascribe meanings to texts on the basis of interaction between what we might call textual and contextual material: between kinds of organization or patterning we perceive in a text's formal structures (so especially its language structures) and various kinds of background, social knowledge, belief and attitude that we bring to the text.
本句涵盖主谓宾、宾语从句、宾语补足语、限制性定语从句（含关系代词省略）、地点状语、方式状语等多种成分，且 between A and B 的并列结构、冒号的解释作用、括号插入语的识别都是实用易错点，作为成分划分练习句收益高。
本篇出现的 68 个考研英语一真题高频词
下列单词既在本篇短文中出现，又是 考研英语一 历年真题的高频词（在该考试真题中出现的句子数均不少于 8）。每个词标注本篇 出现次数与该考试真题句频，点击可查看该词的释义、音标、词形与真题例句。
- readingA1n. 阅读
- authorA2n. 作者
- structureB1n. 结构
- basisB2n. 基础;根据
- likelyA2adj. 很可能的
- materialB1n. 材料
- laterA1adv. 以后，later
- beliefB1n. 相信
- instanceB2n. 例子
- contextB2n. （事情发生的）背景、环境
- interpretationB2n. 解释
- inevitablyB2adv. 不可避免地
- lessA1det. 较少的
- effectA2n. 影响
- factorB1n. 因素
- significantB2adj. 重要的
- simplyB1adv. 仅仅，只不过
- mentalB1adj. 精神的
- readerA2n. 读者
- responseB1n. 回答
- furtherB1adv. 更远地
- respondB1v. 回答，答复
- linkA2n. 联系
- organizationB1n. 组织
- relationshipB1n. 关系
- requirementB2n. 要求
- genderB1n. 性别（社会文化意义上的）
- interactionB2n. 相互作用
- variousB1adj. 各种各样的
- perceiveB2v. 理解，领悟（某事的性质或意义）
- responsibleB1adj. 负责的
- formalB1adj. 正式的
- relevantB2adj. 相关的
- differB1v. 不同，有区别
- fulfillB2v. 履行、执行（承诺、义务、职责等）
- assumptionB2n. 假定;假设(未经证实就认为是真的事)
- necessarilyB2adv. 必然地
- referenceB1n. 提及
- obscureC1adj. 费解的
- involveB1v. 包含
- concernB1v. 涉及
- individualB2adj. 单独的
- evidenceB1n. 证据
- imageA2n. 形象，印象
- identifyB1v. 识别
- eventA2n. 事件
- overallB1adj. 总体的
- intendB1v. 打算，计划
- specificB2adj. 具体的
- particularB2adj. 特定的
- historicalB2adj. 历史的
- reflectB1v. 反映，显示
- characterB1n. 性格
- trackA2n. 小路
- indicateB2v. 表明
- engageB2v. 参与;从事
- clearlyA2adv. 清楚地，明白地
- debateB2n. 辩论
- exactlyB1adv. 精确地
- fundamentalB2adj. 基本的
- literacyB2n. 读写能力
- novelB1n. 小说
- preciselyB2adv. 精确地，准确地
- advancedB2adj. 先进的
- merelyB2adv. 仅仅，只不过
- engagementB2n. 约定
- extentB2n. 程度
- relativeB1n. 亲戚，亲属
全文 240 词按 CEFR 难度累积覆盖
带空原文去重后共 240 个单词，按欧框 CEFR 等级统计。每根柱表示「该等级及以下」的累积占比（CDF），最右一柱为 100%。B2 以上（C1/C2）为高阶词，本篇共 19 个 · 约 8%。
- 去重总词数
- 240
- B2 以上难词
- 8%
- B1 及以下覆盖
- 75%
常见问题
围绕本篇的答案、文章来源、衔接线索、词汇难度、逐空选句与干扰句，逐条给出可核对的答案。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5）（41–45 题）的答案分别是什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5）（Section II Part B）是选句填空（7选5），一篇连续短文挖 5 个整句空（题号 41–45），需从 A~G 共 7 个候选句里选 5 句双向缝回原文，余下 2 句是干扰项。各空答案依次为 41 → C · 42 → E · 43 → G · 44 → B · 45 → A。始终不填入任何空的干扰句是 D、F。单篇样本量小，分布不代表答题规律。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 的文章选自哪里？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 的阅读原文选自 2006年出版的一本书作∶Ways of Reading∶ Advanced Reading Skills for Students of English Literature《阅读的方法∶英语文学专业高级阅读技巧》。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 主要靠哪些衔接线索解题？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 全文共 5 个整句空，按本篇逐空线索聚合，主要线索为：词汇复现 5 · 逻辑连接 2 · 代词指代 2 · 结构功能 1。选句填空靠句间衔接与连贯把候选整句双向缝回原文——既接得上上文、又接得下下文（句首连接词、句中代词的先行词、复现词呼应、空位的结构功能）。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 这篇短文讲了什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 全文主旨：阅读是主动推断、而非被动接收。行文脉络：从如何读→主动推断→意义非固定→背景塑造解读→兴趣影响读法。带洞通读先抓住话题与走向，再逐空回到上下文找衔接线索，是选句填空的基本解法。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 的词汇难度如何？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 全文去重后共 240 个单词，按 CEFR 难度累积覆盖：A1 及以下约 35%、A2 及以下约 52%、B1 及以下约 75%、B2 及以下约 92%，B2 以上（C1/C2）难词共 19 个、约占 8%。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 出现了哪些考研英语一高频词？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 全文出现 68 个考研英语一真题高频词（这些词在历年考研真题中出现的句子数均不少于 8 句）。