2009年 考研英语（旧卷）阅读理解（四选一） 第 3 篇 · 31–35 题答案与解析
本页是 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 的真题与解析页 —— 5 段共 444 词的英文原文（逐段附中文翻译、段首标 P1–P5 段号），之后 5 道原题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析（题干与选项中译 / 答案 / 题型判定 / 题干拆句 / 定位句中英对照 / 逐选项对错归因）；题型构成 细节题 4 题 · 例证目的题 1 题，答案分布 A 1 题 / B 2 题 / C 1 题 / D 1 题。
阅读理解题和解析 · 31–35 题
本页 31–35 题的答案与逐题解析由懒笔记基于2009年 考研英语（旧卷）阅读理解（四选一）原卷逐题核对整理。与试卷排版同一卷面：先是 Directions 与 5 段原文（段首标 P1–P5 段号、逐段附中文翻译）；之后 5 道题逐题排列，每题英文题干与选项后紧接本题解析——题干与选项中译、答案、题型判定、题干拆句、定位句中英对照与逐选项对错归因。
Read the following four texts. Answer the questions after each text by choosing A, B, C or D. Mark your answers on the ANSWER SHEET. (40 points)
经济学家和政治家都普遍误解了贫穷国家正规教育与经济增长之间的关系。这两个领域的进步对于这些国家以及所有其他社会的社会、政治和智力发展无疑都是必要的;然而,教育应当成为促进贫穷国家经济快速发展的最优先事项之一这一传统观点是错误的。我们很幸运事实如此,因为在那里建立新的教育体系并让足够多的人接受教育以改善经济表现需要两到三代人的时间。一家研究机构的研究结果一直表明,所有国家的工人都可以通过在职培训实现生产率的大幅提高,从而实现生活水平的大幅提高。
具有讽刺意味的是,这一观点的第一个证据出现在美国。不久前,当美国进入经济衰退而日本处于泡沫前的巅峰时期时,美国劳动力被嘲笑为教育水平低下,并被认为是美国经济表现不佳的主要原因之一。日本过去是、现在仍然是全球汽车装配生产率的领导者。然而研究显示,Honda、Nissan和Toyota在美国的工厂达到了其日本同行生产率的约95%——这是美国工人接受在职培训的结果。
最近,在考察住宅建设时,研究人员发现,尽管建筑行业工作的复杂性,德克萨斯州休斯顿的不识字、不会说英语的墨西哥工人始终达到了最佳实践劳动生产率标准。
教育与经济发展之间的真正关系是什么?我们有理由怀疑,即使政府不强制推行,持续的经济增长也会促进教育的发展。毕竟,教育就是这样开始的。当我们的祖先在一万年前还是狩猎采集者时,他们没有时间去思考除了寻找食物以外的任何事情。只有当人类开始以更高效的方式获取食物时,才有时间做其他事情。
随着教育的改善,人类的生产潜力也随之增加。当竞争环境促使我们的祖先实现这一潜力时,他们反过来又能负担得起更多的教育。这种日益提高的教育水平可能是先进经济表现所需的复杂政治体系的必要条件,但不是充分条件。因此,如果没有政治变革,贫穷国家可能无法摆脱贫困陷阱,而这种政治变革可能只有通过更广泛的正规教育才能实现。然而,缺乏正规教育并不会限制发展中国家劳动力在可预见的未来大幅提高生产率的能力。相反,提高生产率方面的限制因素解释了为什么那里的教育发展速度没有更快。
题目与逐题解析
作者在第一段中认为教育在贫穷国家的重要性____
- A) 受到毫无根据的质疑。
- B) 已沦为偏见的牺牲品。
- C) 通常被低估。
- D) 被高估了。
The author holds in Paragraph 1 that the importance of education in poor countries 限定段落、问作者对一个话题的看法，答案应能在段内直接读出。
The author holds in Paragraph 1 that the importance of education in poor countries____ 是不完整陈述句，选项是它的延续；主干 The author holds that...，that 从句的主语是 the importance of education in poor countries，谓语在四个选项里。无陷阱。
however, the conventional view that education should be one of the very highest priorities for promoting rapid economic development in poor countries is wrong.
