2023年 考研英语一阅读理解（四选一） 第 1 篇 · 21–25 题答案与解析

题干用 the weather in Texas is mentioned to，问的是「提到 weather 是为了……」——这是典型的写作意图/例证目的设问，而不是细节核对。

In Paragraph 1, the weather in Texas is mentioned to 是一个被动语态加不定式的不完整陈述句，骨架为「the weather is mentioned (in order) to do sth」，四个选项均为不定式短语，是该不完整句的尾巴；in order 被省略，但 to 引出的仍是目的状语，理解时把 mentioned to 还原成「提到 X 的目的是……」即可，无陷阱。

• A)无中生有

  forecast a policy shift in Texas schools 中的 policy shift 在第 1 段并无任何支撑——原文只说会议将「辩论 how climate change is taught」，辩论本身既未给出政策走向，也未预告任何 shift。

• B)答非所问

  stress the consequences of climate change 把题目从「为什么提天气」答成了「天气是气候变化的后果」——第 1 段提天气是为了双关会议气氛，并未把 the recent extreme heat 用来强调气候变化的后果。

• C)✓ 正确
  • the temperature will be high at the State Board of Education meeting↔indicate the atmosphere at the board meeting
  • officials debate how climate change is taught in Texas schools↔atmosphere at the board meeting

  预判要的是「类比烘托会议气氛」，indicate the atmosphere at the board meeting 中的 indicate + atmosphere + board meeting 三处分别对接「烘托」「气氛」「教委会」——三角全中，C 项即为正确项。

• D)偷换概念

  draw the public's attention to energy shortages 中的 energy shortages 在第 1 段没有任何对应——首段谈 climate change is taught，从未提及能源短缺；公众的注意力也并非段落主语关心的对象。

What does Quinn think of Hardy? 问 Quinn 对 Hardy 的具体看法，定位句中即有原话，属于客观转述细节，不必跨段推理。

What does Quinn think of Hardy? 是 think of sb 的常规疑问句式，think of = have an opinion of，无倒装无省略，骨架透明。

• A)张冠李戴

  exaggerates the existing panic 与原文不符——Quinn 并未指控 Hardy 夸大 panic；恰恰相反，是 Hardy 自己在第 2 段把 all the panic of global climate change 当作被反对的对象，Quinn 评价她的是「轻视学者」而非「夸大恐慌」。

• B)✓ 正确
  • casually dismiss the career work of scholars and scientists↔denies the value of scientific work
  • as just another misguided opinion↔denies the value

  预判核心是「Hardy 轻视、否定科研工作价值」，She denies the value of scientific work 中 denies + value + scientific work 三项分别对接「否定」「价值」「科研工作」——完全咬合，B 项即为正确项。

• C)无中生有

  shows no concern for pre-teens 凭空生造「不关心未成年学生」这一论点——第 3 段 Quinn 的评价只涉及对待「学者和科学家的研究工作」，从未谈到 Hardy 对 pre-teens 的态度。

• D)无中生有

  expresses self-contradictory views 指责 Hardy 「自相矛盾」——第 3 段 Quinn 只批评她「轻视学者」，并未指出她观点内部存在矛盾；考生回原文找不到任何 contradict / contradictory 的同义表达。

The study mentioned in Paragraph 5 shows that 让你转述该研究「表明了什么」，是对研究结论的客观复述，归入细节题。

The study mentioned in Paragraph 5 shows that 中 mentioned in Paragraph 5 是过去分词短语后置修饰 study，shows 是真正谓语；选项是 that 引导的宾语从句的内容，理解时记住主语是「研究」、动作是「shows（表明）」即可，无陷阱。

• A)✓ 正确
  • gave barely half of US states a grade B+ or higher↔climate education is insufficient at state public schools
  • state public schools across the country↔state public schools
  • how state public schools across the country address climate change in science classes↔climate education

  预判要求「全美一半多州气候教育不达标」三层信息——研究对象（state public schools）、研究内容（climate education）、研究结论（insufficient）——A 项 climate education is insufficient at state public schools 三层全中、无延伸，是正确项。