按本篇出现次数排在前的有：reading（本篇 12 次，n. 阅读；读书； 读物；阅读材料； 读数；仪表显示值； （议会的）宣读；审议； 理解；诠释； 朗诵会；读书会）、author（本篇 5 次，n. 作者；作家； 创始人；发起者 | v. 撰写；创作）、structure（本篇 4 次，n. 结构；构造； 建筑物；构筑物； （生物体的）结构； 体系；机制 | v. 组织；安排；构建）、basis（本篇 4 次，n. 基础;根据； 方式;原则； 要素;主要成分）、likely（本篇 3 次，adj. 很可能的；有希望的； 似乎合适的;看似可靠的 | adv. 很可能;大概）、material（本篇 3 次，n. 材料；原料； 资料；素材； 布料；织物 | adj. 物质的；实际的； 重要的；实质性的）、later（本篇 3 次，adv. 以后，later；稍后 | adj. 后期的；后来的；晚期的； （late 的比较级）更迟的；更晚的）、belief（本篇 3 次，n. 相信；信心； 信念；信仰； 看法；观点）。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 选句填空第 41 空（41–45 题）应从 A~G 里选哪一句？为什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 第 41 空应填 「[ C ] If you are unfamiliar with words or idioms, you guess at their meaning, using clues presented in the context. On the assumption that they will become relevant later, you make a mental note of discourse entities as well as possible links between them.」。该空在段中，猜词义+记实体关系，正落识词层、又铺垫推语境。最具迷惑性的 [ D ] 看着像，但话题升到"重建作者本意"，超出本段基础识词层，应排除。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 选句填空第 42 空（41–45 题）应从 A~G 里选哪一句？为什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 第 42 空应填 「[ E ] You make further inferences, for instance, about how the text may be significant to you, or about its validity – inferences that form the basis of a personal response for which the author will inevitably be far less responsible.」。该空在段末，further inferences 递进收束，且引出"作者少负责"接下段。最具迷惑性的 [ D ] 看着像，但也讲推断，但导向作者本意、与下文方向相反，应排除。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 选句填空第 43 空（41–45 题）应从 A~G 里选哪一句？为什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 第 43 空应填 「[ G ] Rather, we ascribe meanings to texts on the basis of interaction between what we might call textual and contextual material: between kinds of organization or patterning we perceive in a text's formal structures (so especially its language structures) and various kinds of background, social knowledge, belief and attitude that we bring to the text.」。该空在段末，Rather 反转 + 抛出 background material 供下段 Such 回指。最具迷惑性的 [ B ] 看着像，但也谈背景因素，但它谈的是背景"如何起作用"而非"意义如何产生"，应排除。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 选句填空第 44 空（41–45 题）应从 A~G 里选哪一句？为什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 第 44 空应填 「[ B ] Factors such as the place and period in which we are reading, our gender, ethnicity, age and social class will encourage us towards certain interpretations but at the same time obscure or even close off others.」。该空在段中，具体化背景因素并道出"既引导又封死解读"，正供 This 与 however 转折。最具迷惑性的 [ G ] 看着像，但已被 43 选走，且它是"抛出背景"而非"展开背景"，应排除。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 选句填空第 45 空（41–45 题）应从 A~G 里选哪一句？为什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 第 45 空应填 「[ A ] Are we studying that text and trying to respond in a way that fulfills the requirement of a given course? Reading it simply for pleasure? Skimming it for information? Ways of reading on a train or in bed are likely to differ considerably from reading in a seminar room.」。该空在段中，连串设问列举多种读法目的，正好被 Such dimensions of reading 回指。最具迷惑性的 [ F ] 看着像，但话题岔到"虚构人物≠作者"，与本段"读的目的"无关，应排除。
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 选句填空里哪几个候选句是不填入任何空的干扰项？为什么？
- 2015年考研英语一真题 选句填空（7选5） 的 7 个候选句中，D、F 共 2 句始终不填入任何空（冗余干扰项）。「[ D ] In effect, you try to reconstruct the likely meanings or effects that any given sentence, image or reference might have had: These might be the ones the author intended.」——处处像"推断"却把意义拉向作者本意，与全文方向相反；「[ F ] In plays, novels and narrative poems, characters speak as constructs created by the author, not necessarily as mouthpieces for the author's own thoughts.」——话题孤岛，谈虚构人物≠作者，全文无处接。