然而，那种认为教育应当是穷国推动快速经济发展的最高优先事项之一的传统看法是错误的。
- A)无中生有
作者只说传统观点错，并未说有人对教育的重要性提出 groundless doubts，更未评价这些怀疑是否无根据。
- B)无中生有
作者驳的是「传统观点」，并未把这种观点定性为偏见，更没说教育「fall victim of bias」。
- C)与原文相反
原文 education should be one of the very highest priorities 显示传统观点是把教育看得「高」，C 项却说 is conventionally downgraded（按传统被低估），方向反了。
- D)✓ 正确
- the conventional view that education should be one of the very highest priorities for promoting rapid economic development in poor countries is wronghas been overestimated
预判说「教育被高估」，四个选项里只有 has been overestimated 直接对应此语义，无需推理跳跃。
第一段指出,构建新的教育体系____
- A) 对经济学家和政治家构成挑战。
- B) 需要几代人的努力。
- C) 需要政府优先考虑。
- D) 需要充足的劳动力。
It is stated in Paragraph 1 that 含 stated 且锁段，属于段内事实陈述题。
It is stated in Paragraph 1 that the construction of a new educational system____ 形式主语 It，真正主语是 that 从句；从句主语 the construction of a new educational system，谓语在选项里。无陷阱。
We are fortunate that it is, because building new educational systems there and putting enough people through them to improve economic performance would require two or three generations.
我们是幸运的，因为在那些国家建设新的教育系统并让足够多的人接受教育以提升经济表现，会需要两三代人的时间。
- A)偷换概念
作者只说经济学家和政治家「误解」教育与经济的关系，widely misunderstood by economists and politicians alike，并不是说新教育系统的建设本身在挑战他们。
- B)✓ 正确
- would require two or three generationstakes efforts of generations
四个选项中只有 takes efforts of generations 与「two or three generations」直接对应，预判与选项一一锁定。
- C)与原文相反
作者主张教育不该被列为穷国最高优先级，the conventional view that education should be one of the very highest priorities ... is wrong，C 项却说新建教育系统「要求政府优先」，正好反了。
- D)偷换概念
原文 putting enough people through them 强调「让足够多的人受完教育」是花费时间的方式，而非把「足够劳动力」当作建设新系统的前提条件。D 项把语义偷成「需要充足劳动力」。
日本劳动力与美国劳动力的一个主要区别是____
- A) 日本劳动力纪律性更好。
- B) 日本劳动力生产效率更高。
- C) 美国劳动力受教育程度更高。
- D) 美国劳动力组织性更强。
A major difference between the Japanese and U.S. workforces is that____ 问的是两国劳动力之间一个可在文中读出的客观差异。
A major difference between the Japanese and U.S. workforces is that____ 主干为 A difference is that...，is 后的 that 从句被选项补完；between... 介词短语作 difference 的后置定语。无陷阱。
Japan was, and remains, the global leader in automotive-assembly productivity.
日本（当时）是、现在仍然是汽车装配生产率领域的全球领头羊。
- A)无中生有
全文都在谈「生产率、培训、教育」，没有任何句子涉及日本工人「更守纪律」better disciplined。
- B)✓ 正确
- Japan was, and remains, the global leader in automotive-assembly productivitythe Japanese workforce is more productive
四个选项里只有 the Japanese workforce is more productive 直接谈生产率高低，与预判一致。
- C)与原文相反
原文 the U.S. workforce was derided as poorly educated 明说美国工人被讥为受教育差，C 项却说 the U.S. workforce has a better education，方向反了。
- D)无中生有
原文未提及任何一方工人的「组织程度」more organized，这一评价维度全无依据。
作者引用我们祖先的例子来说明教育出现于____
- A) 人们有足够时间的时候。
- B) 寻找食物的更好方法之前。
- C) 人们不再挨饿的时候。
- D) 政府面临压力的结果。
The author quotes the example of our ancestors to show that 含 quote the example...to show，标准的例证目的题问法。
The author quotes the example of our ancestors to show that education emerged____ 主干为 The author quotes ... to show that...；to show 是目的状语；that 从句被选项延续。无陷阱。
When our ancestors were hunters and gatherers 10,000 years ago, they didn't have time to wonder much about anything besides finding food. Only when humanity began to get its food in a more productive way was there time for other things.