• B)偷换概念

  policymakers have little drive for science education 把研究结论的对象换成了「政策制定者」，但研究考察的是 state public schools 的教育成效，未涉及政策制定者的驱动力。

• C)过度推断

  Texas is reluctant to rewrite its science textbooks 把研究的全美结论窄化为 Texas 的具体行为；原文虽提到 Texas, which was given the lowest grade (F)，但只说 Texas 评级最低、并未说 Texas「不愿意改写教材」。

• D)无中生有

  environmental teaching in some states lacks supervision 中的 supervision（监管）在原文研究段没有任何对应——研究只评分，未谈监管缺失；environmental 与 climate 也并非等价改写，前者范围更广。

According to Branch, state-level science standards in the US 让你转述 Branch 关于 state-level science standards 的原话，答案直接在他的话里，无需推断。

According to Branch, state-level science standards in the US 是带空格的不完整陈述句，According to Branch 作插入语，state-level science standards 是主语，in the US 后置修饰主语，谓语和宾语藏在四个选项里；理解时把 Branch 的原话补到空白处对比即可，无陷阱。

• A)无中生有

  call for regular revision 在第 6 段没有任何支撑——Branch 只评价州级标准的影响是有限的，从未谈到「需要定期修订」；regular revision 是凭空生造的新论点。

• B)与原文相反

  require urgent application 强调「亟需推行/应用」，但 Branch 的态度是「州级标准是 only one limited benchmark」——他在弱化、降级而不是催促紧急推行，方向恰好相反。

• C)✓ 正确
  • only one limited benchmark↔have limited influence
  • in a country that decentralises decisions to local school boards↔limited

  预判核心「州级标准影响力有限」由 limited 与 decentralises 两点共同支撑，have limited influence 中 limited 直接同根复用、influence 与 benchmark 在「指标→实际作用」上等值——双重锁定，C 即为正确项。

• D)偷换概念

  cater to local needs 把「决策权下放给地方学区」偷换成「迎合地方需要」——Branch 的本意是「正因为下放，所以州级标准影响有限」，他既未说州级标准 cater to local needs，也未表态州级标准要去迎合地方。

题干 It is implied in the last paragraph that 中的 implied 直接亮出推断属性——答案是末段字面信息的一步合理延伸，而不是逐字复现。

It is implied in the last paragraph that climate change teaching in some schools 是 It 形式主语句式，真正的主语从句由 that 引导，从句主语是 climate change teaching in some schools，谓语和补足成分藏在四个选项里；in some schools 是关键限定，提醒考生答案只指向「部分」而非全部学校，无陷阱但需留心范围词。

• A)与原文相反

  agrees to major public demands 中的 public demands 在末段没有任何对应——Branch 强调的是「非官方资料正在影响教学」，并未说教学迎合了公众诉求；甚至与第 4 段提到 fierce discussions 的公众呼声相比，本段呈现的是相反方向：教学被行业利益渗透而非顺应公众诉求。

• B)张冠李戴

  reflects teachers' personal bias 把责任推到「老师本人有偏见」——但末段 unofficial educational materials that convey more slanted perspectives are being distributed to teachers 说的是资料被分发给老师，老师是受方而非来源，slanted（偏向性）形容的是资料，不是老师本人。

• C)与原文相反

  may misrepresent the energy sector 暗示教学「歪曲了能源行业」——但末段说的是 materials sponsored by energy industry associations，即能源行业资助资料去影响教学；是行业在「输出叙事」，而不是学校在「歪曲行业」。

• D)✓ 正确
  • unofficial educational materials that convey more slanted perspectives are being distributed to teachers↔can be swayed by external forces
  • materials sponsored by energy industry associations↔external forces

  预判核心是「部分学校的气候教学被非官方/外部力量影响」，can be swayed by external forces 用 can 控住语气、用 swayed 等值 distributed/influenced、用 external forces 抽象 energy industry associations——一步推断、不增不减，D 项即为正确项。