当一万年前我们的祖先还是狩猎采集者时，他们除了找食物之外没有时间去琢磨别的事情。只有当人类开始以更高效的方式获取食物时，才有时间去做其他事情。
- A)✓ 正确
- Only when humanity began to get its food in a more productive way was there time for other thingswhen people had enough time
预判直接指向「有时间是教育出现的前提」，A 项 when people had enough time 是这一前提的字面表达，无须推理。
- B)与原文相反
原文先说更高效的获取食物方式，才有时间做其他事；选项 prior to better ways of finding food 却把教育放在「更好的找食物方式」之前，因果与先后被颠倒。
- C)过度推断
原文只说「以更高效方式获取食物」给出了余暇，并未说人们「不再挨饿」no longer went hungry——「高效获取」≠「彻底解决饥饿」，C 把程度推得更远。
- D)无中生有
全段没有出现政府或对政府的压力；作者只说生产率提升带出余暇，与 pressure on government 毫无关系。
根据最后一段,教育的发展____
- A) 直接源于竞争环境。
- B) 不依赖于经济表现。
- C) 跟随生产力的提高。
- D) 无法承受政治变革。
According to the last paragraph, development of education____ 含 according to + 段落，属段内事实题。
According to the last paragraph, development of education____ According to... 是状语；主语是 development of education，谓语在选项中。无陷阱。
As education improved, humanity's productivity potential increased as well. When the competitive environment pushed our ancestors to achieve that potential, they could in turn afford more education. ... constraints on improving productivity explain why education isn't developing more quickly there than it is.
随着教育改善，人类的生产潜能也随之提高。当竞争环境促使祖先把这种潜能转化为现实生产率后，他们反过来才负担得起更多教育。……是生产率改善受到约束，解释了那些国家教育为什么发展不快。
- A)过度推断
原文 When the competitive environment pushed our ancestors to achieve that potential, they could in turn afford more education 中，competitive environment 直接作用于生产率潜能的实现，再「反过来」（in turn）才促成教育；A 项 results directly from competitive environments 把竞争环境写成教育发展的「直接」原因，跳过了「生产率」这一中介。
- B)与原文相反
末段全段都在强调教育发展依赖生产率（经济表现）的改善，constraints on improving productivity explain why education isn't developing more quickly 直接把教育发展归因于生产率；B 项却说教育发展 does not depend on economic performance，方向反了。
- C)✓ 正确
- they could in turn afford more educationfollows improved productivity
- constraints on improving productivity explain why education isn't developing more quickly there than it isfollows improved productivity
follow 一词直接表达「跟随、随之而来」，正是预判中「教育发展在生产率提升之后」的字面表达。
- D)偷换概念
原文 they could in turn afford more education 说人们「负担得起教育」，并未说教育「负担不起政治变革」cannot afford political changes——afford 的主语和宾语都被换。
13 句真题句逐层精讲
下列真题句各有独立的句子解析页——中文翻译、结构树逐层拆解、成分与时态、考点讲解与真题高频词。点击句子进入完整解析。
- Progress in both areas is undoubtedly necessary for the social, political, and intellectual development of these and all other societies; however, the conventional view that education should be one of the very highest priorities for promoting rapid economic development in poor countries is wrong.
并列转折句式(前句肯定+however转折否定)和同位语从句说明抽象名词(view, idea等)都是考试高频结构。主语被长修饰成分分隔的句式在学术文章和考试阅读中极为常见,学习迁移性强
- We are fortunate that it is, because building new educational systems there and putting enough people through them to improve economic performance would require two or three generations.
"主句 + that 宾语从句 + because 原因状语从句" 的结构在四六级和考研阅读中较为常见，特别是 because 从句较长且包含并列动名词主语的情况，具有一定代表性。掌握这类结构有助于理解类似复杂句。
- The findings of a research institution have consistently shown that workers in all countries can be trained on the job to achieve radically higher productivity and, as a result, radically higher standards of living.
本句的 "主句 + 宾语从句" 结构是四六级和考研阅读中的高频句式，现在完成时和情态被动语态也是常考语法点。宾语从句后接目的状语、并列宾语等组合也较为典型。掌握本句的分析方法可以迁移到大量类似真题句子中，代表性较强。
- Not long ago, with the country entering a recession and Japan at its pre-bubble peak, the U.S. workforce was derided as poorly educated and one of the primary causes of the poor U.S. economic performance.
这句结构不至于过难，却集中包含了主干遮挡、非谓语背景结构和被动语态这些高频训练点。作为“结构 + 时态”练习材料，投入产出比较高。
- Yet the research revealed that the U.S. factories of Honda, Nissan, and Toyota achieved about 95 percent of the productivity of their Japanese counterparts – a result of the training that U.S. workers received on the job.
涵盖主谓宾基本结构、宾语从句、限制性定语从句、同位语、地点状语等多种成分,且定语从句中"that"既作引导词又作宾语的双重身份是常见易错点,破折号后同位语的识别也需要练习,训练价值较高。
- More recently, while examining housing construction, the researchers discovered that illiterate, non-English-speaking Mexican workers in Houston, Texas, consistently met best-practice labor productivity standards despite the complexity of the building industry's work.
涵盖主谓宾、时间状语、方式状语、让步状语、宾语从句等多种成分,宾语从句内部结构完整。主句中状语从句插入造成成分分隔,适合训练跳过干扰定位主干的能力。从句主语较长且包含多重修饰,有助于练习复杂名词短语的识别。
- After all, that's how education got started.
"主语 + 系动词 + 表语从句(how/what/why 引导)" 是四六级和考研阅读中的高频句式,学生需要熟练识别名词性从句作表语的结构;本句结构简洁清晰,代表性较强,掌握后可迁移到类似句型
- When our ancestors were hunters and gatherers 10,000 years ago, they didn't have time to wonder much about anything besides finding food.
时间状语从句加主句的结构在四六级和考研阅读中比较常见,属于典型的时间修饰句式,学习者掌握后可以迁移到类似句子。但句子本身结构相对简单,没有展现出更多层次的复杂句式特征,典型性中等偏上。
- Only when humanity began to get its food in a more productive way was there time for other things.
本句涵盖了多种值得练习的成分：倒装结构中的主谓识别、"there be" 句型中真正主语的定位、后置定语（"for other things"）、时间状语从句、不定式短语作宾语（"to get its food..."）。特别是倒装和 "there be" 句型的结合，是学生常见的易错点，训练价值较高。
- When the competitive environment pushed our ancestors to achieve that potential, they could in turn afford more education.
“时间状语从句加主句”是非常常见的阅读句式，后面再配一个情态结构，也很有代表性。掌握这种读法后，迁移到许多考试句子都有效。
- Thus poor countries might not be able to escape their poverty traps without political changes that may be possible only with broader formal education.
句子结构非常典型：主句包含情态动词表推测和条件状语，定语从句修饰名词并进一步限定其含义。这种在条件或原因状语中嵌套定语从句的句式，在考研和四六级阅读中高频出现，尤其是社科类文章。掌握后可迁移到大量类似句型的理解。
- A lack of formal education, however, doesn't constrain the ability of the developing world's workforce to substantially improve productivity for the foreseeable future.
这种“抽象名词作主语 + 及物动词 + 长宾语内部层层修饰”的结构，在考试阅读里很常见。掌握后，处理类似的学术说明句会更稳。
- On the contrary, constraints on improving productivity explain why education isn't developing more quickly there than it is.
句子涵盖主语、谓语、宾语（从句）、后置定语、状语（方式、地点、比较）等多种成分，且包含从句嵌套和比较结构的省略，成分种类较丰富。特别是比较状语从句的省略识别和宾语从句的划分，都是常见易错点，训练价值较高。
本篇出现的 68 个考研英语（旧卷）真题高频词
下列单词既在本篇真题中出现，又是 考研英语（旧卷） 历年真题的高频词（在该考试真题中出现的句子数均不少于 8）。每个词标注本篇 出现次数与该考试真题句频，点击可查看该词的释义、音标、词形与真题例句。
- economicB2adj. 经济的
- productivityB2n. 生产率
- workforceB2n. （一国或一地区的）劳动力，劳动人口
- politicalB1adj. 政治的
- performanceB1n. 表演
- systemA2n. 系统
- betterA1adj. 更好的（good 的比较级）
- formalB1adj. 正式的
- ancestorB2n. 祖先，祖宗
- authorA2n. 作者
- growthB1n. 增长
- generationB2n. 一代人
- potentialB2adj. 潜在的
- laborB1n. 劳动
- promoteB2v. 促进
- humanityB2n. 人类（总称）
- relationshipB1n. 关系
- educationalB1adj. 教育的
- constructionB1n. 建造
- priorityB2n. 优先事项
- economistB2n. 经济学家
- politicianB2n. 政治家
- sufficientB2adj. 足够的
- productiveB2adj. 富有成效的
- wouldA1aux. （will 的过去式）将要，会
- accordC1n. （国家、团体间的）协议
- researcherB2n. 研究人员
- viewA2n. 观点，看法
- demandB1v. 坚决要求
- challengeB1n. 挑战
- majorB1adj. 主要的
- pressureB1n. 心理压力
- unitedB1adj. 联合的
- evidenceB1n. 证据
- intellectualC1adj. 智力的
- globalB2adj. 全球的
- statesA1n. 国家
- housingB1n. 住房
- lackB1v. 缺少
- increasinglyB2adv. 越来越;日益;不断增加地
- institutionB2n. 机构
- recentlyA2adv. 最近
- revealB2v. 揭示
- quicklyA2adv. 快速地
- despiteB1prep. 尽管
- complexB2adj. 复杂的，难懂的
- importanceB1n. 重要性
- findingB2n. 调查结果
- emergeB2v. 出现;浮现
- directlyB1adv. 直接地
- thusB2adv. 因此，所以
- widelyB1adv. 广泛地
- broadB1adj. 宽阔的
- wrongA2adj. 错误的
- recessionC1n. 经济衰退
- povertyB2n. 贫穷
- biasB2n. 偏见
- escapeA2v. 逃跑;逃脱
- advancedB2adj. 先进的
- peakB1n. 山峰
- quoteB1v. 引用
- suspectB1v. 怀疑
- counterpartC1n. 对应的人或物
- educatedB2adj. 受过教育的
- conventionalB2adj. 传统的
- trapB1n. 陷阱
- priorB2adj. 先前的，之前的
- contraryB2adj. 相反的
全文 218 词按 CEFR 难度累积覆盖
全文去重后共 218 个单词，按欧框 CEFR 等级统计。每根柱表示「该等级及以下」的累积占比（CDF），最右一柱为 100%。B2 以上（C1/C2）为高阶词，本篇共 10 个 · 约 5%。
- 去重总词数
- 218
- B2 以上难词
- 5%
- B1 及以下覆盖
- 80%
常见问题
围绕本篇的答案、来源、题型、定位、词汇难度与逐题解析，逐条给出可核对的答案。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇（31–35 题）的答案分别是什么？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 共 5 道四选一选择题，题号 31–35，标准答案依次为 31 D · 32 B · 33 B · 34 A · 35 C。答案分布为 A 1 题 / B 2 题 / C 1 题 / D 1 题。单篇样本量小，分布不代表答题规律。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 的文章选自哪里？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 的阅读原文选自 Mckinsey Quarterly《麦肯锡季刊》2003 年 12 月一篇题为Educating Global Workers（教育全球工人）的文章。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 考查了哪几类题型？
- 按逐题考点判定，2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 的 5 道题为：细节题 4 题 · 例证目的题 1 题。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 每道题的答案对应原文第几段？
- 按定位句所在段落：31 题定位第 1 段；32 题定位第 1 段；33 题定位第 2 段；34 题定位第 4 段；35 题定位第 5 段。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 的词汇难度如何？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 全文去重后共 218 个单词，按 CEFR 难度累积覆盖：A1 及以下约 35%、A2 及以下约 55%、B1 及以下约 80%、B2 及以下约 95%，B2 以上（C1/C2）难词共 10 个、约占 5%。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 出现了哪些考研英语（旧卷）高频词？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 全文出现 68 个考研英语（旧卷）真题高频词（这些词在历年考研英语（旧卷）真题中出现的句子数均不少于 8 句）。按本篇出现次数排在前的有：economic（本篇 8 次，adj. 经济的；经济学的； 有利可图的；经济上可行的； 经济学的）、productivity（本篇 8 次，n. 生产率；生产力； 生产能力；创造力； 多产；富有成效）、workforce（本篇 7 次，n. （一国或一地区的）劳动力，劳动人口； （某公司或组织的）全体员工，职工队伍）、political（本篇 4 次，adj. 政治的；政府的； 党派的；政党的； 权术的；有心计的； 关心政治的；有政治意识的）、performance（本篇 4 次，n. 表演；演出； 表现；业绩； 性能；效能； 执行；履行； 麻烦事；繁琐的事）、system（本篇 3 次，n. 系统；体系； 身体系统；器官系统； 方法；做事方式； 现行制度；社会体制）、better（本篇 3 次，adj. 更好的（good 的比较级） | adv. 更好地（well 的比较级） | aux. 最好（用于 had better） | v. 改善；超越 | n. 更好的事物；上级）、formal（本篇 3 次，adj. 正式的；庄重的； （教育、培训）正规的； 形式上的；表面的； 拘谨的；刻板的 | n. 正式的社交活动；正式晚会）。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 31. The author holds in Paragraph 1 that the importance of education in poor countries____ 答案是什么？为什么选 D？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 第 31 题是细节题，正确答案 D）has been overestimated. 定位句在第 1 段：然而，那种认为教育应当是穷国推动快速经济发展的最高优先事项之一的传统看法是错误的。正确项与原文构成同义替换（the conventional view that education should be one of the very highest priorities for promoting rapid economic development in poor countries is wrong ↔ has been overestimated）。其余三项中，A 项属无中生有、B 项属无中生有、C 项属与原文相反，均可排除。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 32. It is stated in Paragraph 1 that the construction of a new educational system____ 答案是什么？为什么选 B？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 第 32 题是细节题，正确答案 B）takes efforts of generations. 定位句在第 1 段：我们是幸运的，因为在那些国家建设新的教育系统并让足够多的人接受教育以提升经济表现，会需要两三代人的时间。正确项与原文构成同义替换（would require two or three generations ↔ takes efforts of generations）。其余三项中，A 项属偷换概念、C 项属与原文相反、D 项属偷换概念，均可排除。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 33. A major difference between the Japanese and U.S. workforces is that____ 答案是什么？为什么选 B？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 第 33 题是细节题，正确答案 B）the Japanese workforce is more productive. 定位句在第 2 段：日本（当时）是、现在仍然是汽车装配生产率领域的全球领头羊。正确项与原文构成同义替换（Japan was, and remains, the global leader in automotive-assembly productivity ↔ the Japanese workforce is more productive）。其余三项中，A 项属无中生有、C 项属与原文相反、D 项属无中生有，均可排除。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 34. The author quotes the example of our ancestors to show that education emerged____ 答案是什么？为什么选 A？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 第 34 题是例证目的题，正确答案 A）when people had enough time. 定位句在第 4 段：当一万年前我们的祖先还是狩猎采集者时，他们除了找食物之外没有时间去琢磨别的事情。只有当人类开始以更高效的方式获取食物时，才有时间去做其他事情。正确项与原文构成同义替换（Only when humanity began to get its food in a more productive way was there time for other things ↔ when people had enough time）。其余三项中，B 项属与原文相反、C 项属过度推断、D 项属无中生有，均可排除。
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 35. According to the last paragraph, development of education____ 答案是什么？为什么选 C？
- 2009年考研英语真题（旧卷） 阅读理解（四选一） 第 3 篇 第 35 题是细节题，正确答案 C）follows improved productivity. 定位句在第 5 段：随着教育改善，人类的生产潜能也随之提高。当竞争环境促使祖先把这种潜能转化为现实生产率后，他们反过来才负担得起更多教育。……是生产率改善受到约束，解释了那些国家教育为什么发展不快。正确项与原文构成同义替换（they could in turn afford more education ↔ follows improved productivity；constraints on improving productivity explain why education isn't developing more quickly there than it is ↔ follows improved productivity）。其余三项中，A 项属过度推断、B 项属与原文相反、D 项属偷换概念，均可排除。